Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Памятки для учащихся по физике

Памятки для учащихся по физике

  • Физика

Название документа ГРУБЫЕ ОИБКИ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ГРУБЫЕ ОШИБКИ

  1. Незнание определений основных понятий знаков, правил, основных положений теорий, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единиц их измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное, применять значения для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задачи или нервные объяснения хода её решения; незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённым в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  3. Неумение читать и строить графики, принципиальные схемы, подготовить к работе установку или лабораторную установку, провести опыт, необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов, неумение определить показания прибора.

  4. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  5. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Название документа Задача.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m208993fe.gifhello_html_m208993fe.gifhello_html_mf847edc.gifhello_html_585f1751.gifhello_html_m60f1d858.gifЗадача №



Дано: Си: Решение:

hello_html_787b8a64.gif=0,0635 hello_html_48d82c4d.gif N=\nuNА

hello_html_m29eb0601.gif= 9000 hello_html_3f97ee81.gif \nu=hello_html_m66e98ecb.gif

V= 1 м3 m=*V

А=6,02*1023моль-1 N=hello_html_m63a864c7.gif

N=9000*1*6.02*1023 - 8.5*1028

0.0635

Ответ: в 1 м3 меди содержится 8,5*1028 атомов.

Название документа ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №



«Определение ЭДС и внутреннего

сопротивления источника тока».

Приборы и материалы: источник тока, реостат, амперметр, вольтметр, соединительные провода, ключ.



Выполнение работы:

Название документа НЕГРУБЫЕ ОИБКИ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

НЕГРУБЫЕ ОШИБКИ И НЕДОЧЁТЫ

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведений опыта или измерений, ошибки в условиях обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  2. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  3. Нерациональный выбор хода решения. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы вычислений, преобразований и решений задач.

  4. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  5. Отдельные погрешности формулировки вопроса или ответа.

  6. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  7. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Название документа ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий даёт точное определение и истолкование основных понятий законов, теорий, а также правильное определение физических величин их единиц и способов измерения, правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана новых примеров, без применения связей в новой ситуации, без использования связей ранее изученным материалом, если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные законы при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняясь при решении задач, требующих преобразований некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4 – 5 недочёта.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.



ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более 3х недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы, или допустил не более одной ошибки и 2х недочётов, не более 1й грубой ошибки, не более 3х недочётов и одной грубой ошибки.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности; работу оформляет чётко, ясно, без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущено 2 – 3 недочёта и не более одной грубой ошибки.

Оценка 3

Ставится, если работа выполнена не полностью, но позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью, что не позволяет сделать правильные выводы; если опыты проводились неправильно.

Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.



Название документа РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

http://www.newsazerbaijan.ru/images/29835/58/298355805.gif



РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Просмотри (бегло прочти), текст, выясни, о чём в нём говорится. Внимательно прочти (можно вслух) параграф. Если есть ссылки на рисунки, графики, цветные вклейки таблицы и обязательно рассмотри и разберись в них.

Определи, к какому типу текстов относится задание, соответственно этому выбери форму работы над ним. Если есть ссылка на ранее изученный параграф, найди его, если это необходимо.

Прочти вопросы, находящиеся в конце параграфа, постарайся найти на них ответы. Не смотря в книгу, попробуй ответить на каждый вопрос задания, отвечай своими словами, формулировка законов – формулируется дословно и точно.

Если вопрос вызывает затруднение или трудности, обратись к учебнику, прочитай материал ещё раз и постарайся ответить на вопрос.

Используя вопросы для самоконтроля составьте план ответа на них.

Название документа СИСТЕМА САМОКОНТРОЛЯ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СИСТЕМА САМОКОНТРОЛЯ



Для физических задач важна правильность не только численного значения ответа, но и качественной ее стороны. Причём указанные обе стороны проверки (физическое осмысление ответа и оценка правильности численного значения результата решения задачи) имеют свои специфические способности. Например, осуществить можно качественный контроль, заключающийся в предварительном и итоговом осмыслении физического результата, но важен и качественный контроль, проводимый специфическими для физики приёмами, причём на ряду с последним, надо своевременно выяснить правильно ли составлена расчётная формула. После оценки правильности численного значения ответа может следовать этап, названный нами заключительным осмысливанием результата, на котором обсуждается вопрос: «Так может быть или нет?». В этом случае, когда ответ не удовлетворяет учащегося, последний должен провести ревизию всего хода решения, а затем снова повторить все этапы самопроверки.

Название документа СХЕМА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m745e8ce7.gifhello_html_m2ce88297.gifhello_html_m6816da78.gifhello_html_44118f57.gifhello_html_11c45596.gifhello_html_m53c9827a.gifhello_html_64b11f5.gifhello_html_6f07068b.gifhello_html_m2bafacb8.gifhello_html_m3ee90077.gifhello_html_m1d4cd0c1.gifСХЕМА

СИСТЕМЫ САМОКОНТРОЛЯ

ЭТАПЫ

5 этап

4 этап

3 этап

2 этап

1 этап

количественный

качественный

САМОКОНТРОЛЬ



























СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ

  1. Предварительное осмысливание результата решения.

  2. Проверка правильности составления формулы.

  3. Оценка правильности числового значения результата решения.

  4. Заключительное осмысливание задачи.

  5. Обсуждение результатов самоконтроля:

а) ответ приемлем;

б) ответ неверен

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров193
Номер материала ДВ-129155
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх