Каждый родитель мечтает о том, чтобы сын или дочь добился в жизни
значительных успехов, сделал блестящую карьеру на поприще науки или в бизнесе,
чтобы состоялся как личность, чтобы чувствовал себя свободно и уверенно.
Неполноценная речь отрицательно сказывается на развитии ребёнка, сдержи-
вает формирование
познавательных про-
цессов, порождает
отрицательные черты характера. Возникают проблемы с адапта-
цией к школьной
жизни.
Дефект одной
из цепочек в речевой системе влечёт за собой вторичные и тре-
тичные нарушения:
общее недоразвитие речи, нарушение процессов письма и чте-
ния, нарушение
памяти, низкую концент-
рацию внимания,
нарушения словесно- логического мышления.
Важнейшим
условием для того, чтобы ребёнок овладел правильной речью, явля-
ется та речевая
атмосфера, в которую он погружён с первых дней своего сущест-
вования. Поэтому для
овладения грамот-
ной речью
неоценимо важна роль семьи.
Ваш ребёнок
скоро пойдёт в школу… Вам хочется, чтобы он учился с интере-
сом, радостью,
старанием. Но всё ли Вы сделали для того, чтобы ребёнок был го-
тов к этому?
Достаточно ли развита его речь? Ведь от неё зависят его успехи в ус-
воении предметов
школьной программы.
Развитию
грамотной речи способ-
ствуют словесные
игры. Джанни Родари утверждал, что именно в игре
ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В
игре нет схем и правильных образов, ничто не сковыва-
ет ребёнка. Не
поучать и обучать, а играть
с ним,
фантазировать, сочинять, приду-
мывать- вот что
необходимо ребёнку.
К 4-м годам
у детей впервые отмеча-
ется пристрастие к играм
в слова. Это ес-
тественное желание
необходимо всячески поощрять,пусть игры будут интересными, весёлыми и даже
азартными, именно бла-
годаря словесным
играм происходит ста-
новление культуры
речи и общения. Игра- это основной вид деятельности
дош-
кольников. Играя, ребёнок обогащает
свой словарный запас,
расширяет круго-
зор, развивает
связную речь, у него фор-мируется грамотность, создаются предпо-
сылки письма.
Играя с
ребёнком, будьте дружелюб-
ны и уважительны к
нему. Он должен чувствовать, что эти занятия - не скучная неизбежная
повинность, а интересная, увлекательная игра, в которой он обяза-
тельно должен
выиграть. Поощряйте его малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах.
Если задание кажется ре-
бёнку сложным,
приведите несколько примеров его выполнения или попросите выбрать верный вариант
из предложен-
ных Вами. Ни в коем
случае не предла-
гайте механически
повторить за Вами готовый ответ.
Предлагаемые ниже словесные игры и упражнения способствуют активиза-
ции речевого
развития детей. в эти игры которые можно играть с
детьми на кухне, по дороге из детского сада, собираясь на прогулку, идя в
магазин, на даче, перед сном и т.д.
1. «Слово на ладошке». Назвать слова, которые находятся у
Вас в кармане, на по-
толке, на лице и
т.д.
2. «Что бывает?». Подобрать к прилагательному согласованное
с ним в роде, числе, падеже существительное.
Зелёный -…дом,
помидор.
Зимняя -…одежда,
рыбалка.
Домашнее
-…печенье, задание.
3. Скороговорки - языколомки необходи-
мы для развития
чёткой артикуляции и дикции.
Проворонила
ворона воронёнка.
Ткёт ткач ткани
на платье Тане.
5.«Общие
слова».
1. Ребёнок должен
назвать фрукты…, мебель…, птиц…, овощи…, одежду…
2. Ребёнку
предлагается назвать одним словом: н-р,сосна, берёза, клён – это…
6.«Четвёртый
лишний».
Ребёнок должен
назвать, что лишнее, и объяснить почему.
Н-р: ваза-
роза- нарцисс- гвоздика.
7. «Посчитай». Считаем
всё, что можно
посчитать. Н- р:
одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока,
пять яблок_.
Можно добавить
прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблока…
пять красных
яблок и т.д.
8.«Скажи
наоборот».
Взрослый называет
какое - либо слово, а ребёнок подбирает «слово наоборот».
Существительные: смех- …, лето- …, день- …, холод- …,север- … и т.п.
Глаголы: пришёл- …, нырнул- …
Прилагательные: широкий- …, маленький- …, богатый-… и т.п.
Наречия: далеко-…, высоко- …
9. «Подбери
слово»
Ребёнку
предлагается подобрать слово на какой- либо звук, сначала - любые слова, а потом
- по лексической теме, н-р: «Назо- ви фрукт, название которого начинается со
звука А» (апельсин, абрикос, ананас…)
10. «Большой -
маленький».
Ребёнку
предлагается назвать ласково,
н-р , ложку-
ложечка, стул- стульчик и т.д. В темах «Дикие и
домашние животные» это могут быть названия детёнышей, а могут быть и
ласкательные слова: лисонька, заинька, коровушка.
11. «Отгадай
загадку».
Загадки учат детей
образно мыслить. Предлагайте детям отгадывать их как можно чаще.
Н- р: «Круглый
бок, жёлтый бок, сидит на грядке колобок. Что это?»
(Репка).
Загадывайте детям
описательные загадки, н-р:Это овощ, растёт на грядке, круглый,
красного цвета,
сладкий на вкус, его кладут в салат. (Помидор)
12. «Назови,
какой…». Образование прилагательных. Н-р, сок
сделан из яблок, значит он яблочный, варенье из яблок - яблочное и т. д.
13. «Подумай и ответь». Предлагайте детям словесные логические задачи.
Н-р: Кого в лесу
больше: ёлок или деревьев?
14. «Подбери
слово». Птица - перья. Рыба - … Огурец - овощ.
Ромашка - …
15. «Расскажи
стихотворение».
Заучивайте с детьми
стихотворения, они развивают память и мышление.
16. «Расскажи
сказку». Читайте детям сказки, беседуйте по
содержанию, разыгрывайте сказки по ролям, рисуйте картинки по сказкам.
Азбучные
истины
Для того чтобы речь ребёнка развивалась
правильно, родителям необходимо соблюдать несколько условий.
•
Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития! Не
перегружайте ребёнка речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать его возрасту.
•
В общении с ребёнком следите за своей речью. Говорите с ребёнком не
торопясь, звуки и слова произносите чётко и ясно, при чтении не забывайте о
выразительности. Непонятные слова, обороты, встречающие в тексте, непременно
объясните малышу.
•
Не подделывайте под детскую свою речь, не злоупотребляйте также уменьшительно-ласкательными
суффиксами - все это тормозит
развитие ребенка.
•
Своевременно устраняйте недостатки речи ребёнка. Стремясь указать неточности и ошибки,
встречающиеся в его речи, будьте чрез-вычайно осторожны и ни в коем случае не
смейтесь над малышом. Самое лучшее -тактично поправьте его и покажите, как надо
произнести слово.
•
Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему:
говорить надо внятно, чётко и не спеша.
•
Не оставляйте без ответа вопросы ребёнка. И не забудьте проверить: понятен ли ему
ваш ответ?
•
Раз в месяц записывайте речь ребёнка на магнитофон. На первом году
жизни можно записать гуление, лепет, первые слова малыша. В дальнейшем- беседы
с ребёнком, его речь во время игр, чтение стихов, пересказ прочитанного, а
также самостоятельные высказывания.Время записи- от 1 до 5-10 минут, при этом
не забывайте указывать возраст ребёнка. Такие записи не только помогут в работе
над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.
ПАМЯТКА
для
РОДИТЕЛЕЙ
ТЕМА:
«Роль семьи в воспитании речи детей. Игры и игровые
задания для развития речи детей дома».
Составила
учитель- логопед
МОУ
«СОШ № 1 «г.Коряжма
Аршинова
Н.Н.
2010
уч.год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.