Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Памятка учителю Как разработать педагогический проект
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Памятка учителю Как разработать педагогический проект

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов



hello_html_m3ba397f.gif



КАК РАЗРАБОТАТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

(памятка учителю)

Чистова Т.С.

04.03.2015.

Педсовет «Метод проектов

как средство формирования

ключевых компетентностей

учащихся»

В структуре   профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников образовательных учреждений одной из ведущих компетенций является владение современными инновационными технологиями, в частности, проектной технологией.

Термин «педагогический проект» можно определить  как:
1.    Комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации;
2.    Разработанные система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий.
В приведенных определениях ключевыми являются:

  • фактор времени

  • целенаправленность

  • нормированность изменений

  • специфика организации деятельности

Успешность проектной деятельности говорит  о способности педагога действовать в русле  современных изменений в системе образования, умении преобразовывать педагогическую действительность.

Для того чтобы грамотно подготовить педагогический проект, нужно следовать определенным требованиям к составлению плана проекта. Проектная разработка должна содержать следующие структурные компоненты:

  1. Обоснование необходимости проекта

  2. Цели и задачи проекта

  3. Участники проекта

  4. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

  5. Рабочий план реализации проекта

  6. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта

  7. Оценка эффективности реализации проекта

  8. Оценка рисков

  9. Дальнейшее развитие проекта


СТРУКТУРНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

    1. Обоснование необходимости проекта

  • Описание педагогической проблемы включает в себя  анализ существующей педагогической ситуации или состояния педагогической системы.

  • В результате анализа выявляются противоречия между имеющимся  положением педагогической системы и ее оптимальным состоянием, позволяющим эффективно функционировать на современном этапе.

  • Педагог должен показать несоответствие между требуемым современностью состоянием образовательной системы и реально существующей ситуацией.
    На основе такого анализа педагог определяет какие проблемы сможет решить в рамках своего проекта, какие коррективы возможно внести в деятельность образовательного учреждения, в содержание образовательного процесса, в собственную педагогическую деятельность и т. д..
    Педагог указывает, каким образом выделенные проблемы затрагивают определенные целевые группы, т. е. лиц, которым будет адресована деятельность по проекту.

  • Необходимо кратко охарактеризовать реальные потребности целевой аудитории и условия, которые предполагается изменить в ходе проекта для решения их проблем.
    В проекте должна быть убедительно доказана актуальность выделенных проблем, обоснована значимость решения данных проблем для повышения эффективности педагогического процесса.

  • Важно указать значение решения этих проблем для образовательного учреждения, показать, что их решение соответствует государственным приоритетам в системе образования.

Таким образом, описание проблемы предполагает формулирование ответов на два вопроса:
•    почему возникла необходимость в выполнении проекта?
•    почему решение данной проблемы является приоритетной задачей?
Глубокий и всесторонний анализ педагогических проблем позволит грамотно и корректно сформулировать цели, задачи и подобрать методы проекта.

    1. Цели и задачи проекта

  • Формулирование целей проекта предполагает раскрытие сути задуманного проекта, направленного на решение выявленных проблем.

  • При постановке задач определяется последовательность шагов по изменению существующей педагогической ситуации в соответствии с целью.

  • Педагог указывает, какие образовательные, воспитательные и социальные задачи будет решать на протяжении реализации проекта.

  • Цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках предусмотренного периода времени.

    1. Участники проекта

  • В этом пункте указывается основная целевая аудитория (участники) проекта, а также критерии их отбора.

  • Подробно описывается качественный и количественный состав целевых групп, с которыми педагог будет работать в рамках проекта.

    1. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

  • Деятельность по проекту должна способствовать решению каждой из поставленных задач проекта.

  • При выборе стратегии и подходов достижения поставленной цели необходимо обосновать выбор способов решения проблемы, при этом можно использовать как уже разработанные и апробированные способы решения проблем в различных комбинациях, так и модифицированные способы решения сходных проблем.

  • По сути, выбор методов предполагает описание мероприятий, которые необходимо организовать и провести для решения задач проекта.

  • Так, педагог определит способы участия в проекте целевой аудитории (учителей, учащихся, родителей, попечителей).

  • Педагог продумывает план организации работы по проекту, определяя логическую цепь своих действий.

  • Педагог определяет исполнителей деятельности по проекту (тех, кто будет задействован в ее выполнении); благополучателей (тех, кто будет потребителями каждой конкретной услуги).

  • При этом, автор проекта должен оценить наличие необходимых ресурсов (материальных, информационных, кадровых, технических и др.).
    Если в проекте запланировано проведение мероприятий — тренингов, семинаров, занятий и т.п., необходимо описать каждое из них, указав, цель и планируемый результат, на сколько человек оно рассчитано, временной формат мероприятия, предполагаемое место проведения, количество тренеров (в том числе и из каких организаций они будут приглашены), приложить предварительную программу мероприятия.

    1. Рабочий план реализации проекта

  • Рабочий план представляет собой план-график выполнения запланированных мероприятий с обязательным указанием предполагаемых дат и ответственных за их проведение.

  • Предполагаемая дата проведения мероприятия

  • Место проведения мероприятия

  • Наименование мероприятия

  • Ответственный за выполнение

    1. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта

  • Краткосрочные результаты — те итоги, которые получают непосредственно по окончании  проекта.

  • Долгосрочные – результаты, которые могут появиться в перспективе, через некоторое время после завершения проекта.
    Уже на стадии написания проекта педагог должен выделить ожидаемые краткосрочные и долгосрочные результаты своего проекта, по которым можно будет судить об успешности его реализации.

  • Результаты планируются путем соотнесения их с поставленной целью и задачами проекта. Например, к результатам проекта можно отнести:

  • вид, количество и объем печатной продукции;

  • количество новых методик или технологий, внедренных в рамках проекта;

  • кол-во непосредственных получателей услуг (например, участников тренинга);

  • разработка новых процедур, облегчающих или улучшающих учебно-воспитательный процесс;

  • апробирование новых методик и пр..

    1. Оценка эффективности реализации проекта

  • Описание количественных и качественных показателей достижения результатов и способов диагностики

  • При планировании проекта важно выявить свидетельства, данные и показатели, которые подтвердили бы, что поставленная в проекте задача выполнена.

  • При описании показателей повышения эффективности деятельности укажите данные, позволяющие судить о степени эффективности, а также значимости выполнения планируемых работ по проекту (например, предполагаемые технологические достижения; высвобождение времени учащихся для творческого развития личности; снижение конфликтов, рост успеваемости учащихся и т.д.).
    Методы оценки успешности/эффективности.

  • Методы оценки – это способы сбора данных по каждому из ожидаемых результатов проекта, которые позволят определить, в какой степени достигнут ли тот или иной результат проекта.

  • Самым распространенным методом является анкетирование благополучателей (целевой группы) до и после обучения или участия в проекте.

  • Педагог может предложить самостоятельно разработанный диагностический инструментарий для оценки результативности реализации проекта.

    1. Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов риска

  • Педагог оценивает возможные риски, которые могут повлиять на реализацию проекта.

  • Проводится качественный и количественный анализ рисков и условий их возникновения.

  • Качественная оценка риска определяет степень его важности, количественный анализ позволяет установить вероятность возникновения рисков в проекте.

  • На основе анализа осуществляется выбор процедур и методов по снижению отрицательных последствий рисковых событий.

    1. Дальнейшее развитие проекта

  • По окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, поэтому необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.

  • Укажите, каким образом результаты проекта могут быть использованы в дальнейшем в образовательном учреждении, другими организациями в регионе, в других городах. Какими способами планируется информировать педагогическое сообщество о результатах деятельности по проекту и как будет учитываться обратная связь.

  • В качестве критериев оценки педагогического проекта можно выделить:

  • значимость и необходимость выполнения педагогического проекта для образовательного учреждения в целом, и учебно-воспитательного процесса в частности;

  • ясность, четкость, достижимость целей и задач педагогического проекта, логичность вытекания задач из проблем, выделенных в проекте;

  • корректность выбора мероприятий проекта, соблюдение последовательности действий, разумность ограничения набора мероприятий;

  • адекватность показателей оценки эффективности проекта;

  • соблюдение логической концепции проекта, наличие логической цепочки: проблема- цель-задачи-метод-результат.

  • значимость проекта для других образовательных учреждений, возможность внедрения результатов проекта в деятельность коллег.

В приложениях к проекту можно представить:

•    учебно-тематические планы;

•    структуру раздаточных материалов;

•    тематику, примерную структуру, тираж, объем публикаций, печатных материалов;

•    структуру, перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов;

•    примерную структуру, объем, методику, инструментарий исследования;

•    тематику, примерную программу, аудиторию конференций, круглых столов;

•    тематику, объем консультаций.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-022798

Похожие материалы