Памятки для работы над ошибками 2- 4 класс

Работа  над  ошибками

!!! Отработка  каждой ошибки  начинается  с  новой  строчки.  Сколько  ошибок – столько  строчек!

Выполнять  работу  над   ошибками надо   по  следующему  плану:

v Пропускаю  2 рабочих  строки  после  работы.

v На  третьей  строке  пишу посередине  с  большой  буквы: Работа  над  ошибками

v Начинаю  с  ошибок  в  оформлении  предложения. Выписываю предложения  без  ошибок, подчёркиваю места, где  были  допущены  ошибки.

v Каждое  предложение  выписываю  с  красной  строки.

v Выписываю  слово  без  ошибок  с  новой  строки,  подчёркиваю исправленную  букву  и  определяю  орфограмму.

v Нахожу  эту  орфограмму  в  списке  памятки  и  следую  указаниям  в  инструкции  под таким же  номером.

Орфограммы   2-3   классов

 1. Пропуск  и  замена  букв.

 2. Оформление предложения (начало  предложения – с большой  буквы,  в  конце – точка).

 3. Сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щк-щн, нщ, оро-оло  и  др.

 4. Словарные  слова.

 5. Проверяемые  безударные  гласные.

6. Проверяемые  парные  согласные.

7. Мягкий  знак  смягчающий.

8. Разделительный  мягкий  знак.

9. Слова   с  удвоенными  согласными.

10. Заглавная  буква  в  именах  собственных.

11. Предлоги  с  именами  существительными.

12. Правописание  глаголов  с НЕ.

13. Разделительный  твёрдый  знак.

14. Непроизносимые  согласные.

15. Правописание  приставок  и  суффиксов.

16. Сложные  слова.

17. Имена существительные  с  шипящим на  конце.

18. Родовые  окончания  имён  прилагательных.

19. Стык  морфем.

20. Перенос  слов, ошибка  в  разборе  или  в  задании.

21-22. Незнакомая  орфограмма.

Памятка-алгоритм: как  определить,  на  какую орфограмму  допущена  ошибка.

Если  орфограмма – гласная, то
v Подбираю  проверочные  слова так,  чтобы  эта  гласная  стала  ударной
v  Есть проверочные слова!		v Нет проверочных  слов!
v  Работаю   по инструкции №5		v    Словарное  слово – работаю  по инструкции №4	v Незнакомая орфограмма – работаю по инструкции №22
Если  орфограмма – согласная, то
vПодбираю  проверочные  слова так,  чтобы  после   согласной   стоял  гласный (или звонкий согласный)
v  Есть проверочные слова!	v Нет проверочных  слов!
v  Работаю   по инструкции №6	v    Словарное  слово – работаю  по инструкции №4		v Незнакомая орфограмма – работаю  по инструкции №22

Если  ошибка  в  слове:

Выписываю  слово,  разбираю  его  по  составу: v Выделяю  окончание. Для  этого  меняю форму  слова(меняю  число,  падежи). v Остальная  часть  слова – основа. v Выделяю  корень. Для  этого  подбираю  однокоренные слова (с  разными  приставками,  суффиксами,  меняю  на  другие  части  речи  с  этим же  корнем). Общая  часть является  корнем (помню,  что  бывает чередование  букв   в  корне). v Выделяю, если есть, приставку – часть слова до  корня. v Выделяю,  если  есть,  суффикс – часть  слова  после  корня. (Помню,  что  встречаются  несколько  суффиксов,  запоминаю  их).   Если  орфограмма  в  корне  слова ,  то  подыскиваю   проверочные  слова.   Если  орфограмма  в приставке  или  суффиксе,  то   нахожу  слова  с  такими  же  морфемами.   Если  орфограмма  в окончании, (в 3 классе – это  незнакомая  орфограмма.  В 4 классе – определяю  часть речи  и  ищу инструкцию работы над ошибками).

v Если  ошибка  между  словами:

v Определяю  части  речи

Если  можно вставить  между  словами  другое  слово  или  вопрос,  то  пишется  раздельно. Если  нельзя  вставить  слово  или  вопрос  между  словами,  то  пишется  слитно.

Инструкции, образцы, повторение  правил

1. Пропуск  и  замена  букв.

§  Выписываю слово  правильно. Читаю, что  написал, с ударением.

§  Ставлю  ударение. Подчёркиваю   места,   где  были ошибки.

§  Пишу  ещё  2 раза,   разделяя  слово   на   слоги, подчёркиваю  «слабое   место».  Повторяю правило: Когда  пишу, проговариваю каждый  звук.

2. Оформление предложения.

§  Выписываю предложение  правильно,  выделяю начало и конец  предложения, другие знаки. Подчёркиваю  место,  где   была  ошибка. Например:

 Под ногами  шуршат опавшие листья.  Повторяю правило: Предложения  начинаются  с  заглавной  буквы. В  конце  ставится  точка (или  вопросительный  знак,  или  восклицательный  знак).

3. Сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щк-щн, нщ, оро-оло.

§  Выписываю слово  правильно.  

§  Вспоминаю  и  пишу  ещё  3  слова  с  этим  сочетанием.

§  Подчёркиваю  сочетания.

Например: чашка, лыжи, щука.

Повторяю правило: ЖИ-ШИ пиши с  буквой И; ЧА-ЩА пиши с  буквой А; ЧУ-ЩУ пиши  с  буквой У.

ЧК-ЧН, ЩК-ЩН, НЩ пиши  без  мягкого  знака.

4. Словарные  слова.

§  Пишу  слово  трижды  правильно, ставлю  ударение.

§  Подчёркиваю  букву, которую  надо  запомнить.

  Например: мороз, мороз, мороз.

5. Проверяемые   безударные   гласные.

§  Выписываю  слово  правильно,  ставлю  ударение, подчёркиваю безударную гласную.

§  Подбираю  и  записываю проверочное  слово, ставлю  ударение  и подчёркиваю  ударную  гласную.

Например: зимаѓ– зиѓмы

Повторяю правило: Чтобы  проверить написание безударной гласной, надо изменить форму слова так, чтобы эта  гласная стала ударной.

6. Проверяемые  парные  согласные.

§  Выписываю слово  правильно,  подчёркиваю  парную согласную.

§  Подбираю  и  записываю проверочное  слово, подчёркиваю парную согласную и двумя чертами – гласную после  неё.

Например:  : дуб - дубы

Повторяю правило: Чтобы правильно написать парную согласную  в  конце слова, надо  изменить форму слова, чтобы   после   проверяемого согласного  звука слышался  гласный.

7. Мягкий  знак  смягчающий.

§   Выписываю слово  правильно, подчёркиваю согласную и смягчающий мягкий  знак после  неё.

§   Подбираю и записываю ещё 3 слова на эту орфограмму.

Например:  день

Повторяю правило: Мягкий  знак не  обозначает  звука. Он показывает, что  согласный  звук перед ним произносится  мягко.

8.  Разделительный  мягкий  знак.

§   Выписываю слово  правильно, подчёркиваю согласную и  мягкий  знак после  неё.

§   Подбираю  и  записываю ещё 3 слова  на  эту  орфограмму.

Например: ручьи,  семья,   вьюга.

Повторяю правило: Разделительный  мягкий  знак  показывает,  что  согласный  не  сливается  с  гласным. Он пишется  после  согласных  букв  перед  гласными е, ё, ю, я, и.

9. Слова   с  удвоенными   согласными.

§  Выписываю слово правильно, подчёркиваю удвоенную  согласную.

§  Записываю  это слово ещё раз, делю его на  слоги и для  переноса. Подбираю  и  записываю  ещё  два слова  на  эту  орфограмму.

Например: Шоссе – шос-се, аллея, группа.

10. Заглавная  буква  в  именах  собственных.

§  Выписываю  слово  правильно,  подчёркиваю заглавную  букву.

§  Подбираю  и  записываю  ещё 3  слова на  эту  орфограмму.

Например: Елена, Игорь, Светлана

Повторяю правило: Имена, отчества  и  фамилии  людей, клички животных,  географические  названия  пишутся  с  заглавной  буквы.

11. Предлоги  с  именами  существительными.

§   Выписываю  предлог  и  слово,  к  которому  он  относится. Между  предлогом  и  словом  ставлю  вопрос  или  другое  слово.

§   Подбираю  и  записываю  ещё  одно  сочетание  на  эту  орфограмму.

 Например: В  лесу – в (каком?)(тёмном) лесу.

Повторяю правило: Предлоги с именами  существительными  пишутся  раздельно.

12. Правописание   глаголов  с  частицей  НЕ.

§  Выписываю  слово  с частицей НЕ правильно. Подчёркиваю раздельное написание, подписываю  над  словом  часть речи – гл.

§  Записываю ещё 3 слова на  это  правило.

Например: не читал, не выучил, не знал

  Повторяю  правило:  НЕ  с   глаголами   пишется

   раздельно.

13. Разделительный  твёрдый  знак.

§  Выписываю  слово  правильно, подчёркиваю  двумя  чертами  разделительный  твёрдый  знак.

§  Выделяю  приставку  и  корень, подчёркиваю  согласный  перед Ъ  и  гласный  после Ъ.

§  Подбираю  и  записываю ещё 3 слова  на  эту  орфограмму.

Например: подъезд, объявление, съёжился

Повторяю  правило:  Разделительный  твёрдый знак (Ъ) пишется  только  после  приставок, которые оканчиваются   на   согласную,  перед  буквами  е, ё, ю, я.

14. Непроизносимые  согласные.

§   Выписываю слово  правильно, выделяю  корень.

§   Подбираю проверочное слово, подчёркиваю орфограмму.

       Например:   Сердце – сердечко,    

            ужасный – ужасен.

Повторяю правило: Для проверки  непроизносимых  согласных  в  корне надо  изменить слово так, чтобы после  корня  стояла гласная. Если  в  середине  слова  слышится СН (ЗН) – СЛ,  проверьте  наличие  непроизносимой согласной  между   этими   звуками.

15. Правописание  приставок  и  суффиксов.

§  Выписываю  слово  правильно, выделяю  приставку  или  суффикс.

§  Подбираю и записываю  ещё  3  слова  с  этой  приставкой  или  суффиксом.

Например: Приехал, прекрасный, сделать.

Учительница, работница, школьник.

Повторяю правило: Приставки  пишутся  слитно. Правописание приставок о-,  об-,  от-,  до-,  с-,  со-, по-, под-, про-,  за-,  на-,  над-,  пере-  надо  запомнить. (Суффиксы  тоже  запоминаются).

16. Сложные  слова.

§  Выписываю  слово  правильно, подчёркиваю  орфограмму – соединительную гласную о-е, разбираю  его  по  составу, выделяю  корни (2!!!).

§  Подбираю  и  записываю  ещё 3 слова  на  эту  орфограмму.

Например: Сенокос, большеглазый, водолаз.

Повторяю правило: Сложное  слово – это  слово  с  двумя  корнями.  Между  ними  пишется  соединительная  гласная Е  или О.

17. Мягкий  знак на конце имён существительных  после  шипящих.

§  Выписываю  слово  правильно, подчёркиваю  шипящий  на  конце  слова, определяю и  указываю род  имени  существительного.

§  Подбираю  и  записываю  ещё  три  слова  на  эту  орфограмму.

Например: Ночь–ж.р.; плащ–м.р., дочь-ж.р.

         Повторяю правило:  В  существительных  с  шипящим  звуком  на  конце мягкий  знак пишется  только, если  имя    существительное     женского   рода.    Имена  существительные  мужского  рода  с  шипящим  звуком  на  конце  пишутся  без  мягкого  знака.

18.  Родовые  окончания  имён  прилагательных.

§  Выписываю  слово  правильно  вместе  с  именем  существительным, к  которому  оно  относится,  выделяю  окончание.

§  Подбираю  и  записываю ещё  2  примера  на  эту  орфограмму.

Например: лунный  свет–м.р., ед.ч., свежее  полотенце–ср.р., ед.ч.

Повторяю правило: Чтобы  определить  род имени  прилагательного, нужно  поставить к  нему  вопрос.

Род	Вопрос	Окончание
Мужской Женский Средний	Какой? Какая? Какое?	-ой, -ый, -ий -ая, -яя -ое,  -ее

19. Стык  морфем.

§  Выписываю  слово  правильно,  разбираю  его  по  составу, подчёркиваю одинаковые  согласные  из  разных  морфем,  которые  оказались  рядом.

§  Подбираю  и  записываю  ещё  3  слова  на  эту  орфограмму.

Например: длинный,  осенний,  оконный

Повторяю правило:  Двойные  согласные  пишутся  на  стыке  морфем (приставки и корня,  корня  и  суффикса), если  одна  морфема   оканчивается,  а  другая  начинается  одной  и  той  же  согласной.

20. Перенос  слов.

§   Записываю  слово  правильно, делю  его на слоги, показываю  все!!!  случаи  переноса.

Например:  девочка  -  де-вочка,

девоч – ка.

21. Ошибка  в  разборе  или  в  задании.

§  Повторяю  и  вникаю  в  задание.

§  Смотрю  справочные  материалы  по  необходимости.

§  Выполняю  разбор  или  задание  правильно.

    22. Незнакомая  орфограмма.

§  Выписываю  слово  правильно, ставлю ударение, подчёркиваю места, где  были  ошибки.

§  Пишу слово ещё 3 раза, разделяя слово  на  слоги, подчёркиваю  «слабое  место».