О
работе с учащимися, отстающими в основном из-за слабого владения навыками
учебного труда
Для улучшения формирования у школьников
навыков учебного труда необходимо:
1. Обратить особое внимание на обучение школьников умению планировать свой
учебный труд, составлять и выполнять на практике режим дня.
2. Школьников надо научить правильной организации выполнения домашних заданий:
начинать работу с наиболее интересного, затем самого трудного и в заключение
самого легкого предмета с точки зрения ребенка. Начинать выполнение домашних
заданий с изучения теории, на основе которой затем выполняем упражнения.
3. Специально обучать школьников умению составлять план ответа, план сочинения,
план характеристики явлений природы и общества (география, история), план доказательства
теории (математика), план решения задач определенного типа (физика) и т.д.
4. Поощрять самостоятельность в планировании сочинений, практических работ и
прочее.
5. Учить школьников правильно организовывать свою деятельность, то есть
осуществлять ее и стремиться достичь максимальных результатов за минимальное
время с минимальными усилиями.
6. Обратить особое внимание на развитие у школьников навыков самоконтроля, то
есть приучать их контролировать, насколько усвоен учебный материал во время
выполнения домашней работы, не ограничиваясь простым чтением текста, а
составлять в уме или письменно план ответа. Обязательно работать с контрольными
вопросами по тексту, обучать специальным приемам самоконтроля, специфическими
для каждого предмета: проверке правильности написания слов орфограммами,
результатов сложения, вычитанием, деления умножением, правильности решения
задач подстановкой данных в ее условие, правильности решения физических задач
действиями над наименованиями, приближенной прикидкой полученных результатов,
оценкой их жизненной деятельности. Широко использовать взаимопроверку и
рецензирование ученических работ в старших классах и т.д.
7. Формировать у учащихся следующие умения и навыки работы с книгой (учебником)
и справочной литературой:
а) отыскивать нужный текст, пользуясь сводным библиографическим указателем;
б) составлять план прочитанного;
в) пользоваться таблицами, схемами, чертежами, графиками (например, таблицами
Брадиса, хронологическими и другими таблицами, схемами и картами сражений,
радиотехническими схемами, графиками изменения температуры и др.)
г) делать выписки, составлять тезисы и конспекты прочитанного;
д) находить нужную книгу, пользуясь библиотечным каталогом.
е) оформлять библиографический список, использованный при подготовке доклада,
литературы и т.д.
8. В средних и старших классах не прекращать работу по развитию темпа чтения,
письма, вычислений, умения делать схематические зарисовки и прочее.
9. Обучать школьников рациональным приемам и правилам сокращенных записей по
ходу объяснения (составления конспекта лекции учителя, применять при этом
стандартизированные сокращения, условные обозначения и прочее).
10. Обучать школьников на внеклассных занятиях умению обращаться с
дидактической техникой, фотоаппаратом, компьютером, принтером и др.
11. Учить школьников укладываться в нормы времени, определенные для выполнения
домашних заданий Уставом школы и СанПином.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.