1.
Плановый конспект: являясь сжатым, в форме плана, пересказом
прочитанного, этот конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше усвоить
материал еще в процессе его изучения. Он учит последовательно и четко излагать
свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана.
Такой конспект краток, прост и ясен по своей форме. Это делает его незаменимым
пособием при быстрой подготовке доклада, выступления. Недостаток: по прошествии
времени с момента написания трудно восстановить в памяти содержание источника.
Как
составить конспект:
- прочитайте
текст учебника;
- определите
в тексте главное содержание, основные идеи, понятия, закономерности,
формулы и т.д.;
- выделите
взаимосвязи;
- основное
содержание каждого смыслового компонента законспектируйте в виде
кодированной информации после наименования темы в тетради;
- прочтите
еще раз текст и проверьте полноту выписанных идей;
- сформулируйте
не менее трех вопросов разного уровня сложности, запишите вопросы в
тетрадь;
- каждому
вопросу определите значок степени сложности и найдите возможный ответ;
- внимательно
прочитайте материал;
- определите
основные смысловые части учебной информации по плану общей схемы;
- определите
центральную часть О.К., т.е. его "ассоциативный узел" в виде
систематического класса и его особенностей;
- Определите
цель составления конспекта.
- Читая
изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые
части, выделяйте главные мысли, выводы.
- Если
составляется план-конспект, сформулируйте его пункты и определите, что
именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.
- Наиболее
существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и
кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.
- В
конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их
выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).
- Составляя
конспект, можно отдельные слова и целые
предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо
цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы,
применять условные обозначения.
- Чтобы
форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание,
располагайте абзацы "ступеньками" подобно пунктам и подпунктам
плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте
карандаши и ручки разного цвета.
- Используйте
реферативный способ изложения (например: "Автор считает...",
"раскрывает...").
- Собственные
комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.
Познакомьтесь
с правилами конспектирования:
1. Записать название
конспектируемого произведения (или его части) и его выходные данные.
2. Осмыслить
основное содержание текста, дважды прочитав его.
3. Составить план -
основу конспекта.
4. Конспектируя,
оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых
терминов и имен, требующих разъяснений.
5. Помнить, что в
конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение,
чем в подробном изложении.
6. Запись вести своими
словами, это способствует лучшему осмыслению текста.
7. Применять
определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.
8. Соблюдать правила
цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием
страницы.
9. Научитесь
пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в тексте. У
каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное
назначение. Например, если вы пользуетесь синими чернилами для записи
конспекта, то: красным цветом - подчеркивайте названия тем, пишите наиболее
важные формулы; черным - подчеркивайте заголовки подтем, параграфов, и т.д.;
зеленым - делайте выписки цитат, нумеруйте формулы и т.д. Для выделения большой
части текста используется отчеркивание.
10. Учитесь классифицировать
знания, т.е. распределять их по группам, параграфам, главам и т.д. Для
распределения можно пользоваться буквенными обозначениями, русскими или
латинскими, а также цифрами, а можно их совмещать.
Удобно
пользоваться схематичной записью прочитанного. Составление конспектов-схем
служит не только для запоминания материала. Такая работа становится
средством развития способности выделять самое главное, существенное в учебном
материале, классифицировать информацию.
Наиболее распространенными являются схемы типа "генеалогическое
дерево" и "паучок". В схеме "генеалогическое дерево"
выделяют основные составляющие более сложного понятия, ключевые слова и
т. п. и располагаются в последовательности "сверху - вниз" - от
общего понятия к его частным составляющим.
В схеме "паучок" записывается название темы или вопроса и заключается
в овал, который составляет "тело паучка". Затем нужно продумать,
какие из входящих в тему понятий являются основными и записать их в схеме так,
что они образуют "ножки паука". Для того чтобы усилить его
устойчивость, нужно присоединить к каждой "ножке" ключевые слова или
фразы, которые служат опорой для памяти.
Схемы могут быть простыми, в которых записываются самые основные понятия без
объяснений. Такая схема используется, если материал не вызывает затруднений при
воспроизведении. Действия при составлении конспекта - схемы могут быть такими:
1.Подберите факты для
составления схемы.
2.Выделите среди них основные, обще понятия.
3. Определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть
основного понятия.
4.Сгруппируйте факты в логической последовательности.
5.Дайте название выделенным группам.
6. Заполните схему данными.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.