Памятка "Требования к развивающей предметно-пространственной среде."

ФГОС дошкольного образования.

ТРЕБОВАНИЯ

к развивающей  предметно-пространственной среде.

Предметно-развивающая среда должна:

1.     Обеспечивать:

ü  максимальную реализацию образовательного потенциала,

ü  охрану и укрепление здоровья детей,

ü  учёт особенностей и коррекции недостатков их развития.

2.     Обеспечивать возможность:

ü  общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста),

ü  двигательной активности детей,

ü  возможности для уединения.

3.     Обеспечиватьреализацию:

ü  различных образовательных программ, используемых в ДОУ;

ü  в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;

ü  учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

4.     Должна быть:

ü  содержательно насыщенной,

ü  трансформируемой,

ü  полифункциональной,

ü  вариативной,

ü  доступной и безопасной.

Образовательное  пространство,

разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

ü игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

ü двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

ü эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

ü возможность самовыражения детей.

Насыщенность среды

·        оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).

Трансформируемость пространства

·     предполагает возможность изменений  предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов предполагает:

·     возможность разнообразного использования различных составляющих

    предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и

    т. д.;

·     наличие в Организации (группе) полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

Вариативность среды предполагает:

·        наличие в Организации (группе) различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

·        периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды предполагает:

·        доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс;

·        свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Безопасность предметно-пространственной среды

·        предполагает соответствие всех её  элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.