Памятка классного руководителя по работе с родителями

Памятка классного руководителя по работе с родителями

Классный руководитель при общении с родителями должен соблюдать определенные правила:

1. К родителям каждого ребенка нужно проявлять искреннее уважение.

2. Общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо.

3. Изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным.

4. Изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение
   родителей и коррекционную работу.

Классный руководитель должен постараться иметь следующую информацию о семье учащегося:

• общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих;

• жилищные условия семьи и се материальная обеспеченность;

• образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни
  ребенка, а классном коллективе;

• уровень педагогической культуры родителей;

• авторитетность семьи в глазах ребенка;

• степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;

• семейные традиции, обычаи и ритуалы;

• положение ребенка и семье;

• воспитательные возможности семьи.

Для изучения семьи классный руководитель может использовать различные методы психолого-педагогической диагностики:

• наблюдение;

• беседа;

• тестирование;

• анкетирование;

• деловые игры;

• тренинги;

• материалы детского творчества;

• интерактивные игры.

Часто сетуют на то, что родители не хотят посещать родительские собрания, не приходят ни встречи с классным руководителем. Классному руководителю следует помнить, что родительские собрания - это прежде всего обучение родителей быть ими с помощью теории и практики.

А родители должны запомнить одну истину; «воспитание детей в семье - это обучение их умению быть без родителей».

Воспитательная функция семьи очень важна. Согласитесь, ребенок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует уклад семьи. Воспитательная функция имеет три аспекта:

• формирование мотивационно-ценностной сферы ребенка (отношение к
  людям, к делу, к себе и т. д.);

• формирование эмоционально-волевой сферы ребенка.

Сегодня наблюдается кризис семьи, детстко-родитсльских отношений. Это связано с экономическим и политическим кризисом, приведшим к тому, что родители больше внимания уделяют материальному благополучию и меньше времени уделяют важнейшему процессу в семье - общению. Отсюда вывод: школа обязана содействовать развитию семьи.

Работу с родителями можно разделить на две части:

• работа со всеми родителями класса в рамках родительских собраний;

• работа с группами родителей в форме коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием и системе родитель - ребёнок.

Формы работы с семьей:

• родительские университеты;

• конференции;

• индивидуальные и тематические консультации;

• родительские собрания;

• тренинги;

• создание клубов выходного дня;

• родительские клубы по интересам;

• дни творчества детей и родителей;

• открытые уроки и внеклассные мероприятия;

• организация помощи родителей и подготовке и проведении внеклассных дел, укреплении материально-технической базы школы и класса;

• организация родительского общественного патрулирования;

• организация шефской помощи и т. д.;

• организация участия родителей в работе совета школы;

• организация участия родителей в работе родительского комитета;

• организация участия в работе общественного сонета содействия семье и
  школе.

Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны активно участвовать в организации учебно-воспитательного процесса в школе и классах. Родителей можно привлекать к проведению разовых классных часов, например, связанных с профессиями, миром интересов и увлечений, предприятиями и др. Родители могут привлекаться к работе и жюри всевозможных конкурсов. При этом классный руководитель не должен забывать и о поощрении родителей, это могут быть грамоты, благодарственные письма, медали, шутливые ордена.

Требования к организации работы с родителями.

1. Тренинги имеет право проводить только специалист, имеющий для этого
   разрешение.

2. Консультации проводятся только по запросам родителей или ребенка.

3. Проблема рассматривается с разных позиций: ребенка, родителя, классного руководителя.

4. В ходе разговора надо дать возможность всем высказать свое мнение.

5. Классный руководитель должен быть компетентным и решаемой проблеме.

6. Разговор должен проходить к доброжелательной атмосфере, без назидания
   и угроз.

7. Сначала надо обратить внимание на все то хорошее и положительное, что есть в ребенке, и только потом говорить о проблемах.

8. Неуместно сравнивать детей друг с другом, можно только сравнивать ребенка с самим собой.

9. Консультация должна быть перспективной и способствовать реальным
   изменениям в семье в лучшую сторону.

10. Результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонними людьми.