Памятка по проектированию урока для молодого учителя по ФГОС НОО.

Памятка по проектированию урока для молодого учителя по ФГОС НОО.

Составила Смирнова М.В.

2018 г.

Памятка по проектированию урока по ФГОС НОО для молодого учителя.

1.Определите учебно-воспитательные задачи общей темы – блока.

Например, в  блок «Как устроен наш язык» входят основы лингвистических знаний.

 2. Чётко сформулируйте тему, продумайте цель данного урока  и его задачи.

Не забудьте об  универсальных учебных действиях: предметных, личностных и метапредметных.

3.При подготовке урока  нужно учитывать  общие подходы к организации деятельности учащихся на уроках в зависимости от учебно-методического комплекта, по которому работаете.

4. Изучите основное содержание темы, понятия, термины, которые будут отрабатываться  на уроке.

5. Чётко отразите методы, приёмы, формы и средства обучения.

Педагогические технологии по ФГОС НОО:

Ø  проблемного обучения,

Ø  развивающего обучения,

Ø  здоровьесбережения,

Ø  диагностика и самоанализ,

Ø  информационно-коммуникативные,

Ø  игровые технологии,

Ø  компьютерные технологии,

Ø  педагогика сотрудничества.

6. Продумайте работу с учебником, можно подготовить  презентацию, раздаточный материал – в виде карточек – помощниц ( индивидуальный подход) , элементы игровой деятельности. Материал  подбираете с учетом возрастных особенностей детей. Постарайтесь  сделать урок красочным и интересным.

7.Первый этап урока – мотивация к учебной деятельности. Настрой на положительную оценку, если не на этом уроке, то на следующем (можно использовать жетоны, которые выдаются за ответы детей). Не забудьте продумать, за что и кого будете оценивать. Дети должны знать нормы оценок. Ожидаемый результат -  быстрое включение в деловой ритм и организация внимания у всех учащихся.

8. Второй  этап урока - актуализация знаний. На этом этапе идёт подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению материала.  Работу по учебнику можно начать с номера урока, а не со страницы. Это один из приёмов реализации требования ФГОС – обучение работе с информацией.  Внесите в урок  и обязательный компонент – формулировку целеполагания деятельности учащихся. В начале работы создать проблемную ситуацию, для решения которой могут быть использованы продуктивные методы обучения: частично-поисковый, практический.  На этапе актуализации  знаний учащиеся повторяют и ранее изученный материал.

9. На третьем этапе –  постановка учебной задачи. (Авторы учебника УМК «Начальная школа 21 века» не рекомендуют , чтобы дети формулировали тему урока самостоятельно, поэтому можно её прочитать в учебнике. Тема сама наталкивает на главную цель урока. Главное постараться  направить учащихся на грамотную формулировку остальных задач урока.

10..На четвёртом и пятом этапах – усвоение и закрепление новых знаний и способов действий. Ваша задача   – дать учащимся конкретное представление об изучаемом материале,  добиться от них осознания основной  идеи изучаемого вопроса. Ожидаемый результат – добиться правильности ответов, активности всего класса, качества полученных результатов.

11. На уроке  формируем умение работать в паре, в группе высказывать свою точку зрения и принимать другую, умение работать с различными источниками информации. Лучше провести  две  физминутки, которые позволят детям отдохнуть. В одной можно  использовать упражнения для профилактики снижения остроты зрения,  а в другой – плавные, успокаивающие упражнения от общей усталости. Главное, чтобы была  доброжелательная, спокойная обстановка, а создание ситуации успеха на уроке способствует укреплению здоровья ребёнка.

Основные условия построения урока.

1.      Приоритет индивидуальности.

2.      Вариативность.

3.      Открытость.

12. Выберите варианты рефлексии и самооценки:

Например: посчитайте жетоны, нарисуйте смайлик настроения в конце урока, отметьте, что поняли на уроке в листе самооценки.

12. Домашнее задание можно дать разное.

Например: всем и желающим или  одним задание по учебнику, другим творческое.

13. Помните, что каждый урок - законченное целое, но он - звено всего учебного и воспитательного процесса.

Распространённые шибки:

·                    Не всегда  чётко распределено время по этапам урока, из-за чего остаётся время.               

·                    Затруднения в постановке целей и задач.

·                    Иногда уходят от темы урока, слишком углубившись в сказку или историю, по мотивам которой,  построен урок.

·                    Затрудняются или забывают ставить оценки, подводить итоги каждого этапа урока.

.
 

Краткое описание документа:

Памятка составлена для молодых специалистов из опыта работы учителя высшей категории. Советы по проектированию уроков в начальной школе.

• Распространённые ошибки при составлении проекта урока молодыми специалистами: · Не всегда чётко распределено время по этапам урока, из-за чего остаётся время. · Затруднения в постановке целей и задач. · Иногда уходят от темы урока, слишком углубившись в сказку или историю, по мотивам которой, построен урок. · Затрудняются или забывают ставить оценки, подводить итоги каждого этапа урока.