Нормы
оценивания домашней работы учащихся 1 класса:
Математика
«5» - письменная работа выполнена аккуратно
без исправлений и вычислительных ошибок, соблюдены нормы каллиграфии. Правильно
оформлена и решена задача. Аккуратно и правильно построен чертёж.
«4» - письменная работа выполнена
аккуратно, с небольшими исправлениями в написании цифр, 1-2 вычислительные
ошибки, есть небольшие отклонения в каллиграфии. Допущены ошибки в оформлении
задачи, но решена она правильно. Аккуратно и правильно построен чертёж.
«3» письменная работа выполнена не
аккуратно, с исправлениями в решении и написании цифр, более 2 вычислительных
ошибок, не соблюдены нормы каллиграфии. Допущены ошибки в оформлении задачи и
решении задачи. Неправильно построен чертёж.
Познание мира
Ø пересказывает
прочитанный материал дома;
Ø подкрепляя
примерами из жизни;
Ø отвечает
на вопросы по прочитанному материалу.
Ø Готовит
опережающее задание.
Нормы оценивания домашней работы учащихся 1 класса:
Грамота
«5» - письменная работа выполнена аккуратно
без исправлений и ошибок, соблюдены нормы каллиграфии.
Устная работа (чтение рассказа, сказки): правильное чтение
(слияние букв в слоги, а слоги в слова), осознанное чтение. Умение пересказать
прочитанное своими словами.
Выразительное чтение стихотворения с соблюдением очередности (автор,
название стихотворения), интонационных интервалов.
«4» - письменная работа выполнена аккуратно,
присутствуют незначительные исправления и ошибки, есть небольшие отклонения в
каллиграфии.
Устная работа (чтение рассказа, сказки):
незначительные ошибки при чтении, которые исправляются по ходу
чтения самостоятельно, осознанное чтение. Умение пересказать прочитанное своими
словами допуская пропуски в содержании.
Выразительное рассказывание стихотворения с не соблюдением
очередности (автор, название стихотворения).
«3» письменная работа выполнена не
аккуратно, присутствуют исправления и ошибки, не соблюдены нормы каллиграфии.
Устная работа (чтение рассказа, сказки): ошибки при чтении,
которые не исправляются по ходу чтения самостоятельно, не всегда может
рассказать прочитанное.
Частично выразительное рассказывание стихотворения с не
соблюдением очередности (автор, название стихотворения). Допускает ошибки по
ходу рассказа.
КГУ «Малоубинская средняя школа»
ПАМЯТКА
«Подготовка и оценивание
домашней работы»
с. Малоубинка 2015-2016 уч. год
Домашнее задание
– задание, задаваемое учителем учащимся для самостоятельного выполнения
после уроков. Оно представляет собой самостоятельное закрепление и
отработку знаний, полученных на уроках, и способствует успешному освоению
учащимися учебного материала. Учащийся, с усердием и творчески выполняющий
домашние задания, обязательно выходит на новый уровень познания, это ведёт к
развитию его исследовательских качеств, более глубокому пониманию вопросов.
Время
для выполнения домашних заданий
Уроки надо выполнять в одно и то же
время. Оптимальным и наиболее продуктивным считается время с 16 до 18 часов.
Средняя продолжительность активного внимания первоклассника до 20 минут. Затем
работоспособность начинает падать, необходим отдых.
Организация
комфортной среды выполнения домашних заданий
Обеспечить
условия работы: привычное рабочее место, привычный
распорядок дня, привычные места для необходимых принадлежностей. В этом случае
у младшего школьника быстро выработается необходимая установка. Когда он
садится за привычный стол, быстро возникает рабочий настрой, желание приступить
к работе.
В ходе занятий очень важно подкреплять каждый
правильный шаг ребенка, так как уверенность в правильном выполнении
помогает.
Наиболее трудными считаются уроки
обучения грамоте, математики, иностранного языка.
Поэтому лучше готовить
домашние уроки так:
· 1-й
урок – уроки средней сложности
· 2–3-й
уроки – уроки максимальной сложности
· 4-й
урок – более
лёгкий
Рекомендации
по выполнению домашних заданий для родителей
У
ребенка выработается и затем сохранится хороший настрой на приготовление
домашних заданий, если Вы:
v с
самого начала дадите ему понять, что его уроки столь же важны, сколько и самые
серьезные дела взрослых; что никто не имеет права оторвать школьника от его
дела, послав в магазин или включив телевизор;
v в
своей семье будете поддерживать атмосферу уважения к умственному труду;
v встречая
ребенка из школы, не станете начинать общение с вопроса об уроках; найдете другую
форму приветствия;
v не
будете стоять у ребенка "над душой",
пока он не начнет делать уроки или в процессе работы;
v никогда
не станете использовать выполнение домашних заданий как средство наказания за
проступки;
v постараетесь
не напоминать ребенку о его многочисленных прошлых промахах и неудачах и не
напугаете предстоящими трудностями; сформируете отношение к трудностям как к
чему-то вполне преодолимому;
v в
случае если ошибки действительно есть, все равно найдете возможность похвалить
ребенка за затраченные усилия; отметите любые, даже незначительные успехи ("Сегодня
эта буква у тебя получается лучше, чем вчера", "Ты сегодня так
старался!").
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.