Кто
должен осуществлять подготовку ребенка к школе? Психологам часто приходится
слышать вопрос: кто же должен осуществлять подготовку ребёнка к школьному
обучению, кто отвечает за успешное обучение в начальных классах - родители,
воспитатели детского сада и учителя, школа?
Родители
дошкольников, посещающих детские сады, часто рассчитывают на то, что дети будут
подготовлены к школе силами воспитателей. Действительно, специально
организованные занятия помогают детям подготовиться к школе, но без помощи
родителей такая подготовка не будет качественной.
Опыт
показывает, что никакое самое хорошее детское учреждение - ни детский сад, ни
начальная школа - не могут полностью заменить семью, семейное воспитание. В
дошкольном учреждении детям прививают многие полезные навыки, учат рисованию,
счёту, письму и чтению. Но если занятиями ребёнка не интересуются в семье, не
придают им должного значения, не поощряют усердия и прилежания, ребёнок тоже
начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять
свои ошибки, преодолевать трудности в работе.
Итак,
какие же критерии психологической готовности ребенка к школе:
1. Педагогическая
готовность:
- навыки чтения;
- навыки письма;
- навыки рисования;
- звуковая
культура речи (чистая речь);
- умеет развернуто
ответить на вопрос;
- хороший
словарный запас;
- хорошая общая
осведомленность.
2.
Интеллектуальная готовность:
-
дифференцированность восприятия как основа мышления;
- развито
воображение;
- хорошая
ориентировка в пространстве и времени;
- развито
наглядно-образное мышление (умение выделять существенное в явлениях окружающей
действительности, а также умение сравнивать их, видеть сходное и отличное);
- развита тонкая
моторика рук (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);
- хорошая память;
- развита
регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);
- интеллектуальная
активность (умение превратить учебную задачу в самостоятельную цель
деятельности);
- предпосылки
абстрактно-логического мышления (способность понимать символы, формулировать
вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые
выводы).
3. Мотивационная
готовность:
- выраженность
познавательных интересов;
- стремление
освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т. п.);
- принятие системы
требований, предъявляемой школой и учителем.
4.
Эмоционально-волевая готовность:
- умение управлять
своим поведением (на уроке, во время перемены);
- сохранение
работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;
- эмоциональная
устойчивость (регуляция эмоций);
- произвольная
регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания);
- умение
задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);
-умение продлить
действие, приложив к этому волевое усилие.
5.
Коммуникативная готовность:
- желание общаться
с взрослыми и детьми;
- умение
установить контакт с учителем;
- сохранение
чувства дистанции;
- способность к
личностному контакту с взрослым (в противовес ситуативному);
- умение
устанавливать контакт со сверстниками;
- умение войти в
детский коллектив и найти свое место в нем;
- умение выполнять
совместную работу;
- умение
поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.
Могут ли
родители сами определить, готов ли их ребенок к школе?
В целом, да. Это
можно сделать с помощью следующих несложных проб.
Проба №1. Срисовывание детьми графического образца, состоящего из геометрических
фигур и элементов прописных букв. Образец должен быть нарисован на белом листе
бумаги без линеечек и клеточек. Перерисовывать его надо на такой же белый лист
бумаги. При срисовывании дети должны пользоваться простыми карандашами. Не
разрешается использовать линейку и ластик. Образец может быть произвольно
придуман взрослым.
Данное задание
позволит определить, справляется ли ребенок с работой по образцу.
Проба № 2. Проведение с детьми игры с правилами. Например, это может быть
народная игра «Черный, белый не берите, да и нет не говорите». В этой игре
сразу видны дети, не соблюдающие правила и потому проигрывающие. А ведь в игре
соблюдать правило проще, чем в учебном задании. Поэтому, если у ребенка есть
проблема такого рода в игре, то в учебе она тем более проявится.
Проба № 3. Перед ребенком кладут перепутанную последовательность сюжетных
картинок. Можно взять картинки из известной детям сказки. Картинок должно быть
немного: от трех до пяти. Ребенку предлагают сложить правильную
последовательность картинок и составить по ним рассказ. Чтобы справиться с этим
заданием, у ребенка должен быть развит необходимый уровень обобщения.
Проба № 4. В игровой форме ребенку предлагают слова, в которых надо определить,
есть ли там искомый звук. Каждый раз договариваются, какой звук надо будет
найти. На каждый звук дается несколько слов. Для поиска предлагаются два
гласных и два согласных звука. Искомые в словах звуки взрослый должен
произносить очень четко, а гласные тянуть нараспев. Детей, у которых данное
задание вызовет трудности, необходимо показать логопеду.
Уважаемые
мамы и папы, бабушки и дедушки, надеюсь, что, прочитав эту памятку, вы поняли,
что такое психологическая готовность к школе и сможете помочь вашему ребенку
правильно подготовиться к началу школьного обучения, а мы Вам в этом поможем,
ведь у нас ещё целый год!!!
УДАЧИ ВАМ И ВАШИМ ДЕТЯМ!!!
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №68
"РОМАШКА»
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ
«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ»
Составитель:
педагог-психолог
Вопельник О.М.
г. Старый Оскол
2016 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.