Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Памятка для учителей: "Методы убеждения подростков"

Памятка для учителей: "Методы убеждения подростков"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ


  1. Метод противоречий, основанный на выявлении противоречивости в доводах ученика.

Пример. Считаешь ли ты, что надо с уважением относиться к окружающим? Можно ли расценивать поведение, как проявление уважения к окружающим? Как тогда его можно объяснить?

  1. Метод Сократа или «извлечения выводов» : аргументы излагают не сразу, сначала надо добиться согласия на каждом этапе.

Пример . Скажи, урок должен содействовать повышению уровня знаний у учащихся? Согласен ли ты, что прежде, чем переработать информацию, нужно сначала ее получить? Как ты воспринимаешь информацию (зрением, слухом при концентрации внимания). Можно ли сделать вывод, что для успешного восприятия информации ее нужно выслушать или прочитать? Как будет выглядеть портрет ученика, успешно воспринимающего информацию?

  1. Метод двусторонней аргументации: излагают преимущества и недостатки принятого решения. Это создает впечатление непредвзятости убеждающего

Пример. Давай рассмотрим сначала все трудности и недостатки того варианта, когда полностью будут соблюдаться правила поведения на уроке. Да, пропадает возможность продемонстрировать друзьям собственную «крутость», которая заключается в неповиновении взрослым. Может быть, будет трудно справиться с собственными желаниями… Теперь давай рассмотрим преимущества. Будет формироваться такое мужское начало, как умение терпеть в трудной ситуации. К тебе будут относиться с уважением за настойчивость в достижении цели.


УБЕЖДЕНИЯ будут эффективны, если:

  • Интенсивность эмоций убеждающего мала; возбуждение и гнев учителя интерпретируются как неуверенность.

  • Когда не только предлагается своя, но и рассматривается аргументация убеждающего.

  • Когда отсутствуют прямые заключения о неправоте убеждаемого, задевающие его самолюбие и повышающие уровень самозащиты.

  • Когда отсутствуют длинные менторские сообщения, в процессе которых собеседник выключается.

  • Поток аргументов в режиме монолога притупляет внимание собеседника.

  • Когда сам убеждаемый принимает участие в обсуждении, так как люди лучше перенимают взгляды, в обсуждении которых принимали участие


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров99
Номер материала ДВ-399694
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх