Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Памятка к сочинению часть 2. ЕГЭ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Памятка к сочинению часть 2. ЕГЭ

Выбранный для просмотра документ Виды аргументов.doc

библиотека
материалов

Виды аргументов.


Вид вступления

Пример

Клише

1 аргумент



Свой жизненный опыт: факты из собственной жизни или жизни знакомых, события, свидетелем которых вы стали случайно, свидетельства очевидцев, о которых вы знаете из СМИ, какой-то действительно имевший место случай.

Обязательно указать место, время, имена, подробные обстоятельства, источник информации.


Как-то я услышал разговор двух пассажиров в электричке: видимо, это были два приятеля, уже немолодые мужчины, которые не могли отгадать какое-то слово в кроссворде. Один сказал, что это слово из школьной программы, но он никак не может его вспомнить. Я задумался о том, как много дает школьное образование знаний, которых, казалось бы , мы никогда не используем…


Однажды я стал свидетелем (разговора, случая…)

Мне не раз приходилось сталкиваться с ...

Помню, как-то...

Я вспоминаю похожую ситуацию, которая произошла с...



Научные знания: законы, теории, аксиомы, гипотезы, открытия, исследования в разных областях знаний, эксперименты.

Ученые открыли способ превращения соленой воды в топливо, решив проблему энергетического дефицита.


Наукой доказано, что …


Факты из биографии известных и замечательных людей.

Когда завистники подрезали струны на скрипке великого Паганини, он сыграл концерт на одной оставшейся струне, потому что настоящий гений не может быть побежден ничтожествами.




Исторический факт. Сравнение или противопоставление явлений и фактов, чтобы сделать вывод о преимуществах или недостатках.

И в Англии, и во Франции, и в России буржуазные революции начинались казнью монарха, а заканчивались возвращением монархии и казнью тех, кто эту революцию начинал.



+ 2 аргумент



Читательский опыт: цитаты, аналогичные поступки, ситуации, характер литературного героя, сюжет, конфликт, разные точки зрения авторов на проблему.

По словам Пушкина, «на свете счастья нет, но есть покой и воля».


Вспомним повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

В русской литературе есть множество примеров, иллюстрирующих данную проблему.

Не случайно писатели постоянно обращались к этой проблеме. В произведении... говорится...



ВАЖНО*


Пhello_html_4d78a0ef.gifомните важное правило аргументации:

аргументы надо приводить в системе — по силе возрастания. Следовательно, конечный аргумент должен быть самым сильным.

Обязательно используй вводные слова (во-первых, во-вторых, мне кажется, действительно, безусловно, на мой взгляд, пожалуй и т.д.) Не забудь о пунктуации!!!



Типичные ошибки аргументации:

ученик рассматривает одну проблему, а приводит аргументы, связанные с другой проблемой текста;

приведенные мысли не являются аргументами для выдвинутого тезиса;

в качестве аргументов приведены только примеры (часто наскоро выдуманные), без объяснения их связи с тезисом;

в части сочинения, посвященной аргументации, не разграничиваются первый и второй аргументы;

отсутствуют переходы между аргументами;

отсутствует вывод.



К4 Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)

3

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), или привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы

2

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт

1

Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе

0




Выбранный для просмотра документ вступление и заключение.doc

библиотека
материалов

Виды вступлений к сочинению по русскому языку ( С1)


1.Вопросно-ответное единство. Диалог позволяет сделать вступление более энергичным.


Что такое риск? Словарь дает ответ, что это возможная опасность какого-либо неблагоприятного исхода. Почему же люди рискуют? Об этом и размышляет автор предложенного текста М .Веллер.


2. Цепочка вопросительных предложений. Несколько вопросительных предложений в начале сочинения призваны зафиксировать внимание на ключевых понятиях исходного текста.


Что такое забота? Из чего вырастает чувство сострадания? Такие вопросы возникают после прочтения текста Д.С. Лихачева.


3. Назывные предложения. Должны содержать базовое понятие или имя человека, о котором будет рассказываться в тексте.


Черная обугленная земля до самого горизонта. Мертвая тишина. Жизнь остановилась. Все это ждет человека, если он продолжит тот пагубный путь, о котором пишет автор в своей статье.



4. Риторический вопрос. Предложение, вопросительное по форме и утвердительное по содержанию.


Кто из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы, наверняка, сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть разные способы ведения спора. Их и рассматривает в тексте Л.Павлова.

















Заключение.


1. Итог и обобщение сказанному.


Прочитав текст Д.С. Лихачева, понимаешь, что заботе, состраданию, добру надо учиться, но творить добро надо каждый день, каждый час и каждую минуту по отношению к родственникам, друзьям, маленьким и беззащитным детям, и ко всему живому.


2. Может быть развернута мысль, выраженная во вступительной части.


Жизнь, действительно, сильнее смерти. Любой человек, не разучившийся быть человеком, знает это. Жизнь никогда не прекращается. Она находит свое отражение в детях и последующих поколениях, в звуках, наполняющих мир, в самых нежных и теплых словах… И пока мы будем осознавать это, жизнь не остановится.


3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме.


Рассуждение Д.С. Лихачева не может никого оставить равнодушным. Я согласна с автором, что из заботы о близких вырастает и чувство сострадания, и любовь к родине, потому что забота- это доброе чувство. Добро порождает добро.


4. Концовка-ответ. Ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения.


Для чего же люди рискуют? Счастье риска заключено в победе. Над своими страхами. Над самим собой. Преодолевая себя, ты учишься быть настоящим человеком.








Выбранный для просмотра документ проблема егэ.doc

библиотека
материалов

Формулировка и комментарий основной проблемы текста.


Проблема текста – это сложный вопрос, задача, которые требуют разрешения.


Примерный схематический вариант анализа исходного текста


Текст

взаимосвязаны

Тема → Проблема

Основная проблема – это та,

что стала объектом раздумий автора;

над которой он в основном размышляет;

к которой он неоднократно возвращается;

по которой отчётливо заявлена авторская позиция.

В тексте… …проблема (чего?) (Род. падеж)

рассматривается • героизма в годы войны

затрагивается • милосердия

поднимается • добра и зла и т. д.

исследуется

анализируется


Комментарий к проблеме – это рассуждения, пояснительные замечания по поводу проблемы текста её толкование. Комментарий может содержать характеристику проблемы с точки зрения её актуальности, значимости для определённых кругов населения или для всех нас, причины её возникновения, отнесённости её к определённому типу проблем (экономическая, социально-политическая, философская и др.).


А) Чтобы указать категорию проблемы, можно использовать следующие определения:

- нравственные,

- экологические,

- философские.


Б) Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов

злободневная

актуальная

жизненная

острая

важная

серьёзная


Примерный план комментария основной проблемы текста


Публицистический стиль

Художественный стиль


1. К какой категории относится избранная автором проблема?

2. Интересна ли она читателю и почему?

3. Насколько она злободневна (как правило, в предлагаемых исходных текстах нет неактуальных проблем)?

4. Что делает её злободневной?

5. Типична она или нет?

6. Каково её место среди актуальных проблем времени?

7. Традиционна эта проблема или нова?

8. Если традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу?

9. Если нова, то что стало причиной её появления?

10. Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме (эмоциональный план, своеобразие трактовки, яркие языковые средства выразительности и т. д.)?

11. О чём заставляет задуматься эта проблема?

12. К каким выводам приходит читатель?



1. Почему автор предпочёл именно эту проблему?

2. Актуальна ли она?

3. Можно ли говорить о типичности этой проблемы?

4. Какие факты приводит автор, исследуя данную проблему? Что особо подчёркивает?

5. Каков эмоциональный пафос текста? Чем он вызван?

6. Поднималась ли до автора подобная проблема в художественной литературе и как авторы её решали?

7. К каким выводам автор приходит?


Обратите внимание ещё и на эту маленькую «шпаргалку»:


Проблема может заставить читателя (меня, нас)

глубоко задуматься

серьёзно размышлять

серьёзнее относиться к …

по-новому посмотреть на …


Вы можете воспользоваться этими речевыми оборотами, комментируя основную проблему.


Комментируя проблему текста, будьте внимательны:

-hello_html_6b3acf2c.gif избегайте пересказа текста,

- комментария нескольких проблем текста.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-210913

Похожие материалы