Памятка "Как выполнять работу над ошибками"
Предпросмотр материала:
Как выполнять работу над ошибками
При выполнении работы над ошибками в классной, домашней работах, в диктанте, сочинении или изложении, нужно выбирать слова с ошибками, группируя их по правилам.
1.Орфограмма «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением (а,о,е,и,я)»
Найди слово с ошибкой, подбери проверочное. Запиши сначала проверочное слово, рядом через чёрточку запиши правильно слово, в котором допустил ошибку, Выдели корни, поставь ударение, подчеркни безударную гласную одной чертой, а ударную - двумя чертами. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же, а затем придумай и допиши ещё 2 пары на это же правило.
Цвет – цветы, старый – старик, смотр – смотрел, зелень - зелёный
2.Орфограмма «Парные глухие и звонкие согласные буквы»
Найди слово с ошибкой, подбери проверочное. Запиши сначала проверочное слово, подчеркни парную согласную. Рядом запиши слово, которое проверяли, подчеркни парную согласную одной чертой, а рядом с ней букву, благодаря которой ты чётко услышал парный согласный звук, двумя чертами. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же, а затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Подружек - подружка, дубок – дубки, дороженька - дорожка
3.Орфограмма «Разделительный ь»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Подчеркни ь одной чертой, а гласную букву, которую он отделяет, двумя чертами. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же, а затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Семья, обезьяна, вьюга шьёт
4.Орфограмма «Разделительный ъ»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Выдели приставку. Подчеркни ъ одной чертой, а и гласную букву, которую он отделяет, двумя чертами. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же, а затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Подъём, съел, объявление
5. Орфограмма «Гласные и согласные в приставках»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Выдели в нём приставку. Подчеркни в приставке орфограмму, в которой допустил ошибку. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же, а затем придумай и допиши ещё 2 слова с приставками.
Подозвать, сделал, исчез
6. Орфограмма «Раздельное написание предлога со словом (орфограмма-пробел)»
Запиши слово с предлогом. Подчеркни пробел. (Устно докажи, что это предлог, т.е. вставь между предлогом и словом вопрос). Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши рядом. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
В лесу, над лесом, с поля
7. Орфограмма «Непроизносимые согласные в корне слова»
Найди слово с ошибкой, подбери проверочное. Запиши сначала проверочное слово. Выдели корень. Подчеркни непроизносимую согласную. Рядом запиши слово, которое проверяли. Выдели корень.
Подчеркни непроизносимую согласную одной чертой, а букву, благодаря которой ты чётко услышал непроизносимый согласный звук, двумя чертами. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же, а затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Сердечко – сердце, честь – честный, уста - устный
8.Орфограмма «Непроверяемые гласные и согласные (словарные)»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Поставь ударение. Выдели ту часть слова, в которой она находится. Подчеркни непроверяемую орфограмму. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Восток, картофель, комната
9.Орфограммма «Гласные после шипящих (сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу)»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Подчеркнисочетание: шипящую одной чертой, а гласную рядом двумя чертами. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Щука, житель, часть
10.Орфограмма «Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Подчеркни ь и согласную букву после него одной чертой. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же, а затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Коньки, долька, лось
11.Орфограмма «Сочетания чк, чн, нч, рщ, нщ, щн»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Подчеркни сочетание. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Барабанщик, пончик, борщик, кочка, ночной
12.Орфограмма «Заглавная буква в именах собственных»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Подчеркни заглавную букву. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Мария, Иванов, Мурзик, Петровна, Волга, Пятигорск, Чёрное море
13.Орфограмма «Удвоенные согласные»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Выдели корень. Подчеркни удвоенную согласную. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Аллея, коллекция, аллея
14.Орфограмма «Соединительные о и е в сложных словах»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Выдели корни. Подчеркни соединительную гласную. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова ещё 2 слова на это же правило.
Землекоп, мухолов, птицеферма
15.Орфограмма «Не с глаголами (орфограмма-пробел)»
Запиши глагол с не. Подчеркни пробел. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Не пришёл, не видел, не смотрел
16.Орфограмма «Правописание глаголов на тся и ться»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Выдели окончание. Рядом в скобках запиши вопрос и выдели тоже в нём окончание. Надпиши, где надо, неопр.ф. или 3 лицо.
Купаться (что делать?), купается (что делает?)
17. Орфограмма «Безударные падежные окончания имён существительных»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Прежде, чем написать окончание, определи склонение, падеж, вспомни таблицу окончаний существительных. Выдели окончание. Надпиши склонение и падеж над существительным. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
3 скл. .Д.п 3 скл. П.п 1 скл. П.п.
К сирени, в постели, на дороге
18.Орфограмма «Безударные падежные окончания имён прилагательных»
Запиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Вспомни таблицу падежных окончаний имён прилагательных. Рядом в скобках запиши вопрос к прилагательному (он помогает определить его окончание). Выдели окончание прилагательного, надпиши падеж. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
Р.п. П.п
У красного камня (у какого?), о высокой горе (о какой?)
19.Орфограмма «Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица после шипящих (-ешь, -ёшь, -ишь)»
Запиши слово, в котором допустил ошибку, правильно. Выдели окончание, надпиши лицо глагола. Если есть ещё слова с похожей ошибкой, запиши их так же. Затем придумай и допиши ещё 2 слова на это же правило.
2 л. 2 л.
Играешь, лепишь
20. Сложное предложение
Запиши предложение. Подчеркни запятую. Докажи, что это сложное предложение - подчеркни грамматические основы.
21. Состав слова
Если ты ошибся, разбирая слово по составу, запиши это слово, разбери его правильно. Затем придумай и допиши ещё 2 слова, такие же по составу.
Краткое описание материала
Памятка "Как выполнять работу над ошибками" разработана для учащихся 2-4 классов. Работа над ошибками должна проводиться в определённой системе, и начинаться с формирования самостоятельного нахождения ошибок. Когда заканчивается обучение грамоте, чтобы облегчить детям самостоятельную работу над ошибками, целесообразно познакомить их с памяткой “Как выполнять работу над ошибками”. В этой памятке даются указания о том, какие операции и в какой последовательности необходимо произвести работу над ошибкой. Особенно важно придерживаться указанной последовательности работы над ошибками. Это побуждает детей выполнять работу не наугад, а вдумчиво, на основе анализа материала. Полезной формой работы над ошибками является цифровое обозначение орфограмм. Каждое правило в памятке “Работа над ошибками” имеет свой порядковый номер, но это не значит, что ученик должен его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм с целью исправления ошибок используется следующим образом. Учитель не исправляет, а лишь зачёркивает букву, которая записана неверно. Сверху ошибки ставиться цифра, обозначающая номер орфограммы в памятке. После проверочной работы, классной или домашней пропускаются две строчки и ставятся учителем печатные буквы “РНО”, что означает “работа над ошибками”. Ученик, пользуясь памяткой, по цифре определяет категорию своей ошибки и выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу над ошибками учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается, что правильность и точность исправления, служит показателем осознанности выполняемой работы.
Памятка "Как выполнять работу над ошибками"
Краткое описание материала
Памятка "Как выполнять работу над ошибками" разработана для учащихся 2-4 классов. Работа над ошибками должна проводиться в определённой системе, и начинаться с формирования самостоятельного нахождения ошибок. Когда заканчивается обучение грамоте, чтобы облегчить детям самостоятельную работу над ошибками, целесообразно познакомить их с памяткой “Как выполнять работу над ошибками”. В этой памятке даются указания о том, какие операции и в какой последовательности необходимо произвести работу над ошибкой. Особенно важно придерживаться указанной последовательности работы над ошибками. Это побуждает детей выполнять работу не наугад, а вдумчиво, на основе анализа материала. Полезной формой работы над ошибками является цифровое обозначение орфограмм. Каждое правило в памятке “Работа над ошибками” имеет свой порядковый номер, но это не значит, что ученик должен его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм с целью исправления ошибок используется следующим образом. Учитель не исправляет, а лишь зачёркивает букву, которая записана неверно. Сверху ошибки ставиться цифра, обозначающая номер орфограммы в памятке. После проверочной работы, классной или домашней пропускаются две строчки и ставятся учителем печатные буквы “РНО”, что означает “работа над ошибками”. Ученик, пользуясь памяткой, по цифре определяет категорию своей ошибки и выполняет работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу над ошибками учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается, что правильность и точность исправления, служит показателем осознанности выполняемой работы.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошел 271 человек
- Сейчас обучается 209 человек из 43 регионов
- Курс уже прошли 2536 человек
- Сейчас обучается 241 человек из 47 регионов
- Курс уже прошли 420 человек
- Сейчас обучается 78 человек из 27 регионов
- Курс уже прошли 478 человек
- Сейчас обучается 177 человек из 43 регионов
- Курс уже прошли 1419 человек
- Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов
- Курс уже прошли 27 человек
Курс профессиональной переподготовки «Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации «Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Почвоведение: основные методы, технологии и инструменты изучения почв»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 23 человека
Психологическое благополучие детей: адаптация к образовательной среде
Агрессия и конфликтное поведение подростков: профилактика и поддержка
Психология обучения и развития детей: от садика до школы
Основы светотехники и осветительные установки
Психосоматика в детском возрасте: работа с дошкольниками
Управление жизненным циклом программного обеспечения
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология (работа с обучающимися с нарушением интеллекта, с тяжелыми и множественными нарушениями развития)»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»