Правила
работы с аутичными детьми
1. Принимать ребенка таким, какой он есть.
2. Исходить из интересов ребенка.
3. Строго придерживаться определенного
режима и ритма жизни ребенка.
4. Соблюдать ежедневные ритуалы (они
обеспечивают безопасность ребенка).
5. Научиться улавливать малейшие
вербальные и невербальные сигналы ребенка, свидетельствующие о его дискомфорте.
6. Как можно чаще разговаривать с
ребенком.
7. Обеспечить комфортную обстановку для
общения и обучения.
8. Терпеливо объяснять ребенку смысл его деятельности,
используя четкую наглядную информацию (схемы, карты и т.п.).
9. Избегать переутомления ребенка.
Дорогие
педагоги, учитесь смотреть на аутизм как на необычную способность, а не как на
тяжелое заболевание. Смотрите сквозь пальцы на то, в чем ограничен ребенок, и
воспринимайте как дар то, что он приобрел благодаря этому состоянию. Просто
забудьте об общепринятых правилах, если они бессмысленны для ребенка с
аутизмом. Будьте его защитником, будьте его другом!
С
уважением педагоги-психологи
ОГАОУ
"Центр образования "Ступени"
ОГАОУ "Центр
образования "Ступени"
Служба
психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса
Правила
работы с ребенком с РАС
г.
Биробиджан, 2016 г.
Большую часть времени ребенок, посещающий
образовательное учреждение, находится с педагогом. Поэтому его роль в
формировании навыков общения аутичного ребенка со взрослыми и сверстниками
особо важна. Чтобы по-настоящему помочь ребенку, надо верить, что все мы
занимаемся далеко не безнадежным делом. Нам не добиться снятия диагноза, но мы
можем сделать многое: понять ребенка, принять его таким, какой он есть и,
учитывая его особенности, помочь приспособиться к миру.
О
чем бы вам хотел сказать ребенок с аутизмом?
1. Я в первую очередь ребенок. Аутизм - это один из
аспектов моего характера.
2. Простые взгляды, звуки или прикосновения, которые
так привычны для вас, могут быть болезненны для меня.
3. Я люблю повторять одно и то же, потому что я знаю,
что от этого ожидать.
4. Неправда то, что я не слышу вас. Я просто не могу
вас понять.
5. Не сравнивайте меня с другими детьми. Я особенный,
у меня свой путь.
6. Мне тяжело объяснить вам, в чем я нуждаюсь, потому
что я не могу выразить словами.
7. Проявляйте терпение и последовательность. Я лучше
понимаю, когда вы говорите, показываете и делаете что-то вместе со мной.
8. В общении со мной фокусируйтесь на том, что я МОГУ,
а не на том, чего я не могу.
9. Я хочу общаться с детьми, но я не знаю как.
10. Любите меня таким, какой я есть, я обещаю - это
того стоит.
Аутичные дети видят смысл какой-либо деятельности
только тогда, когда она четко заранее запрограммирована: дети должны знать, что
делать в первую очередь, какую последовательность действий совершать, как
закончить. Например, во время занятия физкультуры им непонятно, зачем и как
долго надо бегать по кругу. Но их деятельность будет более осмысленной, если в
зале на полу разложить несколько игрушек и дать ребенку конкретное задание:
каждый раз, пробегая мимо игрушек, брать одну из них и бросать в корзину. Когда
все предметы будут собраны, перейти с бега на шаг, и, пройдя еще один круг,
сесть на скамейку. Таким образом, ребенок будет видеть план своих действий и
станет более спокойным. Подобной осмысленности необходимо добиваться при
выполнении любого задания. Ребенок всегда должен знать, зачем он будет
выполнять то или иное действие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.