Рекомендации родителям
одаренных детей:
Ребенка нужно гладить, тискать, целовать. Это
немаловажно для развития его психочувствительности и интеллекта. При
поглаживании возникает особый (тактильный) контакт с кожей. Он необходим всему
живому, поскольку благотворно воздействует на определенные группы мышц и
нервов, на весь организм в целом. Поглаживания, прикосновения – важнейший
фактор формирования отзывчивости человека и становления духовной одаренности.
Ласка, доброжелательно реагирующая среда необходимы одаренному
ребенку для свободного развития заложенных в нем возможностей, присущей ему от
рождения исследовательской активности. А еще родителям нужно чаще и с любовью
смотреть детям в глаза, ведь глаза – зеркало души, и если с любовью смотреть в
это зеркало , то и в ответ можно будет увидеть любовь.
Ученые
выделяют два основных способа воздействия семьи на развитие способностей
ребенка:
а)
помощь и стимулирование ребенка в получении, приобретении специальных знаний и
навыков;
б)
привитие ребенку своих ценностей и своего отношения к тем способностям и
достижениям, которые зависят от обучения и практики.
Проанализируйте
вашу собственную систему ценностей в отношении воспитания детей. Способствует
ли она реализации личности и одаренности в обществе?
l
Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а
к одаренным детям это относится в большей степени.
l
Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они
могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являться признаком
одаренности.
l
Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь
проецировать на него собственные интересы и увлечения.
Наиболее важные способности и
умения, подлежащие развитию у одаренных детей
Познавательные
способности и навыки: владение большим объемом информации, богатый словарный
запас, перенос усвоенного на новый материал, установление причинно-
следственных связей, обнаружение скрытых зависимостей и связей, умение делать
выводы, умение интегрировать и синтезировать информацию, участие в решении
сложных проблем, умение улавливать сложные идеи, использование альтернативных
путей поиска информации, анализ ситуаций, умение оценивать как сам процесс, так
и результат, умение рассуждать, построение гипотез, критичность в мышлении,
высокая любознательность.
Творческие
способности:
способность рисковать, дивергентное мышление, гибкость в мышлении и действиях,
быстрота мышления, способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то
новое, богатое воображение, восприятие неоднозначных вещей, высокие
эстетические ценности, развитая интуиция.
Особенности
эмоциональной сферы: реалистическая Я-концепция, уважение к другим, эмпатическое
отношение к людям, терпимость к особенностям других людей, склонность к
самоанализу, терпимое отношение к критике, готовность делиться вещами и идеями,
настойчивость в выполнении задания, независимость в мышлении и поведении,
отсутствие нетерпения в ожидании вознаграждения, соревновательность, чувство
юмора, чуткость к анализу нравственных проблем, уверенность в своих силах и
способностях, внутренняя мотивация.
Орск,23.01.2014г.
Особенности развития одаренных детей
Познавательное развитие
1.Отличаясь широтой
восприятия, они остро чувствуют все происходящее в окружающем их мире и
чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они
способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно
исследовать все окружающее.
2.Они обладают способностью
воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие
выводы; им нравится в своем воображении создавать альтернативные системы.
3.Отличная память в сочетании
с ранним языковым развитием и способностью к классификации и категоризированию
помогают такому ребенку накапливать большой объем информации и интенсивно
использовать ее.
4.Одаренные дети обладают
большим словарным запасом, позволяющим им свободно и четко излагать. Однако
ради удовольствия они часто изобретают собственные слова.
5.Наряду со способностью
воспринимать смысловые неясности, сохранять высокий порог восприятия в течение
длительного времени, с удовольствием заниматься сложными и даже не имеющими
практического решения задачами одаренные дети не терпят, когда им навязывают
готовый ответ.
6.Они отличаются
продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении
той или иной задачи.
Психосоциальная
чувствительность
1.Одаренные дети обнаруживают
обострённое чувство справедливости; опережающее нравственное развитие опирается
на опережающее развитие восприятия и познания.
2.Они предъявляют высокие требования
к себе и окружающим.
3.Живое воображение,
включение элементов игры в выполнение задач, творчество, изобретательность и
богатая фантазия (воображаемые друзья, братья или сестры) весьма характерны для
одаренных детей.
4.Они обладают отличным чувством
юмора, любят смешные несоответствия, игру слов, шутки.
5.Им недостает эмоционального
баланса, в раннем возрасте одаренные дети нетерпеливы и порывисты.
6.Порой для них характерны
преувеличенные страхи и повышенная чувствительность.
7.Эгоцентризм в этом
возрасте, как и у обычных детей.
8.Нередко у одаренных детей
развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со
сверстниками.
Физические характеристики
Одаренных детей отличает
высокий энергетический уровень, причем спят они меньше обычного.
Их моторная координация и
владение руками часто отстают от познавательных способностей
Проблемы адаптации, стоящие перед одаренными детьми:
1. Неприязнь к школе. Такое
отношение часто появляется оттого, что учебная программа скучна и неинтересна
для одаренных детей. Нарушения в поведении могут появляться потому, что учебный
план не соответствует их способностям.
2. Игровые интересы.
Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их
сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в
себя.
3. Конформность. Одаренные
дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если
эти стандарты идут вразрез с их интересами.
4. Погружение в философские
проблемы. Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как
смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.
5. Несоответствие между
физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Одаренные дети часто
предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно
становиться лидерами.
6. Стремление к совершенству.
Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда
ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка.
7. Потребность во внимании
взрослых. В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют
внимание учителей, родителей и других взрослых.
Н. Роджерс, предлагает
родителям, воспитывающим одаренных детей, настраиваться на общение с ребенком следующим
образом.
1.Я буду внимательно
слушать тебя: твои чувства и мысли. Я услышу твою боль, твои мучения, твой
гнев, печаль, радость.
2.Я буду уважать тебя и
твои решения, которые ты принимаешь по отношению к себе.
3.Я могу не соглашаться
с тобой, но я буду всегда уважать тебя и твою правду (найденную тобой).
4.Я буду подбадривать и
поддерживать тебя, чтобы ты пробовал новое, но я никогда не буду подталкивать
тебя силой.
5.Я учусь у тебя и открыт новому опыту, который я познаю в
общении с тобой; временами я совершаю ошибки, поступаю так, как бы мне не
хотелось, временами я заблуждаюсь. В таких случаях я об этом скажу тебе прямо,
скажу «прости».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.