Памятка для родителей "Одаренные дети"

ПАМЯТКА ПО РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ У РЕБЕНКА А.И.ДОРОВСКОГО

1. Не пытайтесь переносить на ребенка собственный набор увлечений, интересов и пристрастий.
2. Не давайте ребенку готового ответа, дайте ему возможность дойти до сути самому.
3. Поддерживайте желание ребенка что – то созидать, осуществлять определенные действия, интерес к новизне.
4. Чаще гладьте ребенка по головке, прикасайтесь, прижимайте его к себе – важнейший фактор формирования у него отзывчивости и становления его духовной одаренности.
5. Чрезмерная забота делает ребенка нервным и застенчивым, а доброжелательная обстановка поможет ему быстрее адаптироваться к обществу.
6. Помните, что причины раздражительности ребенка – в его окружении и воспитании. Важно выявлять причины его расстройства, устранять, а не подавлять.
7. Нельзя обсуждать недостатки ребенка в присутствии других детей и посторонних людей.
8. Когда ребенок увлеченно играет один, постарайтесь не беспокоить его, чтобы не разрушить его мир, который он создал в своем воображении.
9. Предоставьте возможности детям играть на песке. Эти игры развивают интуицию, чувствительность, творческий порыв.
10. Не превращайте свободу в безнаказанность, а помощь – в подсказку.
11. Для формирования самостоятельности и активности детей важно задавать им задания по нарастающей трудности.
12.  Развивайте у ребенка самостоятельность, самодисциплину, навыки самоуправления.
13. Порицать за неуспех нежелательно, надо разбирать этот неуспех, анализировать вместе с ребенком.
14. Обеспечьте насыщенную и интересную жизнь и ежедневное общение с другими детьми.

Воспитание – творческий процесс. Родители могут сделать многое в развитие творческого потенциала своих одаренных детей и поддержке их любви к изучению окружающего мира. В психолого-педагогической практике известно много случаев среди талантливых детей, которые, несмотря на их нежелание учиться и скуку в школе, все же сумели сохранить свои ресурсы, благодаря безоговорочной родительской поддержке. Родители могут вдохновить их детское творческое воображение, свободно исследуя вместе с ними идеи, излагая вопросы, оценивая их индивидуальность  во всех ее выражениях и позволяя чувствовать себя в безопасности.

Родители могут легко расширить творческую работу со своими одаренными детьми, включая самые разные материальные ресурсы  в их семейное окружение. Музеи и аквариумы, игры и музыка, танцы и концерты, путешествия и библиотеки, места для проведения культурных и общественных мероприятий, где проводят занятия для детей, могут расширить их причастность к обучению и воспитанию своего одаренного ребенка. Везде, где возможно, родители должны пробовать подготовить детей к таким праздникам, читая с ними книги или обсуждая, что они будут делать. Такие семейные события могут стать катализаторами для самых разнообразных детских проектов (рисунки, картины, творческое письмо и т.д.).

Родители, желающие создать свою развивающую творческую образовательную домашнюю среду, не должны пугаться столь сложным и необычным вышеперечисленным психологическим принципам. В компоненты домашней развивающей среды, столь обогащающие умственную жизнь ребенка, могут не входить дорогостоящие игрушки и учебные пособия. Она не требует больших затрат, только лишь немного родительского времени и планирования. У ребенка должен быть, по возможности, свой уголок в квартире и разные свои предметы, с которыми он может экспериментировать.

Ребенку нужна такая атмосфера в семье, которая отражает любовь к познанию и уважение к его достижениям: ему нужна языковая практика, ответы на вопросы, серьезные интеллектуальные беседы, исследование мира, время с друзьями, игрушки и легко доступные материалы, способствующие развитию воображения.

ИОАНН ЗЛАТОУСТ ГОВОРИЛ: « ВСЕ ВТОРОСТЕПЕННО В СРАВНЕНИИ С ЗАБОТОЙ О ДЕТЯХ». ЕСЛИ БЫ ЭТО УТВЕРЖДЕНИЕ СТАЛО НОРМОЙ ЖИЗНИ, ИСЧЕЗЛИ БЫ МНОГОЧИСЛЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С ВОСПИТАНИЕМ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ.

МБОУ лицей №1

г.Учалы, Республика Башкортостан

АХМЕТКИРЕЕВА РОЗА РИМОВНА