Что должен знать и уметь ребенок старшей группы
(5-6 лет).
Памятка для родителей.
Ознакомление с окружающим
• уточнять представления детей о предметах, их существенных
признаках.
• Уметь свободно ориентироваться в помещении и на участке детского
сада
• Учить соблюдать правила дорожного движения (ходить по
мостовой, переходить улицу в указанных местах, в соответствии со световым
сигналом).
• Знать название города, деревни, где живут, улицу.
• Знать фамилию, имя, и отчество родителей, домашний адрес
Экологическое воспитание
о растениях
• узнавать и называть 6-7 растений и их части
• уметь описывать растения, отмечая расположение листьев, форму,
цвет, особенности поверхности
• выбирать и выполнять способы ухода за растениями (полив,
опрыскивание, сухая чистка). Выполнять уход за растениями в соответствии с его
биологическими потребностями
• определять способы приспособления растения к сезонным
изменениям (появляются почки, цветут, появляются плоды, созревают, состояние
покоя)
• знать и называть признаки живого (растет, движется, питается,
размножается)
о животных
• уточнить представления о многообразии животного мира и
характерных признаках классов (перья, пух, шерсть, мех и т.д. )
• знать основные жизненные функции : питание, дыхание, движение,
размножение, рост, развитие и т.д.
• уметь устанавливать связи между средой обитания и строением
тела
• конкретизировать представления о проявлении чувств : голод,
боль, радость, привязанность
• продолжать знакомить с дикими животными
• называть 4-5 зимующих птиц , различать их по внешнему виду,
рассказывать чем питаются, почему остаются зимовать.
о неживой природе
• формировать элементарные представления о переходе вещества из
твёрдого состояния в жидкое и из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд,
лёд – в воду)
Развитие речи
• Правильно произносить все звуки не торопясь, выразительно
• Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;
подбирать к существительному несколько прилагательных; уметь составлять пары
антонимов (противоположные по смыслу слова) и синонимов (разные по звучанию, но
одинаковые по смыслу слова)
• Употреблять в речи простые и сложные предложения
• Пользоваться прямой и косвенной речью
• Поддерживать непринужденную беседу
• Составлять (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете,
картине, по теме, предложенный взрослым, а также фантазировать на свободную
тему
Художественная литература
• определять жанр произведения;
называть любимые сказки и рассказы.
проявлять интерес к объёмным произведениям, которые читаются по
главам.
драматизировать небольшие произведения, читать по ролям
стихотворения.
вспомнить 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует
напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, загадки.
называть любимого детского писателя.
Математика
• считать в пределах 10 (количественный счет), отвечать на
вопрос «сколько всего?»; порядковый счет, отвечать на вопрос «какой?»
• сравнивать 2 группы предметов, выраженные числами 9 и 10
• чем отличается четырёхугольник от треугольника. Построить из
двух треугольников четырёхугольник. Знать некоторые характерные особенности
геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник,
трапеция, пятиугольник) – количество углов, сторон, их равенство и неравенство
• определять направление движения от себя (направо, налево,
вперёд, назад, вверх, вниз)
• знать последовательность дней недели, связывать с порядковым
счетом
• ориентироваться на листе бумаги рисование
• размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке
возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать
относительность признака величины предметов
• сравнивать рядом стоящие числа в пределах
10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше)
другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и
добавление единицы). Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине,
высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.
• Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на
широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного
искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы
Лепка
• Лепить предметы, состоящие из нескольких частей
• Использовать приёмы соединения частей прижимания и
примазывания
• Владеть навыком округлого раскатывания
• Владеть навыком рационального деление пластилина
• Использовать в работе стеку
• Умение передавать в лепке движения
• Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином.
Аппликация
• Правильно держать ножницы и действовать ими
• Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания
выразительно образа
• Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги,
сложенной вдвое и гармошкой
• Составлять узоры из растительных и геометрических форм на
полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и
последовательно наклеивать
Конструирование
• учить анализировать образец постройки: выделять основные части
и различать их по величине и форме
• планировать этапы создания собственной постройки
• создавать постройки по рисунку
• работать коллективно
конструирование из бумаги
• Владение навыком сгибания бумаги
• Проглаживание пальцем места сгиба
• Умение использования чертежей
• Знание терминов: сгиб, пунктир, штриховка
8.
Игровая деятельность.
К концу года дети могут:
- договариваться с партнёрами, во что играть, кто кем будет в
игре; подчиняться правилам игры.
- разворачивать содержание игры в зависимости от количества
играющих детей.
- использовать различные источники информации, способствующие
обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.).
- создавать творческую предметно-игровую среду, использовать
полифункциональный материал, предметы заместители и др.
- в дидактических играх оценивать свои возможности и без
раздражения воспринимать проигрыш.
- объяснять правила игры сверстникам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.