Памятки по предмету история в помощь учителю и ученику .

Памятки по истории

для работы учителя и ученика

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).

мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы - это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут "перегрузить" изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

вступление

тезис, аргументы

тезис, аргументы

тезис, аргументы

заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

*Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).

*Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.

*Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность.

Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование "самого современного" знака препинания - тире.

Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

*Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:

Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:

*отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?

*в чем проявилось это качество?

-О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):

*что заставило меня заняться этим видом деятельности?

*почему я продолжал(ю) заниматься этим?

-О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:

*почему мне запомнилось именно это событие?

*изменило ли оно меня как личность?

*как я на это отреагировал?

*было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?

-О каждом человеке, которого вы упомянули:

*почему я назвал именно этого человека?

*стремлюсь ли я стать таким как он?

*какими его качествами я восхищаюсь?

*было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?

*пересмотрел ли я свои взгляды?

-О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:

*почему мне это нравится или не нравится?

*повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?

-О каждой вашей неудаче:

*чему я в результате научился?

*что полезного я вынес из этой ситуации?

Примерный алгоритм написания сочинения по критериям задания С6: Алгоритм характеристики правителя

1. Время жизни

2. Титул, положение

3. Основные направления деятельности а) внутренняя политика б) внешняя политика или — в экономической сфере (цель, мероприятие, результат) — в социальной сфере — в политической сфере - в культуре

4. Результаты деятельности — чего добился - как оценивают (наличие однозначных оценок, противоречивые оценки, остается неоцененным по достоинству); позиции современников, потомков, ученых

Алгоритм характеристики деятеля культуры

1. Время жизни

2. Особенности эпохи — идеи, стили и направления культуры, нашедшие отражение в творчестве - отражение общественных проблем в произведениях

3. Творческие достижения и влияние на современников

4. Место в российской культуре

Памятка – характеристика исторического деятеля

1. Назовите имя, даты жизни, происхождение.

2. Опишите внешний облик личности.

3. Определите главные черты характера.

4. Раскройте важнейшие события жизни и поступки.

5. Определите значение деятельности личности.

6. Выразите ваше отношение к личности.

Как давать оценку личности

Выскажите свое мнение о делах и поступках личности (подтверждая его фактами).

Определите, что вам нравится в личности, а что для вас оказалось неприемлемым в её характере, поступках.

Объясните, почему.

Памятка для характеристики  и оценки исторического деятеля. ПРОСТОЙ

1.Имя  исторического деятеля.  В  какое время он жил (если возможно, установи точную дату)? К какой общественной группе (сословию, классу) он принадлежал?

2.Если возможно, опиши его внешность, черты характера.

3. Расскажи о его делах. В чьих интересах он действовал? Ка­ким путем добивался своей цели? Установи по делам, поступкам, какие  сильные и слабые стороны характера проявились в его деятельности.

4. Оцени результаты его деятельности: для государства, народа,  живущих рядом с ним людей, для развития культуры, страны

5. Какие дела и поступки вызывают ваше уважение к нему, ка­кие - неодобрение?

Памятка для характеристики  и оценки исторического деятеля СЛОЖНЫЙ

1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания.

5. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества)

6.Выскажите своё отношение к нему.

Памятка характеристики войны

1. Причина войн, хронологические рамки.

2. Воюющие страны или группировки стран.

3. Цели сторон.

4. Соотношение сил воюющих стран.

5. Повод к войне.

6. Ход военных действий (по этапам):

-планы сторон в начале каждого этапа,

-военные и политические итоги этапа.

7. Характер войны.

8. Условия мирного договора.

9. Военные и политические итоги войны.

Памятка для анализа общественных движений

(политических, социальных, национальных)

1.Социальный состав участников. Масштабы движения (численность, география, организованность, влияние на положение в стране и за рубежом).
2. Причины и цели общественного движения, их оформление в программах, воззваниях, публичных выступлениях и т.п.
3. Наиболее яркие представители/участники/лидеры движения.
4. Формы, средства и методы достижения целей, программных требований. Их воздействие на внутреннее положение в стране.
5. Итоги общественного движения, причины успешности или поражения.
6. Исторические оценки значения общественного движения.

Памятка для анализа произведений искусства

1. Автор, время и место создания произведения.
2. Особенности исторического периода, в котором жил и творил мастер/создано произведение искусства.
3. Цель создания данного произведения. Идеи, взгляды, мировоззрение художника/писателя и т.п., выраженные в произведении.
4. Художественный стиль, в соответствии с которым создано произведение. Его характерные признаки: сюжет, идея, художественные средства их выражения (объемность, пропорциональность, композиция, перспектива, колорит и т.д.).
5. Отношение современников мастера к его произведению/творчеству в целом.
6. Историческая и художественная ценность произведения.

Памятка - как работать с иллюстрацией

1. Внимательно рассмотрите иллюстрацию.

2. Опишите, что вы видите на иллюстрации. Сначала опишите, что изображено на переднем плане иллюстрации, затем – что находится на заднем плане, слева и справа.

3. Обратите внимание на внешний вид людей, их действия, другие детали.

4. Предположите, правдиво ли это изображение?

5. В чём ценность информации, которую несёт в себе данная иллюстрация?

Памятка для анализа культурного развития общества, государства

1. Социально-политические и социально-экономические характеристики общества на данном этапе развития культуры.
2. Ценностные ориентации (морально-этические нормы общества и отдельных социальных групп), их связь с уровнем развития общества, характером государства.
3. Достижения в различных сферах культуры: наука, образование, религия, искусство (художественные стили, характерные для этого периода произведения, и деятели культуры), средства массовой информации, массовая культура.
4. Роль культуры в жизни общества, отдельных социальных групп.
5. Роль государства в культурной жизни страны.
6. Значение культуры данного периода в культурном наследии страны, мира.

Памятка – алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать

1. Запомни: доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения, вывода.

2. Проанализируй задание, проясни, что требуется доказать.

3. Определи вывод, который будешь доказывать.

4. Проведи поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, какими будешь пользоваться для аргументации своих выводов. Сравни данные разных источников, выяви их сходство и различия.

5. Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, систематизируй их.

6. Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.

7. Подумай, все ли аргументы исчерпаны.

8. Будь готов вступить в дискуссию по поводу данной проблемы.

9. Прояви терпение, будь спокоен, слушая иную точку зрения на данную проблему.

10. Будь лояльным, гибким, способным пойти на компромисс.

Памятка – алгоритм по требованию к качеству речи.

1. Содержательность: правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.

2. Логичность: последовательность изложения, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

3. Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. д.

4. Правильность и чистота речи.

5. Овладение стилем изложения, исторической терминологией: использование собственного словаря основных понятий и терминов, составленного в течение занятий.

6. Использование лексики, позволяющей характеризовать историческую эпоху.