Памятка для родителей " Что делать, если вашего ребенка дразнят?"

Ф.И. Учащегося____________________________________________________

Ф.И. Учащегося____________________________________________________

Ф.И.учащегося________________________________

1. Можешь ли ты первым начать мириться после очередного конфликта (ссоры)?
a)  Всегда.  b)  Иногда.  c)  Никогда.

2. Как ты ведешь себя в критической ситуации?
a)  Внутренне кипите. b)  Сохраняете полное спокойствие. c)  Теряете самообладание.

3. Каким считают тебя одноклассники?
a)  Самоуверенным и завистливым. b)  Дружелюбным. c)  Спокойным и независтливым.

4. Как ты отреагируешь, если тебе предложат ответственное задание?
a) Примешь его с некоторыми опасениями. b)  Согласишься без колебаний.
c)  Откажешься от него ради собственного спокойствия.

5. Как ты будешь себя вести, если кто-то из одноклассников без разрешения возьмет с твоего стола бумагу?
a)  Выдадите ему “по первое число”. b) Заставите вернуть. c) Спросите, не нужно ли ему еще что-нибудь.

6. Что ты предпринимаешь, если не все удается?
a)  Пытаешься свалить вину на другого b)  Смиряешься c)  Становишься впредь осторожнее.

7. Что ты ощущаешь, если место, которое ты хотел занять, досталось другому?
a.) “И зачем я только на это нервы трачу?” b)  “Видно, его физиономия приятнее”.
c)  “Может быть, мне это удастся в другой раз”.

8. Когда ты смотришь страшный фильм, то?
a)  Боишься b)  Скучаешь c)  Получаешь искреннее удовольствие

9. Если по какой-то причине ты опаздываешь на важное мероприятие?
a)  Будешь нервничать во время этого мероприятия b)  Попытаешься вызвать снисходительность одноклассников
c)  Огорчишься

10. Как ты относишься к своим спортивным успехам?
a)  Обязательно стараешься выиграть b)  Рад, что тебя взяли поиграть c)  Очень сердишься, если не везет.

11. Как ты себя поведешь, если тебя обидят в школе?
a) скажешь учителю b) устроишь скандал  c)  дашь сдачи

12. Какой, по-твоему, ты человек?
a)  Средний. b)  Самоуверенный. c)  Пробивной.

13. Представь, что тебе предстоит заново родиться, но уже животным. Какое животное ты выберешь?
a)  Тигра или леопарда. b)  Домашнюю кошку c)  Медведь

Ф.И.учащегося________________________________

1. Можешь ли ты первым начать мириться после очередного конфликта (ссоры)?
a)  Всегда.  b)  Иногда.  c)  Никогда.

2. Как ты ведешь себя в критической ситуации?
a)  Внутренне кипите. b)  Сохраняете полное спокойствие. c)  Теряете самообладание.

3. Каким считают тебя одноклассники?
a)  Самоуверенным и завистливым. b)  Дружелюбным. c)  Спокойным и независтливым.

4. Как ты отреагируешь, если тебе предложат ответственное задание?
a) Примешь его с некоторыми опасениями. b)  Согласишься без колебаний.
c)  Откажешься от него ради собственного спокойствия.

5. Как ты будешь себя вести, если кто-то из одноклассников без разрешения возьмет с твоего стола бумагу?
a)  Выдадите ему “по первое число”. b) Заставите вернуть. c) Спросите, не нужно ли ему еще что-нибудь.

6. Что ты предпринимаешь, если не все удается?
a)  Пытаешься свалить вину на другого b)  Смиряешься c)  Становишься впредь осторожнее.

7. Что ты ощущаешь, если место, которое ты хотел занять, досталось другому?
a.) “И зачем я только на это нервы трачу?” b)  “Видно, его физиономия приятнее”.
c)  “Может быть, мне это удастся в другой раз”.

8. Когда ты смотришь страшный фильм, то?
a)  Боишься b)  Скучаешь c)  Получаешь искреннее удовольствие

9. Если по какой-то причине ты опаздываешь на важное мероприятие?
a)  Будешь нервничать во время этого мероприятия b)  Попытаешься вызвать снисходительность одноклассников
c)  Огорчишься

10. Как ты относишься к своим спортивным успехам?
a)  Обязательно стараешься выиграть b)  Рад, что тебя взяли поиграть c)  Очень сердишься, если не везет.

11. Как ты себя поведешь, если тебя обидят в школе?
a) скажешь учителю b) устроишь скандал  c)  дашь сдачи

12. Какой, по-твоему, ты человек?
a)  Средний. b)  Самоуверенный. c)  Пробивной.

13. Представь, что тебе предстоит заново родиться, но уже животным. Какое животное ты выберешь?
a)  Тигра или леопарда. b)  Домашнюю кошку c)  Медведь

Ф.И.учащегося ____________________________________________________

1. Как бы вы оценили свою принадлежность к группе?
   - Чувствую себя ее членом, частью коллектива 
   - Участвую в большинстве видов деятельности
   - Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других
   - Не чувствую, что являюсь членом группы
   - Живу и существую отдельно от нее
   - Не знаю, затрудняюсь ответить
2. Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая возможность (без изменения прочих условий)?
   - Да, очень хотел бы перейти
   - Скорее перешел бы, чем остался
   - Не вижу никакой разницы 
   - Скорее всего остался бы в своей группе 
   - Очень хотел бы остаться в своей группе 
   - Не знаю, трудно сказать
3. Каковы взаимоотношения между  учащимися вашей группы?
   - Лучше, чем в большинстве коллективов
   - Примерно такие же, как и в большинстве коллективов
   - Хуже, чем в большинстве классов
   - Не знаю, трудно сказать
4. Каковы у вас взаимоотношения с кл.руководителем?
   - Лучше, чем в большинстве коллективов 
   - Примерно такие же, как и в большинстве коллективов
   - Хуже, чем в большинстве коллективов
   - Не знаю
5. Каково отношение к делу (учебе и т.п.) в вашем коллективе?
   - Лучше, чем в большинстве коллективов
   - Примерно такие же, как и в большинстве коллективов
   - Хуже, чем в большинстве коллективов
   - Не знаю

Ф.И.учащегося ____________________________________________________

1. Как бы вы оценили свою принадлежность к группе?
   - Чувствую себя ее членом, частью коллектива 
   - Участвую в большинстве видов деятельности
   - Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других
   - Не чувствую, что являюсь членом группы
   - Живу и существую отдельно от нее
   - Не знаю, затрудняюсь ответить
2. Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая возможность (без изменения прочих условий)?
   - Да, очень хотел бы перейти
   - Скорее перешел бы, чем остался
   - Не вижу никакой разницы 
   - Скорее всего остался бы в своей группе 
   - Очень хотел бы остаться в своей группе 
   - Не знаю, трудно сказать
3. Каковы взаимоотношения между  учащимися вашей группы?
   - Лучше, чем в большинстве коллективов
   - Примерно такие же, как и в большинстве коллективов
   - Хуже, чем в большинстве классов
   - Не знаю, трудно сказать
4. Каковы у вас взаимоотношения с кл.руководителем?
   - Лучше, чем в большинстве коллективов 
   - Примерно такие же, как и в большинстве коллективов
   - Хуже, чем в большинстве коллективов
   - Не знаю
5. Каково отношение к делу (учебе и т.п.) в вашем коллективе?
   - Лучше, чем в большинстве коллективов
   - Примерно такие же, как и в большинстве коллективов
   - Хуже, чем в большинстве коллективов
   - Не знаю

Родителям, если ребенок жалуется на то, что его дразнят, следует поговорить с ним о том, как можно и нужно реагировать на обзывания.

Способы реагирования:

1.Никак не реагировать (игнорировать, не обращать внимания).
Это сделать довольно сложно, но в некоторых случаях эффективно. Например, «Заяц, заяц!» — зовет одноклассник. Не отзывайся, пока не обратится по имени, сделай вид, что не понимаешь, к кому обращаются. Скажи: «Меня вообще-то Васей зовут. А ты разве меня звал?» Вот их советы, как игнорировать задир.

2. Отреагировать нестандартно.

Обзывающийся ребенок всегда ожидает получить от жертвы определенную реакцию (обиду, злость и т.д.), необычное поведение жертвы способно пресечь агрессию. Например, можно согласиться с прозвищем: «Да, мама тоже считает, что я чем-то похож на сову, я и ночью лучше всех вижу, и поспать утром люблю». Или посмеяться вместе: «Да, такая у нас фамилия, так дразнили и моего прадедушку». 

Кстати, родители могут дома с ребенком поговорить о том, что часто в коллективе дети обзывают друг друга, перевирая, искажая фамилии. Можно вспомнить, как в свое время обзывали их, посмеяться вместе. Тогда ребенку будет легче не обижаться на сверстников — он будет готов к этому.

3.Объясниться.

Можно спокойно сказать обзывающемуся сверстнику: «Мне очень обидно это слышать», «Почему ты хочешь меня обидеть?» Одного второклассника (самого крупного в классе) другой мальчик обзывал толстым. На что объект насмешек ответил: «Знаешь, что-то мне совсем не хочется с тобой дружить». Это произвело такое впечатление на агрессора, что он извинился и перестал обзываться. 

4. Не поддаваться на провокацию.

Не позволять собой манипулировать. Очень часто дети стремятся с помощью обзывания заставить сверстника что-то сделать. Например, всем известен прием «брать на слабо». При всех ребенку говорится, что он не делает что-то, потому что «трус», «размазня», ставя его таким образом перед выбором: или он согласится сделать, что от него требуют (часто нарушив какие-то правила или подвергнув себя опасности), или так и останется в глазах окружающих «хлюпиком» и «трусом». 

Наверное, из всех ситуаций, связанных с обзыванием, эта — самая непростая. И здесь очень сложно помочь ребенку выйти из нее с достоинством, потому что противостоять мнению большинства, тем более тех, с кем тебе предстоит общаться и впредь, нелегко и взрослому человеку.
Следует обратить внимание ребенка на то, что в каждой конкретной ситуации необходимо не Родителям, если ребенок жалуется на то, что его дразнят, следует поговорить с ним о том, как можно и нужно реагировать на обзывания.

Способы реагирования:

1.Никак не реагировать (игнорировать, не обращать внимания).
Это сделать довольно сложно, но в некоторых случаях эффективно. Например, «Заяц, заяц!» — зовет одноклассник. Не отзывайся, пока не обратится по имени, сделай вид, что не понимаешь, к кому обращаются. Скажи: «Меня вообще-то Васей зовут. А ты разве меня звал?» Вот их советы, как игнорировать задир.

2. Отреагировать нестандартно.

Обзывающийся ребенок всегда ожидает получить от жертвы определенную реакцию (обиду, злость и т.д.), необычное поведение жертвы способно пресечь агрессию. Например, можно согласиться с прозвищем: «Да, мама тоже считает, что я чем-то похож на сову, я и ночью лучше всех вижу, и поспать утром люблю». Или посмеяться вместе: «Да, такая у нас фамилия, так дразнили и моего прадедушку». 

Кстати, родители могут дома с ребенком поговорить о том, что часто в коллективе дети обзывают друг друга, перевирая, искажая фамилии. Можно вспомнить, как в свое время обзывали их, посмеяться вместе. Тогда ребенку будет легче не обижаться на сверстников — он будет готов к этому.

3.Объясниться.

Можно спокойно сказать обзывающемуся сверстнику: «Мне очень обидно это слышать», «Почему ты хочешь меня обидеть?» Одного второклассника (самого крупного в классе) другой мальчик обзывал толстым. На что объект насмешек ответил: «Знаешь, что-то мне совсем не хочется с тобой дружить». Это произвело такое впечатление на агрессора, что он извинился и перестал обзываться. 

4. Не поддаваться на провокацию.

Не позволять собой манипулировать. Очень часто дети стремятся с помощью обзывания заставить сверстника что-то сделать. Например, всем известен прием «брать на слабо». При всех ребенку говорится, что он не делает что-то, потому что «трус», «размазня», ставя его таким образом перед выбором: или он согласится сделать, что от него требуют (часто нарушив какие-то правила или подвергнув себя опасности), или так и останется в глазах окружающих «хлюпиком» и «трусом». 

Наверное, из всех ситуаций, связанных с обзыванием, эта — самая непростая. И здесь очень сложно помочь ребенку выйти из нее с достоинством, потому что противостоять мнению большинства, тем более тех, с кем тебе предстоит общаться и впредь, нелегко и взрослому человеку.
Следует обратить внимание ребенка на то, что в каждой конкретной ситуации необходимо не торопиться, взвесить все «за» и «против», понять, что важнее: доказать что-то окружающим или сохранить самоуважение. 

5.Ответить. Иногда полезно ответить обидчику тем же. Не быть пассивной жертвой, а стать с обидчиком на равных. Может быть, учить этому и непедагогично, но иногда другого выхода нет. Можно, правда, отвечать не оскорблением, а специальной отговоркой. 

6. Отговориться - выкрикнуть отговорку — своеобразную защиту от словесного нападения. Знание подобных отговорок помогает не оставить оскорбление без ответа, пресечь конфликт, сохранить спокойствие (хотя бы внешнее), удивить и соответственно остановить нападающего. Последнее слово в этом случае остается за пострадавшим. 

Вот примеры отговорок.
1) Черная касса — ключ у меня,
кто обзывается — сам на себя!
2) Чики-траки — стеночка! (Ребенок рукой ставит преграду
между собой и обзывающим.)
3) Шел крокодил,
Твое слово проглотил,
А мое оставил!
4) Кто так обзывается — сам так называется!
5) — Дурак!
— Приятно познакомиться, а меня Петя зовут.
Все отговорки стоит произносить спокойным, доброжелательным тоном, стремясь свести все к шутке. 

Кстати, именно прозвище, которое дали вашему ребенку в коллективе, может подсказать, какие проблемы социализации возникают на его пути.

Если дразнится ваш ребенок, выясните, понимает ли он, что его действия – обидны. И если не понимает, то объясните, что люди используют ругательства лишь в крайнем случае, когда им не хватает других слов. Вместо ругательств и прозвищ можно использовать самые нестандартные слова. Попробуйте использовать в качестве прозвищ не названия животных, а виды цветов. Вместо просящегося с языка «дурака» предложите детям говорить, например, «ну ты картошка!», а вместо «коровы на льду» представить бабочку или пальму.

Никогда при детях не критикуйте учителей, одноклассников и других родителей, не сравнивайте своего ребенка с другим (превознося чужого ребенка и указывая на недостатки своего),  так как в дальнейшем это негативно сказывается на межличностных отношениях учащихся!!!

торопиться, взвесить все «за» и «против», понять, что важнее: доказать что-то окружающим или сохранить самоуважение. 

5.Ответить. Иногда полезно ответить обидчику тем же. Не быть пассивной жертвой, а стать с обидчиком на равных. Может быть, учить этому и непедагогично, но иногда другого выхода нет. Можно, правда, отвечать не оскорблением, а специальной отговоркой. 

6. Отговориться - выкрикнуть отговорку — своеобразную защиту от словесного нападения. Знание подобных отговорок помогает не оставить оскорбление без ответа, пресечь конфликт, сохранить спокойствие (хотя бы внешнее), удивить и соответственно остановить нападающего. Последнее слово в этом случае остается за пострадавшим. 

Вот примеры отговорок.
1) Черная касса — ключ у меня,
кто обзывается — сам на себя!
2) Чики-траки — стеночка! (Ребенок рукой ставит преграду
между собой и обзывающим.)
3) Шел крокодил,
Твое слово проглотил,
А мое оставил!
4) Кто так обзывается — сам так называется!
5) — Дурак!
— Приятно познакомиться, а меня Петя зовут.
Все отговорки стоит произносить спокойным, доброжелательным тоном, стремясь свести все к шутке. 

Кстати, именно прозвище, которое дали вашему ребенку в коллективе, может подсказать, какие проблемы социализации возникают на его пути.

Если дразнится ваш ребенок, выясните, понимает ли он, что его действия – обидны. И если не понимает, то объясните, что люди используют ругательства лишь в крайнем случае, когда им не хватает других слов. Вместо ругательств и прозвищ можно использовать самые нестандартные слова. Попробуйте использовать в качестве прозвищ не названия животных, а виды цветов. Вместо просящегося с языка «дурака» предложите детям говорить, например, «ну ты картошка!», а вместо «коровы на льду» представить бабочку или пальму.

Никогда при детях не критикуйте учителей, одноклассников и других родителей, не сравнивайте своего ребенка с другим (превознося чужого ребенка и указывая на недостатки своего),  так как в дальнейшем это негативно сказывается на межличностных отношениях учащихся!!!