Значение пересказа в формировании монологической речи
1.Качественное и количественное обогащение словарного запаса.
2.Практика употребления обогащенной лексики в активной речи.
3.Формирование грамматического строя, использование различных по сложности словосочетаний.
4.Понимание сюжетной линии рассказа.
5.Развитие планирующей функции речи.
6.Развитие способности сохранять сюжетную линию при пересказе (речевой самоконтроль).
7.Развитие внимания к слову, грамматическому оформлению речи.
8.Совершенствование и развитие познавательных процессов восприятия, представления об окружающей действительности, понимание причинно-следственных связей, воображения.
9.Воспитание в ребенке положительных качеств личности.
Памятка для воспитателей
Подготовили:
учитель-логопед: Шаяхметова Э.А.;
пгт Палана,2020
доступное, понятное детям содержание;
небольшой объем;
разнообразие жанров;
четкая композиция;
простой и грамотный язык с использованием разнообразным языковых средств;
произведение должно развивать в ребенке положительные черты личности.
Подготовка детей к восприятию нового произведения.
Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе, чтобы обеспечить свободное художественное восприятие.
(Эти два этапа опускаются, если произведение уже хорошо знакомо детям).
3.Подготовительная беседа (анализ произведения).
определение сюжетной линии (основной прием: вопрос – ответ);
определение и уточнение грамматически оформленного содержания.
(Как о чем-либо говорится в тексте);
повторное чтение, обобщающее результаты разбора.
пауза для подготовки детей к ответам, для запоминания текста
(несколько секунд).
Пересказ (3—7 человек).
Анализ пересказов детей.
| Возраст детей | Особенности и содержание образовательной деятельности обучения дошкольников пересказу |
| 3-4 года | Дети способны понимать и отвечать на вопросы небольшой по объему сказки, рассказа. Добавляются элементы пересказа. Многократно прочитанные тексты дети запоминают наизусть, но самостоятельный рассказ еще не доступен. Задачи подготовительного этапа:
|
| 4-5 лет | Пересказ является новым видом речевой деятельности. Дети пересказывают небольшие рассказы и сказки, знакомые и вновь прочитанные. Им сложно самим вникнуть в суть описанных событий, проследить логическую связь между частями рассказа или сказки. Организуются специальные занятия по обучению пересказу. Задачи подготовительного этапа:
|
| 5-6 лет | Развивается умение связно, последовательно пересказывать небольшие литературные произведения без помощи взрослого. Дошкольники свободнее ориентируются в литературном материале, у них расширяется словарь, усиливается языковое чутье, внимание и интерес к образному слову. Дети прилагают усилия, чтобы лучше запомнить и точнее воспроизвести прочитанное произведение. Дети уже могут использовать собственные, удачно найденные образные выражения, которые лексически и синтаксически близки к языку художественного произведения. Задачи:
|
| 6-7лет | Дошкольники могут самостоятельно, выразительно, без повторов передавать содержание литературных текстов, используя различные средства выразительности. Совершенствуются умения детей эмоционально, с различными интонациями передавать диалоги действующих лиц, использовать в пересказах смысловые ударения, паузы. Дети учатся говорить не торопясь, достаточно громко, без напряжения. Задачи:
|
Вам будут интересны эти курсы:
