Памятки как приём организации самостоятельной учебной деятельности на уроках в начальной школе

Памятки как приём организации самостоятельной учебной деятельности на уроках в начальной школе

Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Одной из важнейших задач современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.

Опыт работы в школе, анализ литературы по педагогике и психологии позволили сделать вывод о том, что одним из эффективных средств организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения и выработки умений постоянного обновления знаний являются памятки.

Применение памяток - важный элемент в обучении учащихся умению планировать свои действия или выполнять их в соответствии с предписанием. Таким образом, формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Памятка - эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения и выработки умений.

По характеру представления содержания можно выделить определенные виды памяток:

1. Памятка – алгоритм

2. Памятка - инструкция

3. Памятка - совет.

4. Памятка - показ

5. Памятка – стимул

Памятка впервые предъявляется или создается учениками под руководством учителя на уроке. Наиболее продуктивной, является совместная деятельность учащихся и учителя по составлению памяток. В этом случае учебная работа делается более разнообразной, интересной и полезной для учащихся. Кроме того, самостоятельность при составлении памяток вызывает у учеников потребность думать, искать наиболее удачные выражения своих мыслей, развивает способность к наблюдению, нацеливает на рациональную организацию учебного труда на формирование ответственности за результаты обучения и самоконтроль.

Убедившись, что все ученики правильно поняли содержание памятки, учитель приступает к проведению первого упражнения. При этом организация работы может контролироваться вопросами типа: «Саша, скажи, что нужно делать сейчас? А сейчас?» В дальнейшем учитель внимательно следит за тем, все ли учащиеся выполняют упражнения данного типа в строгом соответствии с памяткой. Обращение к памятке прекращается только тогда, когда учитель убедился, что все ученики овладели формируемым приемом учебной деятельности.

С памяткой ученики впервые знакомятся и работают дома. Успех в данном случае во многом будет зависеть от того, насколько правильно сумеют ученики организовать работу над памяткой самостоятельно. Поэтому учитель может предложить ученикам инструкцию по работе с памяткой дома.

Памятки, которые используются на уроках русского языка, способствуют пониманию и формированию сути многих орфографических правил.

Показателями эффективности использования памяток на уроках чтения является то, что:

- речь учащихся обогащается новыми словами, развивается их лексика;

- ясно и логично излагается содержание текста;

- значительные сдвиги происходят в плане словесного оформления высказывания: соблюдается последовательность в передаче представления, повышается объем высказывания;

- рассказы слушаются с большим вниманием всем классом.

Одна из основных задач обучению математике в начальной школе - формирование у учащихся общего умения решать задачи.

Но составить памятку, это еще не научиться решать задачи. Иметь памятку и даже знать последовательность вопросов недостаточно для того, чтобы провести самостоятельный разбор любой задачи. Нужно тренироваться в использовании памяток при составлении плана решения различных задач.

Положительное значение использования памяток на уроках математики в том, что они:

- способствуют совершенствованию организации учебного процесса;

- увеличивают долю самостоятельной работы учащихся на уроке при выполнении различных задач, примеров, уравнений;

- дают возможность каждому ученику работать в удобном для него темпе;

- учат оценивать свои действия и экономно использовать время, самому находить ошибки.

Важное значение, на мой взгляд, имеют памятки для родителей, поскольку воспитание детей - это общая забота учителя и родителей.

При использовании памяток решается ряд воспитательных и развивающих задач:

- выработка таких положительных качеств как настойчивость, трудолюбие, организованность, усидчивость;

- формирование ответственности за порученное дело;

- развитие умения преодолевать трудности;

- совершенствование развития памяти, мышления, речи и других личностных качеств.

На основе опыта использования памяток в процессе обучения младших школьников можно сделать вывод, что наиболее эффективно их применение:

- в самоорганизации учащихся во всех видах учебной и трудовой деятельности; в этом плане особенно продуктивно привлечение самих учащихся к составлению памяток, что способствует повышению активности их познавательной и учебной деятельности;

- родителями для организации учебной деятельности детей дома;

- в воспитательной работе, для развития таких качеств личности учащихся, как трудолюбие, ответственность, воля и др.

Краткое описание документа:

Применение памяток - важный элемент в обучении учащихся умению планировать свои действия или выполнять их в соответствии с предписанием. Таким образом, формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Памятка - эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения и выработки умений.