Памятка родителям "Учебная самостоятельность"

Это интересно…

Учебная самостоятельность

Кажется, что связь между самостоятельностью ребенка в быту и учебной самостоятельностью самая прямая. Чем раньше он научится обслуживать себя, устанавливать контакты со взрослыми и сверстниками, следовать определенным правилам, тем легче ему будет приспособиться к школьным требованиям. На деле это может оказаться не совсем так.

Самостоятельность житейская и самостоятельность учебная – понятия далеко не совпадающие. Что же такое учебная самостоятельность?

По мнению Н.Ф. Виноградовой, доктора педагогических наук, члена-корреспондента Российской академии образования, самостоятельность школьника – это «умение ставить перед собой различные учебные задачи и решать их вне опоры и побуждения извне» («Делай вот это...», «Делай вот так...»). Оно связано с потребностью человека выполнять действия по собственному осознанному побуждению («Я хочу это сделать...», «Мне нужно это сделать...», «Мне интересно это делать...»). То есть на первый план выходят такие особенности ребенка, как познавательная активность, интерес. Помощь взрослого – в том, чтобы заставить эти качества проявиться в полной мере, не подавлять их постоянной сверхопекой.

О чем стоит задуматься?

- Не слишком ли часто мы даем понять ребенку: ты мал, ты глуп, не умеешь того, не знаешь этого?

- Не пытаемся ли мы контролировать каждый шаг растущего ребенка? К чему может привести этот тотальный контроль? Ребенок постепенно перестает отвечать за свои поступки; если что-то не получается, перекладывает свою вину на взрослого. Может, стоит спросить своего школьника: «Ты пришел из школы. Что будешь делать сначала, что потом?»; «У тебя что-то не получается с домашними заданиями. Что будешь делать?» (варианты: сделать то, что получается, позвонить однокласснику, отложить до прихода родителей и т.д.). Важно дать ему понять, что успех зависит, прежде всего, от его инициативы и самостоятельности, а вовсе не от маминых или папиных усилий.

- Педагоги предлагают своим ученикам памятки по выполнению различных видов заданий. Например, как выполнять упражнение по русскому языку, как выучить новое правило, как решать незнакомую задачу, как заучивать новые слова, как делать работу над ошибками... Если у вас нет готовых алгоритмов, попробуйте сами составить их вместе с ребенком. Предложите ему записать порядок действий (можно в виде схемы, с помощью рисунков), а затем повесьте этот лист над его рабочим столом. Некоторые схемы помогут и на обычном уроке, и в проверочных работах.

- Важно похвалить своего школьника за любую инициативу, проявленную при выполнении учебных заданий: нашел дополнительный материал при подготовке к уроку, открыл интересный способ запоминания и т.д.

Литература

1.     Белкин Е.Л. Сущность понятия «самостоятельная работа» в дидактике. - М.: Дрофа, 2007.

2.     Буряк В. К. Самостоятельная работа учащихся. - М.: Просвещение, 2004.

3.     7. Громцева А. К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. - М.: Просвещение, 2003.

4.     Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения. - М.: Просвещение, 2001.

5.     Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. - СПб.: Нева, 2002.

Краткое описание документа:

В памятке "Учебная самостоятельность" раскрывается такой феномен как школьная самостоятельность ребёнка. Ставится вопрос существует ли тесная взаимосвязь между бытовой самостоятельностью и учебной. Даётся определение термину "учебная самостоятельность".

В памятке даются небольшие советы родителям как повысить учебную самостоятельность школьника.