Памятка для родителей будущих первоклассников по развитию слуха и речи

Памятка для родителей будущих первоклассников

по развитию слуха и речи

Степень готовности ребенка к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно при помощи речи, устной и письменной, ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Речевое развитие ребенка является одним из главных компонентов его готовности к школьному обучению. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом. Развитие речи невозможно без развития слухового восприятия.

Занятия по развитию слуха и речи должны проводиться ежедневно.

Специально организованные занятия продолжительностью 15-20 минут - не реже одного раза в день. Кроме того, для развития слуха и речи необходимо использовать все режимные моменты:

-       пробуждение и подъем;

-       гигиенические процедуры: умывание, мытье рук, чистка зубов, купание;

-       прием пищи: завтрак, обед, ужин;

-       одевание, раздевание;

-       прогулка.

Режимные моменты, повторяющиеся изо дня в день,  являются прекрасными естественными уроками развития слуха и речи, так как дают возможность многократно повторять

-       названия частей тела, предметов бытового окружения ребенка (одежды, обуви, посуды, мебели, продуктов питания, транспорта и др.), объектов природы, сезонных изменений природы;

-       названия действий, ежедневно совершаемых ребенком,  окружающими его людьми и объектами окружающего мира;

-       названия признаков окружающих предметов и явлений.

Развитие слухового восприятия и речи должны осуществляться по следующим направлениям:

1.     Развитие слухового восприятия:

-       тренировка обнаружения, различения и узнавания различных звуков окружающей среды (неречевых звуков) и использования их для ориентации в повседневной жизни;

-       тренировка различения и узнавания речи (фонем, слогов, слов, фраз).

2.     Развитие понимания речи:

-       выполнение простых и усложненных инструкций;

-       соотнесение слова с предметом или картинкой;

-       соотнесение фразы с сюжетной картинкой .

3.      Развитие звукопроизносительных навыков речи:

-       развитие речевого дыхания и речевых вокализаций;

-       упражнения по развитию силы голоса;

-       упражнения по формированию подвижности артикуляционного аппарата;

-       развитие способности повторять и запоминать интонационно-ритмический рисунок слов;

-       работа над темпо-ритмическими характеристиками речи (отстукивание различных ритмических рисунков и речевых рифмовок).

4.     Обогащение словарного запаса:

-       увеличение словаря предметных существительных;

-       введение обобщающих понятий;

-       накопление глагольного словаря;

-       накопление словаря прилагательных;

-       накопление слов-наречий.

5.     Формирование простой фразы, диалога:

-       формирование фразы, состоящей из одного слова (дай, возьми, покажи и т.п.), двух слов (существительное + глагол), трех слов (существительное + глагол +дополнение), четырех слов (прилагательное+ существительное + глагол +дополнение) и т.д.;

-       формирование диалогической речи в естественных, режимных ситуациях (приветствие, прощание, ответы на вопросы, постановка вопросов).

6.     Формирование грамматической стороны речи:

-       изменение существительных по числу (один-много);

-       соотнесение прилагательных с существительными по роду;

-       изменение глагола по времени (настоящее, прошедшее);

-       употребление предлогов, выражающее пространственное расположение предметов;

-       употребление предлогов, выражающих временные отношения.

7.     Формирование навыка глобального чтения (чтения всего слова целиком путем соотнесения графического образа слова с реальным предметом, действием, признаком или картинкой).

Для успешной работы по развитию слухового восприятия и речи необходимо соблюдать следующие рекомендации:

-       ребёнок должен постоянно находиться слухо-речевой среде;

-       всю совместную деятельность с ребенком нужно сопровождать речью;

-       общаясь с ребенком, располагайте свое лицо на уровне глаз ребенка, слова произносите спокойно, четко, в нормальном или слегка замедленном темпе,  старайтесь излагать свои мысли короткими четкими фразами;

-       общаться с ребенком нужно на русском языке, если в семье говорят на двух языках;

-       ребенок должен носить  слуховой аппарат или речевой процессор в течение всего дня;

-       необходимо соблюдать правила ухода за слуховым аппаратом или речевым процессором, своевременно осуществлять замену элементов питания, индивидуальных ушных вкладышей;

-       необходимо своевременно посещать врача-сурдолога для настройки и замены слухового аппарата или речевого процессора;

-       все предметы домашней обстановки необходимо снабдить табличками с подписями для овладения навыком глобального чтения.

Для развития слухового восприятия и речи ребенка рекомендуем воспользоваться следующей литературой:

1.     Королева И.В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых. – СПб: КАРО. (глава 8, с. 438-482)

2.     Королева И.В.  Учусь слушать и говорить играя. Сборник игр для развития слухового восприятия и устной речи. – СПБ: КАРО.

3.     Королева И.В., Янн П.А. Дети с нарушениями слуха. Книга для родителей и педагогов. – СПб: КАРО.

4.     Комплект методических материалов «Занимаемся с Ушариком». - ФГУ «СПб НИИ уха, горла, носа и речи».

5.     Комплект методических пособий для детей с кохлеарным имплантом 5-7 лет

"Ушарик идет в школу" - ФГУ «СПб НИИ уха, горла, носа и речи».

6.     Любые логопедические пособия, соответствующие актуальному развитию речи ребенка.

Краткое описание документа:

Материал содержит рекомендации для родителей будущих первоклассников, поступающих на обучение в общеобразовательную школу для детей с нарушениями слуха, по развитию слухового восприятия и речи.

Рекомендации касаются организации занятий родителей с детьми, направлений работы, условий эффективного развития слуха и речи, содержат список литературы.