Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Памятки для подготовки к урокам истории.

Памятки для подготовки к урокам истории.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:




hello_html_m5332e1ae.png

ПАМЯТКИ


по подготовке к контролю знаний, умений и навыков


hello_html_m78e3350c.gif









Санкт-Петербург

2015


Дорогие ребята!


Учеба – это сложный умственный, творческий труд. Успех ее во многом зависит от вашего умения правильно организовать свой учебный труд, умственную деятельность, чтобы с наименьшими затратами сил, энергии, времени достичь наивысших результатов!

В настоящее время издаётся очень много учебников, научных и научно-популярных книг по истории, стремительно растёт и число исторических сайтов в Интернете.

Каждый из вас, заинтересовавшийся какой-либо исторической проблемой или поставленный перед необходимостью углубленного изучения отдельной темы (например, для написания реферата), обычно не испытывает дефицита в источниках исторической информации. Иное дело – овладение способами работы с этой информацией, определёнными умениями и навыками, абсолютно необходимыми для её действительного, а не формального усвоения.

Самостоятельность – внешнее условие самореализации личности, ее творческих возможностей. Ваша самостоятельная работа, работа ученика – главный путь воспитания самостоятельности. Но порой она вызывает у многих затруднения, порождает массу неожиданных вопросов и ошибок, сомнений, переживаний.

Перед вами стоит важная задача овладения навыками самостоятельной работы с источниками знаний (книгой, учебником, словарем и т.д.).

Настоящие ПАМЯТКИ помогут вам преодолеть все препятствия, справиться с поставленной задачей!

СОДЕРЖАНИЕ


1. Памятки для подготовки к устному и письменному ответу

1.1. Памятка «Как готовиться к устному или письменному ответу»

1.2. Памятка для оценки устного ответа

1.3. Памятка «Критерии оценки устного ответа»

1.4. Памятка «Карта самоконтроля учащегося»

2. Памятки по подготовке домашнего задания

2.1. Памятка «Как организовать выполнение домашнего задания»

2.2. Памятка «Подготовка домашнего задания

2.3. Памятка «Изучение параграфа учебника

2.4. Памятка «Работа с учебником истории»

2.5.Памятка «Подготовка к уроку по опорному конспекту»

2.6. Памятка «Работа со схемой опорных сигналов



1hello_html_5b453af0.gif. Памятки для подготовки к устному и письменному ответу



1.1. Памятка «Как готовиться к устному или письменному ответу»

Ответ нужно строить так, чтобы все в нем было подчинено одной главной мысли.

Готовясь к устному или письменному ответу, обдумай, с какой целью вы будете говорить, какую мысль и как доказывать, в чем убеждать и к каким выводам подводить.

Подбери материал.

Составь план ответа.

Определи стиль своего ответа и соответствующие ему выразительные средства.

Определи, как будешь говорить: торжественно, спокойно, критически, громко, тихо, в каком темпе.

Проговори свой ответ перед зеркалом или близкими людьми, другу или подруге, следя за жестами и мимикой.

Учти замечания, свои и чужие.

Усовершенствуй свой ответ.

Используй следующие словосочетания:

Я думаю, что…

Я считаю,..

По-моему,

По моему мнению…

Моё мнение таково,..

Мне кажется,..

Я полагаю,..

Бесспорно, это так,, но представим,..

Я хочу поспорить.

Я другого мнения.

Я тоже так думаю, потому что…


1.2. Памятка для оценки устного ответа.

  1. Внимательно выслушай ответ.

  2. Обрати внимание, по существу ли поставленного вопроса отвечал учащийся.

  3. Правильно ли воспроизведены факты, даты, названия событий, имена, фамилии.

  4. Дополни и исправь ответ одноклассника, если в этом есть необходимость.

  5. Обрати внимание, есть ли вывод в конце выступления.

  6. Попробуй оценить ответ.

  7. Оцени сначала то, что понравилось, а потом сделай замечания.

  8. Суждение должно быть высказано доброжелательным тоном, безобидными словами, но честно и справедливо, и при условии, если сам хорошо разбираешься в данном вопросе. В противном случае оценивание не получится.


1.3. Памятка «Критерии оценки устного ответа»

Обрати внимание:

Оценка «5» – ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Хорошая речь.

«4» – в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.

«3» – в изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.

«2» – основное содержание по вопросу не раскрыто.


1.4. Памятка «Карта самоконтроля учащегося»

  1. Тема урока

  2. Момент урока, вызвавший интерес

  3. Что не понравилось на уроке

  4. Моя активность

  5. Самооценка

  6. Предложения



2hello_html_5b453af0.gif. Памятки по подготовке домашнего задания



2.1. Памятка «Как организовать выполнение домашнего задания»

Вариант 1

Как нужно работать.

  1. Перед тем, как приступить к работе, ее нужно продумать, предвидеть последствие – конечную модель – и всю последовательность рабочих приемов.

  2. На рабочем месте не должно быть ничего лишнего, чтобы не искать нужное среди ненужного.

  3. Все должно быть расположено в продуманном, по возможности раз и навсегда установленном порядке.

  4. Если работа не идет, не нужно горячиться, лучше сделать перерыв, подумать и взяться за нее еще раз, но спокойно, сдерживая себя, даже немного снизив темп работы.

  5. За работу никогда не следует приниматься сразу, в нее надо входить постепенно. Голова и тело потом сами заработают интенсивно.

Рационально организуй свой труд.

  1. Начинай работу отдохнувшим. Лучше всего обеспечивает отдых кратковременный сон или 1,5-2-часовое пребывание на воздухе (игры, спорт, прогулка, физический труд).

  2. Прежде чем начинать работу, дай себе отчет, что ты должен сделать, сколько это займет времени; наметь порядок работы.

  3. Помни, что наиболее высокая производительность труда наступает через 20-30 минут после начала работы. Более сложную работу целесообразно выполнить именно в это время. Более простую и интересную – в конце. Но если ты с трудом входишь в работу, полезно начинать ее с более интересных заданий.

  4. До начала работы приготовь все, что понадобится для ее выполнения.

  5. Старайся в процессе работы придерживаться намеченного плана.

  6. Первый час работай без перерыва. В последующее время необходимо делать 5—10-минутные перерывы через 40—50 минут работы.

  7. Выполненное задание убери со стола, чтобы оно не мешало.

  8. Если какое-либо задание не можешь выполнить сразу, не расстраивайся, отложи его, попытайся сделать его через некоторое время.

Как легче запомнить материал.

  1. Поставь цель запоминания.

  2. Выдели главную мысль запоминаемого материала (высказывания, текста).

  3. Мысленно разбей текст на части, установи логическую связь между ними.

  4. В каждой части также выдели главную мысль, основные положения, найди сходства и различия между ними, связь с ранее изученным.

  5. Формулировки понятий, правила старайся при повторении не изменять, остальной текст пересказывай своими словами.

  6. При повторении не заглядывай без нужды в текст, старайся воспроизвести его по памяти; запоминание зависит не от количества повторений, а от осмысления усваиваемого материала.

  7. После работы над частями текста перескажи весь текст.

  8. Повторяй по «горячим следам», т. е. на следующий день после заучивания, так как забывание идет наиболее быстро в первые дни.

  9. Будь внимателен. Недаром говорят: «Внимание — резец памяти; чем оно острее, тем глубже следы».



2.2. Памятка «Подготовка домашнего задания


Вариант 1

  1. При подготовке домашнего задания будь внимателен, не перепутай номер параграфа и страницы.

  2. Вспомни рассказ учителя и просмотри ещё раз записи в рабочей тетради.

  3. Проработай новые термины, проговори определения понятий вслух.

  4. Если в домашнее задание входит письменная часть – сначала обдумай ответ устно, составь план и запиши ответ, соблюдая правила грамматики.

  5. Перечитай ответ вслух, осмысленно делая упор на новых понятиях.

  6. Закрепи устный материал пересказом текста учебника.

  7. Попытайся найти дополнительную информацию по изучаемой теме.


Вариант 2

  1. Прежде чем приняться за выполнение задания, четко сформулируй для себя цель, которую надо достичь. Добиваться достижения определенной цели намного увлекательней, чем просто «учить уроки».

  2. Формулируя цель, дай себе отчет, что тебе даст выполнение задания.

  3. Не торопись обращаться к учебнику. Вспомни, что ты знаешь по этому вопросу, что читал, что слышал. Посмотри записи в тетради: они помогут восстановить в памяти объяснение.

  4. Обращайся к учебнику только с определенной целью. При чтении учебника обращай внимание на главное, а также на тот материал, который при предварительном обдумывании был забыт. Подчеркни (карандашом, аккуратно) то, что представляется особенно важным.

  5. Ответь на вопросы к параграфу.

  6. Попытайся мысленно (или на бумаге) составить план изученного.

Вариант 3

  1. Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросы.

  2. Задавай вопросы, если чего-то не понял или с чем-то не согласен.

  3. Точно и как можно подробнее записывай домашнее задание.

  4. Научись пользоваться словарями и справочниками. Выясняй значение незнакомых слов, находи нужные факты и объяснения, правила, формулы в справочниках.

  5. Научись с помощью компьютера находить нужную информацию

  6. Если то, что проходили на уроке, показалось тебе трудным, повтори материал в тот же день, даже если следующий урок будет через несколько дней.

  7. Приступая к выполнению каждого задания, думай не только о том, что надо сделать (то есть о содержании задания), но и о том, как (с помощью каких приемов, средств) это можно сделать.

  8. В случае необходимости обращайся за помощью ко взрослым или к одноклассникам.

  9. Приступая к выполнению уроков, раскрой дневник, посмотри, все ли задания записаны.

  10. Продумай последовательность выполнения заданий и прикинь, сколько времени тебе понадобится для выполнения каждого задания.

  11. Убери со стола все лишнее – то, что может отвлекать. Приготовь то, что нужно для выполнения первого задания (учебник, тетради, карты, карандаши, словари, справочники и т.п.). По мере приготовления домашнего задания, убирай все ненужное, что может отвлекать внимание. Между уроками делай перерывы.

  12. Сначала постарайся понять материал, а затем его запомнить.

  13. Прежде чем выполнять письменные задания, вникни в содержание новых понятий.

  14. При чтении параграфа учебника задавай себе вопросы: о чем или о ком говорится в этом тексте, что об этом говорится.

  15. Ищи связь каждого нового понятия, явления, о котором ты узнаешь, с тем, что ты уже знаешь. Соотноси новое с уже известным. Следи за тем, чтобы это были не случайные, внешние связи, а главные связи, связи по смыслу.

  16. Если материал, который надо выучить, очень большой или трудный, разбей его на отдельные части и прорабатывай каждую часть в отдельности. Используй метод ключевых слов.

Метод ключевых слов

  • Ключевые слова – самые важные в каждом абзаце.

  • Ключевое слово должно способствовать воспроизведению

  • соответствующего абзаца. Вспоминая ключевые слова, мы сразу

  • вспоминаем весь абзац.

  • Читая абзац, выбери для него одно-два ключевых слова.

  • После выбора ключевых слов запиши их в той последовательности, которая нужна для выполнения задания.

  • К каждому ключевому слову поставь вопрос, который позволит понять, как оно связано с соответствующим разделом текста. Обдумай и постарайся понять эту взаимосвязь.

  • Соедини два соседних ключевых слова с помощью вопросов.

  • После соединения каждого ключевого слова со своим разделом текста и с последующим ключевым словом образуется цепочка.

  • Запиши эту цепочку и постарайся ее выучить.

  • Перескажи текст, опираясь на эту цепочку

  1. Не оставляй подготовку к докладам, сочинениям, творческим работам на последний день, поскольку это требует большого количества времени. Готовься к ним заранее, на протяжении нескольких дней, распределяя нагрузку равномерно.

  2. При подготовке устных уроков используй карты, схемы. Они помогут тебе лучше понять и запомнить материал. К ним необходимо обращаться и при ответах на уроке. Чем лучше ты умеешь пользоваться картами, схемами, таблицами, тем выше будет оценка.

  3. Попробуй использовать при подготовке устных заданий метод «5 П», разработанный американскими психологами. По данным психологов США, такой метод позволяет сосредоточить внимание на самом важном в тексте и способствует лучшему его запоминанию.

МЕТОД «5 П»

1 П - Просмотри текст (бегло)

2 П - Придумай к нему вопросы

3 П - Пометь карандашом самые важные места

4 П - Перескажи текст

5 П - Просмотри текст повторно

  1. Составляй план устного ответа.

  2. Проверяй себя. У тебя все получится!

  3. Помни: мы лучше всего запоминаем:

    • то, чем постоянно пользуемся;

    • то, к чему нам надо будет вернуться (прерванные действия);

    • то, что нам нужно;

    • то, что мы можем связать с другими нашими знаниями и умениями;

то, что связано с нашими переживаниями (и приятными, и неприятными).


Вариант 4

  1. Соблюдайте режим, поскольку занятия в одно и тоже время облегчат самообразовательную работу. Наиболее продуктивным бывают занятия, как говорят на «свежую голову».

  2. Свежий воздух повышает работоспособность организма, Занимайтесь в проветренной комнате при нормальном освещении. Свет должен падать на стол слева, и освещать рабочую часть стола, а не твое лицо,

  3. Во время занятий сохраняйте правильную позу. Это предупреждает переутомление. Не опирайтесь грудью о край стола, руки положите на стол.

  4. Делайте краткие перерывы на 10-15 минут после каждого часа работы, а также между занятиями по разным предметны. Это помогает избежать переутомления, поможет усвоить материал.

  5. Чередуйте умственную работу с физической. Научитесь правильно отдыхать.

  6. Сделайте все, чтобы в помещении, где вы работаете, было тихо, помните, что разговоры посторонних включая и телевизор, отвлекают от работы.

  7. Все необходимое для занятий приготовьте заранее, уберите все, что может помешать работе.

  8. Читайте бегло, но не торопливо. Это одно из условий сознательного чтения,

  9. Читайте выразительно, потому что неправильное произношение слов часто влечет за собой искажение содержания читаемого

  10. Старайтесь понять смысл каждого предложения путем постановки вопросов (о чем говорится и др.).

  11. Установите ход мыслей: Идут ли они от основного положения к доказательствам или наоборот.

  12. Если при чтении книги или учебника что-то осталось не совсем ясным, обратитесь к дополнительным источникам, наведите точные справки и выясните вопрос до конца.

  13. Если в работе встретились затруднения, не расстраивайтесь, сделайте перерыв, подумайте над вопросом и возьмитесь за работу снова.






2.3. Памятка «Изучение параграфа учебника


Вариант 1

  1. Прочитай весь параграф, прилагаемые документы, составь целостное представление об описанных в нем событиях, явлениях, «пропустив" их через свое сознание.

  2. Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи, термины.

  3. Составь развернутый план - он облегчит подготовку домашнего задания.

  4. Постарайся связать материал параграфа с тем, что видел и услышал на уроке, что записал в тетради.

  5. Найди исторические аналогии и составь ассоциации, постарайся все прочитанное представить образно. (Помни, что образная память – самая прочная)

  6. Свяжи материал с изученным ранее.

  7. Проверь, знаешь ли ты материал темы, мысленно перескажи его, сначала пользуясь планом, потом без него.

  8. Подготовь ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа.


Вариант 2

  1. Прочитай весь параграф, составь целостное представление об описанных в нем событиях, явлениях. Внимательно рассмотри карты, другие иллюстрации.

  2. Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.

  3. Составь развернутый план – он облегчит подготовку домашнего задания.

  4. Постарайся связать материал параграфа с тем, что увидел и услышал на уроке, что записал в тетради.

  5. Вспомни, что ты читал по изученной теме, что видел в музеях, кинофильмах.

  6. Иногда необходимо просмотреть параграфы, изученные ранее.

  7. Если что-то непонятно, обратись к словарю.

  8. Проверь, знаешь ли ты материал тем – перескажи его, сначала пользуясь планом, потом без него.

  9. Подготовь ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа.

  10. Выполни задания, предложенные учителем.


2.4. Памятка «Работа с учебником истории»

  1. Прочитай название параграфа. Определи по оглавлению учебника, в какую тему он входит.

  2. Сначала прочитай параграф полностью. Уясни для себя его название, на какие части он делится.

  3. Затем приступай к изучению его по пунктам. Соотнеси название пункта с его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена исторических деятелей, найди на исторической карте все необходимые объекты.

  4. При работе с текстом помни о главных вопросах историка: что произошло, где произошло, когда произошло? Подумай о причинах и последствиях событий.

  5. Обрати внимание на то, какие события происходили в это время за рубежами России. Используй для этого синхронистическую таблицу.

  6. Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки.

  7. Перескажи содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф. Используй карту, рисунки в учебнике, они помогут тебе добиться успеха. Лучше пересказывать текст вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.


2.5. Памятка «Подготовка к уроку по опорному конспекту»

  1. Вспомни объяснение учителя по заданной теме.

  2. Попробуй разобраться в опорных словах и сигналах конспекта.

  3. Внимательно прочитай материал соответствующего параграфа учебника, сравни его с опорным конспектом, постарайся его понять.

  4. Перескажи усвоенный материал с помощью опорного конспекта и без него.

  5. Напиши опорный конспект по памяти.

  6. Сравни написанный тобой конспект с образцом, составленным на уроке. Если допустил ошибки, поработай над их исправлением.





hello_html_5b453af0.gif

Литература:

1. Алехина Ю. Сочинение по обществознанию? Почему бы и нет? // История и обществознание для школьников. – 2002. – № 2.

2. ЕГЭ 2007. Обществознание. Репетитор. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007.

3. Единый государственный экзамен: обществознание: задания для подготовки / А.Ю. Лазебникова, Л.Н. Боголюбов, М.Ю. Брандт и др. – М.: Просвещение, 2006.

4. Зимин Ю. Сочинение — эссе по обществознанию: Первый опыт // История и обществознание для школьников. – 2003. – № 3.

5. Киприянова Е.В. Как научиться писать эссе на «отлично»? // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003. – № 9.

6. Цитович Т.Г. Формирование навыка написания эссе на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003. – № 7.

2




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров520
Номер материала ДВ-009812
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх