Памятка "Профилактика адаптационных нарушений."

                       Профилактика адаптационных нарушений

Общая профилактика	Специальная профилактика	Первичная профилактика	Вторичная профилактика	Третичная профилактика
Предполагает осуществление ряда мероприятий, направленных на предотвращение возникновения проблем в обозримом будущем (развитие свойств личности, способствующих социально-психологической адаптации обучающихся).	Направлена на решение определенной задачи (предупреждение возникновения девиантного поведения у обучающихся).	Мероприятия, направленные на повышение уровня естественного иммунитета и адаптационных возможностей организма по отношению к неблагоприятным условиям внешней среды (раннее закаливание, полноценное и богатое витаминами питание, максимальное пребывание на свежем воздухе, занятия физкультурой и спортом, санитарно – гигиенические мероприятия).	совокупность мер, направленных на предупреждение прогрессирования или обострения уже резвившейся болезни путем устранения вредных факторов окружающей среды, дифференцированного (направленного) лечения и рационального последовательного оздоровления.	Комплекс мероприятий, по реабилитации больных, утративших возможность полноценной жизнедеятельности. Третичная профилактика имеет целью социальную (формирование уверенности в собственной социальной пригодности), трудовую (возможность восстановления трудовых навыков), психологическую (восстановление поведенческой активности) медицинскую (восстановление функций органов и систем организма) реабилитацию.

Вывод: профилактика и коррекция школьной дезадаптации – залог успешного обучения в школе. Проблема школьной дезадаптации является предметом внимания целого ряда специалистов, работающих в образовательном учреждении. И в этом смысле следует выработать, принять и руководствоваться простой парадигмой: нет главенствующего фактора в происхождении школьной дезадаптации, нет соответственно специалиста, всегда и в первую очередь ответственного за её происхождение или устранение; и лишь принятие равнозначности роли и ответственности различных специалистов в принципе с акцентированием роли и ответственности того или иного из них в каждом индивидуальном случае школьной дезадаптации и на каждом её этапе  может сделать продуктивной работу по её профилактике и коррекции.