Памятка "Основные характеристики исследования"

ПАМЯТКА

ПРОБЛЕМА	Что надо изучить из того, что ранее не было изучено?
ТЕМА	Как это назвать?
АКТУАЛЬНОСТЬ	Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?
ОБЪЕКТ  ИССЛЕДОВАНИЯ	Что рассматривается?
ПРЕДМЕТ  ИССЛЕДОВАНИЯ	Как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает  данное исследование?
ЦЕЛЬ	Какой результат исследователь намерен получить, каким он его видит?
ЗАДАЧИ	Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?
ГИПОТЕЗА	Что не очевидно в объекте,  что исследователь видит в нём                                                    такого, чего не замечают  другие?

Примеры постановки цели и задач исследования:

Формулировка цели может начинаться со следующих вступительных слов:

·       «разработать новый способ по»,

·       «проанализировать работу»,

·       «найти взаимосвязь»,

·       «выяснить»,

·       «определить»,

·       «обозначить» и другое.

При определении задач исследования:

·       Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?

·       Позволяет ли последовательное решение этих задач достичь поставленную цель?

При выдвижении гипотезы исследования:

·   Каким из возможных путей следует идти, чтобы достичь цель исследования?

При выдвижении положений, подлежащих публичной защите:

·   Что не очевидно в объекте и предмете исследования, что в нем такого, что не замечают другие?

 Актуальность – это объяснение того, почему данная проблема является интересной, что в ней ново, почему она важна для теории или практики психологии.

Проблема, которую студент предполагает решить в своей работе, является основным критерием актуальности выбранной темы исследования.

Цель исследования формулируется исходя из проблемы, которую следует разрешить студенту в процессе выполнения курсовой работы и представляет собой тот результат, который должен быть получен в итоге исследования. Цель исследования – это краткое концептуальное определение сущности научного поиска по данной проблеме (обычно формулируется одна цель работы и несколько задач, которые необходимо решить для достижения поставленной цели).

Не рекомендуется формулировать цель следующим образом :

·    «Изучение…»,

·   «Исследование…»,

·   «Анализ...»,

так как эти слова указывают на процесс достижения цели, а не на саму цель.

Объект исследования – это то, на что направлен процесс познания. Объектами психологической науки могут выступать:

 индивид, группа людей, общность людей, а также социально-психологические явления в обществе, поведение людей в процессе их взаимодействия и совместной деятельности.

В тексте должны быть указаны все значимые характеристики объекта. В зависимости от цели исследования к таким характеристикам могут быть отнесены следующие: пол, возраст, уровень образования, профессия, состояние здоровья, национальность, род занятий и т. д.

Предмет исследования – свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемые в определенных условиях.

 В качестве предмета психологического исследования могут выступать: отдельные психические свойства, состояния, процессы, виды поведения, деятельности и общения, пространственные, временные и характеристики интенсивности отдельных явлений, их взаимовлияние, взаимосвязи психических и физиологических явлений и т. д.

 Предмет исследования должен быть четко обозначен, с тем чтобы «принадлежность» его к объекту исследования не вызывала сомнения.

Гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно.

При формулировке гипотезы строится предположение, каким образом автор намеревается достичь поставленную цель. Рабочая гипотеза строится исходя из проблемы и предмета исследования.

В результате проведенных исследований гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. Не следует бояться отрицательных результатов, которые не подтверждают гипотезу, ибо они тоже вносят свой вклад в познание. Гипотеза может стать достоверной научной теорией лишь после должной опытно-экспериментальной проверки и подтверждения ее соответствующими фактами.

В соответствии с целью и предметом исследования и, исходя из рабочей гипотезы, логически определяются задачи исследования (должно быть не больше пяти).

Первая задача, как правило, связана с выявлением, уточнением, методологическим обоснованием сущности, признаков, критериев и структуры изучаемого объекта;

вторая – с анализом реального состояния предмета исследования, динамики развития, обоснованием основных путей решения проблемы;

 третья и четвертая – со способами преобразования, моделирования и опытно-экспериментальной проверки.

Последняя задача связана с выявлением условий повышения эффективности, совершенствования исследуемого явления, процесса, проблемой управления исследуемым предметом, а также разработкой методических рекомендаций (указаний, учебно-методических пособий, дидактических материалов и др.) по проблеме исследования.

Задачи, сформулированные в исследовании, могут быть решены с помощью как общих, так и специальных методов, применяемых в практической психологии :

на теоретическом уровне – анализ философской, психологической, социологической, педагогической, методической литературы, обобщение, сравнение, моделирование;

на эмпирическом уровне – наблюдение, эксперимент (лабораторный или естественный, констатирующий и (или) формирующий), беседа, анализ продуктов деятельности, опрос, анкетирование и др., статистическая (математическая) обработка эмпирических данных.

Подробное описание использованных в ходе исследования методов дается в соответствующих главах курсовой работы.

Новизна и практическая значимость исследования. Кратко излагается, в чем заключается новизна исследования (новое видение проблемы, новые методические разработки, уточнение некоторых концептуальных положений и т. п.), какова его практическая значимость (практические рекомендации, методические приемы и способы психодиагностических процедур, психокоррекционной работы и т. п.).

Новизна темы исследования выявляется в результате анализа литературных источников, уточнения концептуальных положений (определение новых моментов в психодиагностическом исследовании, более детальная разработка методик психодиагностики и т. п.).

Практическая значимость исследования подробно отражается в практических рекомендациях.

Во введении следует кратко описать, в чем конкретно заключается ценность результатов исследования для практики.