1075248
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыПамятка по научно-исследовательской деятельности

Памятка по научно-исследовательской деятельности

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Памятка по научно-исследовательской деятельности

ОБЪЕКТ – ЭТО ТО, НА ЧТО НАПРАВЛЕН ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – ЧАСТЬ, ОТДЕЛЬНАЯ СТОРОНА ОБЪЕКТА. ЭТО НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ С ПРАКТИЧЕСКОЙ ИЛИ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СВОЙСТВА, ОСОБЕННОСТИ ОБЪЕКТА, КОТОРЫЕ ПОДЛЕЖАТ НЕПОСРЕДСТВЕННОМУ ИЗУЧЕНИЮ.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ ЭТО НАУЧНО ОБОСНОВАННОЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, НУЖДАЮЩЕЕСЯ В ДАЛЬНЕЙШЕЙ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПРОВЕРКЕ.

1.Схема хода научного исследования:

  • Обоснование актуальности выбранной темы.

  • Постановка цели и конкретных задач исследования.

  • Определение гипотезы, проблемы.

  • Определение объекта и предмета исследования.

  • Выбор методов проведения исследования.

  • Описание процесса исследования.

  • Обсуждения результатов исследования.

  • Формирование вывода и оценки полученных результатов.

2.Основные компоненты научного исследования:

  • Тема исследования - это лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуемой области. Тема должна быть актуальной, т.е. разработка определяется объективными требованиями времени, а изучаемый вопрос не должен иметь уже разработанного ответа в науке.

  • Цель исследования - выявление причинно-следственных связей и закономерностей, разработка теорий и методик.

  • Задачи исследования - изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе (апробировать) и т.п.

  • Гипотеза исследования - предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния проблемы. Автор исследования формулирует гипотезу таким образом, чтобы возникло новое видение или понимание того, что он исследует.
    Формулировать гипотезу по принципу, если делать много и хорошо, обязательно получится хорошо - ненаучно. Во-первых, совсем не обязательно, что получится хорошо, во-вторых, ничего нового и принципиального в решение проблемы такой подход не вносит.

Эти компоненты должны быть взаимосвязаны, одно должно вытекать из другого и им определяться. В противном случае исследование будет выстроено неверно и не даст научно достоверных и убедительных результатов.

  • Объект исследования - сфера (область) поиска. Такими объектами могут быть системы,
    явления, процессы/воспитание, образование, развитие, формирование личности, коллектива.

  • Предмет исследования - ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы

  • просекания или реализации изучаемых явлений, совокупность элементов, связей, отношений.

  • Проблема исследования - вопрос, на который надо ответить; формулировка того, что неизвестно в изучаемом явлении.

3.Логика исследования

  • Определить темы, проблемы, цели, объекта, предмета и задач исследования. ,

  • Составление плана исследования и первого варианта плана выполнения самой работы.

  • Составление списка литературы по проблеме исследования.

  • Определение общей методики и методов исследования, базы исследования.

  • Изучение теории и истории вопроса, анализ базовых понятий (понятие, на которых строится исследование)

  • Изучение опыта решения данной проблемы по практике.

  • Сбор констатирующего материала.

  • Анализ и обобщение полученных результатов, и построение на их основе гипотезы - предположения о возможном способе разрешения возникнувшей проблемы.

  • Разработка методики проверки гипотезы.

  • Проведение опытно - экспериментальной работы (пилотный/пробный) и преобразующий (формирующий) эксперименты, опытная работа.

  • Проведение контрольных срезов.

  • Анализ и обобщение полученных результатов, формулировка теоретического основания проведенного исследования.

  • Выработка практических рекомендаций.

  • Оформление и литературная редакция работы.

4.Методы научного познания:

Методы педагогического исследования- это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий

I. Эмпирические (практические) методы исследования:

  • Наблюдение- метод, рассчитанный на непосредственное получение информации через

органы чувств (целенаправленное, систематическое изучение определённого педагогического явления).

  • Беседа- метод даёт возможность выяснить мнение, отношение воспитателей и

воспитуемых к тем или иным педагогическим фактам и явлениям.

-интервьюирование- исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определённой последовательности. Ответы можно фиксировать открыто.

  • Анкетирование- метод массового сбора материала с помощью специально разработанных

опросных листов анкет(открытые, закрытые ,полузакрытые, именные, анонимные…)

  • Тестирование-метод педагогического исследования с использованием тестов-

стандартезированные задания, результат выполнения которых позволяет измерять некоторые психофизические и личностные характеристики, а также зуны испытуемого.

  • Эксперимент- преднамеренное внесение изменений в процесс воспитания и обучения,

глубокий качественный анализ и количественное измерение полученных результатов

  • Изучение документов- метод педагогического исследования.

Документ - специально созданный человеком предмет, предназначенный для хранения и

передачи информации.

По форме фиксации документы бывают:

  • письменные (содержат буквенный текст- это журналы, дневники, тетради учащихся, планы учителей, протоколы собраний, программы, контрольные работы…);

  • статистические (информация в основном цифровая);

  • иконографические (кино и фотодокументы, картины);

  • фонетические (магнитофонные записи, кассеты, грампластинки);

  • технические (чертежи, поделки, техническое творчество)

II. Теоретические методы исследования:

  • Абстрагирование - мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета

от других его признаков, свойств, связей.

  • Анализ - мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение

отдельных признаков и качеств явления.

  • Синтез – смысловое соединение.

  • Сравнение – установление сходства и различия между рассматриваемыми явлениями.

  • Обобщение – выделение в явлениях общих черт, т.е. подытоживание исследования.

  • Индукция – движение мысли от частных суждений к общему выводу.

  • Дедукция - движение мысли от общего суждения к частному выводу.

  • Моделирование – это исследование процессов и явлений при помощи их реальных и или идеальных моделей.








Общая информация

Номер материала: ДВ-447097

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.