Памятка для руководителя проекта: "Методологические характеристики исследования"

• 1 слайд

  Методологические характеристики исследования
  
  Учитель биологии МБОУ «Верхнетоемская СОШ»
  Афанасова Галина Сергеевна
  

• 2 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность школьников представляет собой эффективное средство достижения метапредметных результатов образования, а кроме того, способствует формированию и развитию предметных знаний и умений, и достижению многих личностных результатов (Бурцева О.Ю.).
  

• 3 слайд

  Методологические характеристики исследования
  
  актуальность,
  проблема, на решение которой направлено исследование,
  объект и предмет исследования,
  тема,
  гипотеза,
  цель,
  задачи,
  методы,
  новизна,
  теоретические основания.
  

• 4 слайд

  Актуальность исследования
  
  Почему данную тему надо разрабатывать именно сейчас (почему данную проблему нужно решать именно сегодня)?
  В биологии актуальны целые научные направления:
  связаны с решением экологических проблем,
  актуальны исследования в области биотехнологии,
  валеологии,
  микробиологии и др.
  Актуальность здесь вытекает из противоречия: количество людей на планете Земля увеличивается, а ресурсы для жизни ограниченны. Необходимо обосновать актуальность самой темы в данном направлении.
  Хорошо, если в работе показаны теоретическая (научная) актуальность и практическая.
  Актуальность темы может объясняться и личностными мотивами.
  

• 5 слайд

  Задание для учащихся:
  Для обоснования актуальности можно дать школьникам следующее письменное задание, которое состоит из нескольких этапов.
  1. Напишите тему вашего исследования.
  2. Почему эта тема вас интересует?
  3. Что из этого вы знаете, умеете?
  4. А что вы ещё хотите узнать, научиться делать в этой теме?
  5. Если необходимо, внесите коррективы в формулировку темы вашего исследования.
  

• 6 слайд

  Проблема, на решение которой направлено исследование
  В одном исследовании решается только одна проблема.
  Проблема в науке – это «белое пятно на ее карте», обозначение того, чего наука еще не знает. Формулируя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что конкретно надо изучить из того, что раньше не было изучено?».
  Знание о незнании составляет сущность проблемы.
  Проблему можно формулировать в виде вопроса.
  Задание для учащихся:
  1. Прочитайте тему вашего исследования. 2. Сформулируйте и запишите вопрос, ответом на который будет содержание вашей исследовательской работы. 3. Если необходимо, скорректируйте тему и актуальность вашей научной работы.
  Пример. Тема исследовательского проекта ученика 5-го класса «Влияние света на развитие луковицы тюльпана». Вопрос (проблема): как свет влияет на развитие луковицы тюльпана? А зачем нужно это знать? Что б вырастить цветы на 8 Марта (актуальность).
  
  

• 7 слайд

  Объект исследования
  
  Объектом исследования может быть реально существующий организм, явление, какой-либо предмет и т.п. В науке биологии объектом изучения является жизнь, в физике – природа, в географии – планета Земля, в химии – вещества.
  Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что конкретно исследуется?
  Объект исследования должен быть обязательно указан в теме.
  Приведем примеры: Тема: Влияние света на развитие луковицы тюльпана. Объект: Луковица тюльпана. Тема: Взаимосвязь строения и функций сердца человека как элемента системы кровообращения. Объект: Сердце человека.
  Задание для учащихся: 1. Прочитайте тему вашего исследования. 2. Над словом (словами), обозначающим объект исследования, напишите «объект».
  
  

• 8 слайд

  Предмет исследования
  «Предмет исследования» – то, в каком аспекте будет исследоваться объект, или та позиция, с которой будет изучаться объект.
  В одном исследовании может быть только один предмет исследования.
  Объект и предмет исследования должны быть отражены в теме.
  Определение объекта и предмета важно для того, чтобы ограничить свое исследование, не изучать сразу все, а направить свои мысли на что-то одно, конкретное.
  Определение предмета исследования избавляет школьника от заведомо безнадежных попыток «объять необъятное».
  Задание для учащихся: 1. Прочитайте тему вашего исследования. 2. Над словом (словами), обозначающим предмет исследования, напишите «предмет».
  
  

• 9 слайд

  Гипотеза, на доказательство которой направлено исследование
  
  Гипотеза – это основанное на ряде фактов научное предположение, которое необходимо доказать.
  Гипотеза может быть представлена последовательностью определенных высказываний, в которых каждый последующий элемент вытекает из предыдущего.
  По В.В. Краевскому: задача исследователя, разрабатывающего гипотезу, состоит в первую очередь в том, чтобы показать, что не очевидно в объекте, что он видит в нем такого, чего не замечали другие.
  Начинающим исследователям рекомендуется формулировать гипотезу, используя такой образец: «если …, то …». Пример. Если температура окружающей среды влияет на прорастание семян фасоли, можно подобрать оптимальную температуру для их хранения и высаживания в грунт.
  Важно помнить, что в одном исследовании может быть только одна гипотеза.
  Задание для учащихся: 1. Прочитайте составленные вами методологические характеристики исследования. 2. Что вы собираетесь доказать в своем исследовании? 3. Сформулируйте гипотезу, которую будете доказывать в исследовании. 4. Если необходимо, внесите коррективы в предыдущие методологические характеристики.
  

• 10 слайд

  Цель – это сформулированный в общем виде желаемый результат
  
  Цель исследовательской работы – это ее конечный результат, ответ на вопрос: «Что хочет получить исследователь в результате своей работы?».
  Одно исследование может быть направлено на достижение только одной цели.
  Тема и цель исследования должны частично повторять друг друга.
  Задание для учащихся: 1. Прочитайте тему и проблему вашего исследования. 2. Какой конечный результат вы хотите получить? 3. Сформулируйте цель вашего исследования (можно пользоваться словами-подсказками: выявить, установить, изучить, исследовать, найти зависимость, обобщить и т. д.). 4. Если необходимо, внесите коррективы в предыдущие методологические характеристики.
  
  

• 11 слайд

  Задачи исследования
  
  Задачи исследования – это те «шаги», которые нужно сделать для достижения цели.
  В школьном исследовании их не должно быть много, рекомендуется сформулировать 3–5 задач.
  По задачам школьнику легко будет составить и написать план основной части исследовательского проекта и заключение.
  Задачи делятся на теоретические и практические.
  Помните, что исследование считается состоявшимся только тогда, когда решены все поставленные в нем задачи.
  Формулировку задач можно начинать со слов: проанализировать, классифицировать, пронаблюдать, провести эксперимент, описать, объяснить, сравнить, смоделировать, составить прогноз, разработать, выявить, установить, дать определение, обобщить…
  Задание для учащихся: 1. Прочитайте цель вашего исследования. 2. Что нужно сделать, чтобы достичь цели? 3. Сформулируйте 3–5 задач для достижения цели вашего исследования (можете пользоваться словами-подсказками).
  

• 12 слайд

  Методы исследования
  
  Методы исследования связаны с тем, какими средствами (способами) будет проводиться исследование.
  Существует несколько классификаций методов: теоретические (например, анализ, объяснение) и эмпирические (например, опыт, наблюдение); общенаучные (например, описание, сравнение) и частные (например, метод световой микроскопии) и др.
  Обычно ученику сложно полностью самостоятельно подобрать адекватные методы, поэтому здесь необходима совместная с научным руководителем работа.
  Методы, используемые в исследовательских проектах биологической направленности (биология, экология, психология): наблюдение, описание, объяснение, тестирование, эксперимент, анкетирование, интервьюирование, мониторинг.
  Задание для учащихся: 1. Прочитайте тему, цель и задачи вашего исследования. 2. С помощью каких средств вы планируете выполнять исследование? 3. Сформулируйте методы вашего исследования.
  
  

• 13 слайд

  Новизна исследования
  Новизна – главная и важнейшая методологическая характеристика. Ведь именно для получения чего-то нового и проводятся научные работы. Если в исследовательском проекте нет новизны, значит, нет и результата исследования.
  Конечно, новизну мы определяем для ученика. Вряд ли школьнику удастся открыть что-то новое для науки, хотя этот вариант исключать нельзя. Эта методологическая характеристика исследования – новизна предполагает определение того нового знания, которое получит лично исследователь в результате научной работы.
  Задание для учащихся: 1. Прочитайте тему и методологические характеристики вашего исследования. 2. Что нового для себя вы планируете узнать в ходе исследования? 3. Чему планируете научиться в ходе исследования? 4. Где можно будет использовать полученные вами знания и умения? 5. Сформулируйте новизну вашего исследования.
  
  

• 14 слайд

  Теоретические основания исследования
  
  Литературный обзор – краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении, в каком направлении происходят исследования других авторов.
  Вы должны показать, что знакомы с областью исследований по нескольким источникам, что вы ставите новую задачу, а не делаете то, что уже сделано до вас.
  В теоретических основаниях исследования нужно указать те теории, законы, закономерности, идеи, которыми исследователь будет пользоваться в ходе работы.
  Обязательно нужно указать авторов тех научных трудов, книг, которыми воспользовался ученик, а затем отразить их в библиографии.
  

• 15 слайд

  Тема исследования
  
  Тема – это визитная карточка проекта, она должна быть:
  - интересна прежде всего для ученика,
  - актуальна (научная, социальная, личностная значимость),
  - реализуема в реальных условиях,
  - конкретна (чем меньше слов в названии темы, тем она шире, чем больше слов – тем она уже).
  1. Тема исследования формулируется в виде одного назывного предложения.
  2. В конце темы не должно быть никаких других знаков препинания, кроме точки. Например, исследовательский проект не может называться так: «Легко ли быть молодым?».
  3. В теме должны быть отражены объект и предмет исследования.
  4. В теме может быть отражена проблема, на решение которой направлено исследование.
  5. Повторы слов в теме, объекте, предмете и проблеме исследования, не являются ошибкой.
  6. Количество слов в теме может быть от 5 до 12.
  
  

• 16 слайд

  Основные части исследовательского проекта
  
  1. Титульный лист.
  2. Содержание.
  3. Введение или методологические характеристики исследования.
  4. Основная часть.
  5. Заключение.
  6. Библиография.
  7. Приложения.
  
  

• 17 слайд

  Составление доклада для конференции
  Доклад должен быть ярким, четким, проиллюстрированным.
  Можно читать, но лучше, рассказывать.
  Соблюдать регламент (5-7 мин и несколько минут на вопросы докладчику).
  Текст доклада должен обязательно включать в себя:
  1. Обращение к слушателям (например, «Уважаемые члены жюри и участники конференции!»).
  2. Информацию о теме исследования («Представляю вашему вниманию исследовательский проект «Биохимические процессы как основа метаморфоза у насекомых»).
  3. Информацию об актуальности, проблеме, цели, гипотезе исследования.
  4. Краткое изложение хода исследования, наиболее яркие его моменты, самое интересное в проекте.
  5. Выводы, к которым пришел автор исследования.
  6. Перспективы дальнейших исследований.
  7. Завершение выступления («Спасибо за внимание» или «Благодарю за внимание»).
  

• 18 слайд

  Научный стиль речи
  У неполовозрелой особи Homo sapiens женского пола по имени «Таня» отмечено выраженное усиление секреторной активности слёзных желёз, которое проявляется интенсивным хорошо заметным слёзоотделением. Вероятной причиной усиления активности слёзных желёз является случайное перемещение игрового объекта «мяча» на водную поверхность. Наблюдатель предложил Тане снизить интенсивность слёзоотделения, мотивируя это тем, что средняя плотность мяча ниже плотности воды. Таким образом, мяч обладает положительной плавучестью и не сможет опустится ниже уровня поверхности (утонуть).
  Используем безличные предложения.