Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Памятка по словарно-орфографической работе с учащимися начальных классов
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Памятка по словарно-орфографической работе с учащимися начальных классов



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Этапы словарно-орфографической работы:

1. Предъявление нового слова. 

Чтобы «открыть» слово, используются разные способы: чтение загадки, отгадывание ее учащимися; описание признаков предмета или предъявление слова-синонима; отгадывание ребуса.

2. Работа над слуховым образом слова.

Обучающиеся проговаривают слово хором орфоэпически правильно, затем по одному, без выделения слогов, определяют в нем «трудное» место. Это очень важно для всей последующей работы, так как именно здесь не учителем, а самими детьми ставится орфографическая задача. Как известно, дети лучше запоминают то, что, как им кажется, они нашли сами.

3. Запись слова с «окошком» - «сигнал опасности».

После того как дети определят ударный и безударный слоги, они записывают словарное слово в тетрадь. Дети записывают слово, пропустив, например, букву безударного гласного и ставя ударение. Вместо пропущенной буквы должен непременно ставиться какой-либо «сигнал опасности», например, точка: б.реза.

4. Работа над зрительным образом слова.

Для лучшего усвоения орфографического облика слова на этой стадии работы полезно использовать элементы этимологического.

5. Включение слова в активный словарный запас.


Виды работ на этапе рефлексии:

1. Запись слов по алфавиту.
Написав на доске слова с непроверяемыми написаниями, учитель предлагает переписать эти слова в тетрадь, расположив их в алфавитном порядке и , например, подчеркнув непроверяемые орфограммы.
2. Выборочный диктант
    
Учитель вслух читает текст, а учащиеся, прослушав предложения, записывают встретившиеся в нем слова с данными орфограммами.

3. Выборочный ответ.
    
Суть этого приема состоит в том, что на задание (вопрос) дается несколько ответов и один из них – правильный.

4. Группировка и запись слов по орфографическим признакам.
     Учащиеся записывают диктуемые или приведенные на доске слова и по алфавиту, и по группам в соответствии с орфографическими особенностями слов.

5. Подбор однокоренных слов – других частей речи.

6.Сопоставление слов с противоположными орфограммами

7. Подбор и запись синонимов и антонимов.
8. Составление предложений с данными словами.

9. Сочинение по опорным словам

10. Дописывание орфографических таблиц.

12. Замена описательных оборотов словами-синонимами.
13. Письменный пересказ текста с использованием данных слов.

Приемы и методы:

  • методика В.С. Лайло

Все словарные слова, разделяются на несколько групп в зависимости от «опасного места» — буквы, в написании которой можно ошибиться. Детям предлагается составить из этих слов небольшой связный текст, нарисовать к своему рассказу рисунок и придумать название — опорное слово ко всем словам рассказа, в написании которого невозможно сделать ошибку.

  • метод симультанного чтения

Предъявляются карточки со словами, которые дети должны молча прочитать и запомнить (сфотографировать). Время предъявления каждой карточки — 5 секунд, количество слов — от 4 до 10. После предъявления слов учащимся предлагается послушать рассказ, в котором будут встречаться «сфотографированные» слова. Дети, услышав «сфотографированное» слово, должны подать сигнал — хлопнуть в ладоши. Следующий этап работы — те слова, которые дети запомнили, увидев и услышав, они записывают в тетрадь.

  • метод ярких ассоциаций

  • зрительное запоминание

  • сопоставление и противопоставление тематических групп заучиваемых слов

  • сопоставление зрительного и слухового образов (составов) слов.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-179639

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>