Памятка "Предмет, объект исследования"

ПАМЯТКА

Каждая наука имеет свой объект и предмет исследования, которые тесно соотносятся, но полностью не совпадают.

Объект исследования - сфера (область) поиска, это вся совокупность свойств, которая подвергается исследованию.

 Такими объектами могут быть системы, явления, процессы(воспитание, образование, развитие, формирование личности, коллектива)

Предмет исследования - ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений, совокупность элементов, связей, отношений.

Предмет исследования  - это то, на что направ­ленно внимание исследователя и что является содержанием научного изучения, рассмотре­ния, познания и разрешения.

 Предметом исследования служит какое-либо свойство объекта или неполный набор свойств. Поэтому предмет исследования – это частный случай исследования объекта.

Обычно название предмета исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается?

Первичным является объект исследования (более широкое понятие), вторичным - предмет исследования, в котором вы­деляется определенное свойство объекта исследования.

Если объект выступает, как правило, общим для ряда наук, то предмет одной науки не может совпадать с предметом другой. Любая наука имеет свойственный только ей одной предмет, которым и определяются самостоятельность, своеобразие и особенности той или иной науки, ее отличие от других систем знаний.

Примеры объекта и предмета исследования:

Объект	Предмет
микроклимат учебных помещений	условия микроклимата в учебных помещениях
английские предложения	способы и причины расположения слов в английских предложениях
социальные сироты, находящиеся в реабилитационном центре	процесс социальной поддержки и защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Объектом исследования в области педагогики:

·        воспитательная образовательная деятельность,

·        взаимоотношения между участниками процесса (коллективом и личностью, самообразованием и обучением, самовоспитанием и воспитанием),

·        управление или организация учебно-познавательной деятельностью подростков, учреждением или процессами, происходящими в нем.

Предметом исследования:

·        цели воспитания и образования,

·        прогнозирование,

·        формы,

·        содержание и методы проведения и организации педагогического процесса в целом

·        характеристика деятельности учеников и их педагогов,

·        пути совершенствования процессов обучения и воспитания,

·        характер и свойства требований и воздействий педагогов по отношению к своим воспитанникам.