Как
работать с «трудными» детьми на уроке?
Кто-то, когда-то,
должен ответить,
Высветив правду,
истину вскрыв,
Что же такое –
трудные дети?
Вечный вопрос и
больной как нарыв.
Вот он сидит перед
нами, глядите,
Сжался пружиной,
отчаялся он,
Словно стена без дверей
и без окон.
Вот они, главные
истины эти:
Поздно заметили…
поздно учли…
Нет! Не рождаются
трудные дети!
Просто им вовремя не
помогли.
Трудность характера, асоциальность поступков,
агрессивное поведение закладывается в большинстве случаев семейными особенностями
воспитания. Школа не может кардинальным образом изменить ситуацию, но наша
задача не усугублять положение и не провоцировать агрессивное поведение
учеников. Это возможно только в том случае, если мы будем учитывать реальные
возможности и особенности подростка. Поэтому, обучая таких детей, надо помнить,
что обычно они имеют бедность ценностных ориентацией, банальность желаний,
отсутствие стойких увлечений, духовных запросов и невысокие интеллектуальные
возможности.
При этом у таких ребят существуют свои ярко выраженные
потребности:
· Стремление к приключениям.
· Желание, чтобы их видели и признавали как
авторитет.
· Испытывать границу дозволенного.
И как бы нам не хотелось, всё это будет проявляться,
давать о себе знать, особенно во время урока. Бороться с данными потребностями
бесполезно, поэтому необходимо ориентироваться на них, а также использовать в
учебных целях!
Удовлетворить потребность к
приключениям на уроке можно следующим образом.
Необходимо создавать ситуации учебного риска, т.е. необычные и
неожиданные для учеников формы и приемы. Это должен быть не риск получить «2»,
а интеллектуальный риск, умственное напряжение. Например, выбор правильного
ответа из нескольких вариантов с аргументацией, выбор правильного ответа из
нескольких правильных ответов (интеллектуальная провокация), самостоятельное
придумывание заданий для одноклассников и последующая их проверка.
Потребность в признании и
авторитете удовлетворяется созданием проблемных ситуаций,
ответственность за выход из которых лежала бы на самих учениках.
Испытывать границу дозволенного
просто не будет времени, если держать высокий темп урока. Связывать сообщаемую
информацию с интересами современных подростков и ориентировать их на будущую
профессию.
Как у детей пропадает интерес к учебе?
Родители или педагоги не отвечают на познавательные
вопросы детей. В данном случае необходимо научить детей искать самим эти
ответы. И обязательно использовать мотивирующее введение в урок (помогать через
любую информацию познавать себя, свои возможности и способности).
Как повысить интерес и
мотивацию?
1.
Самостоятельные проектные
работы (исследования, опыты и т.п.).
2.
Выступление со своими
творческими работами в параллельных классах.
3.
Проработка учеником с
помощью педагога темы и объяснения её в классе.
А также любые другие способы, которые будут необычны и
новы для учеников. Так как новое порождает
заинтересованность, а старое и привычное – скуку!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.