Памятка "РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО РАЗВИТИЮ У УЧАЩИХСЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ"

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ

ПО РАЗВИТИЮ У УЧАЩИХСЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ

Ø  Создавайте для учащихся ситуации успеха – вызывайте отвечать тогда, когда уверены, что ребенок ответит, и обязательно похвалите. Ощущение успеха в учебе обязательно повлияет на развитие интереса к учению, ребенку непременно захочется повторить свой успех, закрепление же успеха будет способствовать формированию познавательного мотива.

Ø  Помните, что отметка имеет для детей прежде всего эмоциональное значение, и преобладание негативных эмоций (отрицательных отметок) не служит формированию интереса к учебе, а наоборот, блокирует его. Реалистическая оценка должна основываться на сравнении сегодняшних собственных результатов ребенка с предыдущими. При таком сравнении исчезает критерий оценки с позиции совершенства. Это избавляет ребенка от отрицательных эмоций, возникающих при его сравнении с более успешными сверстниками.

Ø  Развивайте у школьников чувство компетентности в любой деятельности. Как можно чаще подчеркивайте все, чему ребенок уже научился и чему может еще научиться, но не фиксируйте внимание на его неумении и несовершенстве. Научите детей воспринимать свою некомпетентность в новых ситуациях как повод научиться чему-то, а не как дефект личности или признак неминуемой неудачи. Если ребенок в чем-то неуспешен, внушите ему, что успех обязательно придет.

Ø  Если у ребенка низкий статус в коллективе, одноклассники относятся к нему недоброжелательно, то страх перед неудачей сковывает активность ребенка, учебный процесс связан в основном с негативными эмоциями. В таком случае учителю необходимо повысить статус ребенка в коллективе – поощрять успехи, пусть даже и незначительные, а ошибки и неудачи обсуждать наедине.

Ø  Обеспечьте привлекательность учебного процесса. Организовывайте активную, поисковую деятельность учащихся на уроке, используйте разнообразные виды и формы учебной работы, проблемный и эмоциональный характер изложения материала.

Ø  Формируйте у учащихся мотивацию достижения успехов. Используйте систему поощрений и наказаний, ставьте сложные, но выполнимые задачи, учите самоанализу и оптимальной тактике целеобразования в различных видах деятельности, исполнительские и контролирующие умения, широко используйте похвалу, одобрение.

Ø  Организовывайте совместную учебную деятельность, различные формы групповой работы на уроке – это способствует усилению мотивации учебной деятельности.

Ø  Ставьте школьников в активную позицию, предоставляйте свободу выбора. Это способствует развитию ответственности, активности в учении.

Ø  Уважение, внимание, забота и одобрение окружающих повышают у любого ребенка чувство собственной ценности и приводят к формированию позитивной самооценки и соответствующей «Я-концепции». Доминирование положительного представления о себе – «Я еще этого не знаю, но научусь» или «Мне не удается красиво написать, значит, я должен поупражняться» - порождает желание позитивно изменить ситуацию. Отрицательные эмоции побуждают стремление избежать контакта с негативным событием, т.е. ученик отказывается выполнять задание, которое у него плохо получается. Поэтому очевидно, что познавательный интерес у ученика формируется только в том случае, когда учебная деятельность успешна, а способности оцениваются позитивно.