Памятки по русскому языку

ФОНЕТИЧЕСКИЙ  (ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ) АНАЛИЗ  СЛОВА

1. Запишите слово.

2. Поставьте ударение.

3. Запиши слово звуками. Сосчитайте и запишите количество звуков.

4. Выпишите все буквы этого слова в столбик одну под другой. Сосчитайте и запишите их количество.

5. Напишите  справа от каждой буквы,  в квадратных скобках,  звук,  который эта буква обозначает.

6. Опишите звуки:

·        Гласный, ударный или безударный.

·        Согласный, глухой или звонкий; твёрдый или мягкий.

7 .Сосчитайте и запишите количество звуков.

Ко|леч|ко  [к а л, э ч, к а] - 3 слога. к  [к] - согл., глух., тв. о  [а] - глас, безудар. л  [л'] - согл.,  звон., мягк. е  [э] - глас, удар. ч  [ч']-  согл., глух., мягк. к  [к] - согл., глух., тв. о  [а] - глас, безудар.   7 б., 7 зв.

Ель –   [й, э л,] 1 слог. е   [й'] - согл.,  звон., мягк.      [э] - глас, удар. л   [л'] -  согл.,  звон., мягк. ь   [-]   3 б. 3 зв.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ  (ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ) АНАЛИЗ  СЛОВА

1. Запишите слово.

2. Поставьте ударение.

3. Запиши слово звуками. Сосчитайте и запишите количество звуков.

4. Выпишите все буквы этого слова в столбик одну под другой. Сосчитайте и запишите их количество.

5. Напишите  справа от каждой буквы,  в квадратных скобках,  звук,  который эта буква обозначает.

6. Опишите звуки:

·        Гласный, ударный или безударный.

·        Согласный, глухой или звонкий; твёрдый или мягкий.

7 .Сосчитайте и запишите количество звуков.

Ко|леч|ко  [к а л, э ч, к а] - 3 слога. к  [к] - согл., глух., тв. о  [а] - глас, безудар. л  [л'] - согл.,  звон., мягк. е  [э] - глас, удар. ч  [ч']-  согл., глух., мягк. к  [к] - согл., глух., тв. о  [а] - глас, безудар.   7 б., 7 зв.

Ель – [й, э л,] 1 слог. е   [й'] - согл.,  звон., мягк.      [э] - глас, удар. л   [л'] -  согл.,  звон., мягк. ь   [-]   3 б. 3 зв.

Помни!

•        Л, М, Н, Р, Й -  всегда звонкие.

•        Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С – парные согласные

•        X, Ц, Ч, Щ -  всегда глухие  согласные.

•        Ч,  Щ,  Й  -  всегда мягкие  согласные.

•        Ж, Ш, Ц – всегда твердые согласные.

•        Ж, Ш,Ч, Щ -  шипящие.

Буквы Я,  Ё,  Ю,  Е - йотированные.

Они могут давать один или два звука, в зависимости от положения в слове.

Я, Ё, Ю, Е  стоят после согласных, то  обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме  всегда твердых [ж], [ш], [ц]) и  дают один гласный звук :

я – [а], ё – [о], ю – [у], е – [э] :

Мяч[м'ач], тёрн [т'орн], тюль [т'ул'], пена [п'эна].

Я, Ё, Ю, Е  дают два звука:  согласный [й'] и соответствующий гласный,  если они  стоят:

ü в начале слова: яма  [й'aма ], ёлка  [й'олка],  юла  [й'ула ],  ель  [й'э л'];

ü после гласных: маяк [май'ак],  поёт  [пай'от],  поют [пай'ут],  поел [пай'эл];

ü после разделительных Ъ и Ь знаков: деревья [д'ир'эв'й'а ], 

объём [абй'ом], вьюга [в'й'уга],  съезд [сй'эст].

Помни!

•        Л, М, Н, Р, Й -  всегда звонкие.

•        Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С – парные согласные

•        X, Ц, Ч, Щ -  всегда глухие  согласные.

•        Ч,  Щ,  Й  -  всегда мягкие  согласные.

•        Ж, Ш, Ц – всегда твердые согласные.

•        Ж, Ш,Ч, Щ -  шипящие.

Буквы Я,  Ё,  Ю,  Е - йотированные.

Они могут давать один или два звука, в зависимости от положения в слове.

Я, Ё, Ю, Е  стоят после согласных, то  обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме  всегда твердых [ж], [ш], [ц]) и  дают один гласный звук :

я – [а], ё – [о], ю – [у], е – [э] :

Мяч[м'ач], тёрн [т'орн], тюль [т'ул'], пена [п'эна].

Я, Ё, Ю, Е  дают два звука:  согласный [й'] и соответствующий гласный,  если они  стоят:

ü в начале слова: яма  [й'aма ], ёлка  [й'олка],  юла  [й'ула ],  ель  [й'э л'];

ü после гласных: маяк [май'ак],  поёт  [пай'от],  поют [пай'ут],  поел [пай'эл];

ü после разделительных Ъ и Ь знаков: деревья [д'ир'эв'й'а ], 

объём [абй'ом], вьюга [в'й'уга],  съезд [сй'эст].

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР

ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

Порядок устного разбора

1.  Часть речи (значение, вопрос).

2.  Начальная форма (именительный падеж,

единственное число).

3.  Постоянные признаки: одушевлённое или

неодушевлённое, собственное или нарицательное,

род, склонение.

4.  Непостоянные признаки: падеж, число.

5.  Роль в предложении.

Разбирай существительное так:

Без хорошей  книги нет науки.

Без книги – имя существительное, так как слово книга

обозначает предмет, отвечает на вопрос ч т о?

Начальная форма книга.

Неодушевлённое, нарицательное, женский род,

1-е склонение.

Стоит в единственном числе,  родительном падеже.

В предложении является второстепенным членом.

Письменный анализ слова

1.  Без книги –  без чего?  пред, -   имя сущ.

2.  Нач. ф. – что? книга.

3.  Ж. р., 1 скл.

4.  В ед. ч., Р. п.

5.  Вт. чл.

Без (какой?) книги хорошей

Как работать с памяткой

1.     Прочтите внимательно название памятки и подумайте, почему она так озаглавлена. В названии – суть памятки.

2.     Изучите внимательно содержание памятки.

3.     Ответьте на вопрос: «Все ли я делаю так, как советуют памятки?»

4.     Если Вы что-то делаете по-другому или в иной последовательности, подумайте, почему лучше делать так, как говорится в памятке. В случае затруднений или возникновения сомнений обратитесь за разъяснением к учителю.

5.     Теперь постарайтесь выполнить задание так, как советует памятка.

6.     Для этого прочтите пункт 1, проговорите его про себя и выполните его. Это будет первый шаг. Обратитесь ко второму пункту памятки и выполните все действия в той же последовательности. И так шаг за шагом.

7.     После выполнения упражнения обратитесь к памятке еще раз и проверьте, хорошо ли Вы усвоили ее содержание. Не пренебрегайте этим последним советом: в следующий раз при выполнении подобного упражнения памятки может не оказаться под рукой.

Как работать с памяткой

1.     Прочтите внимательно название памятки и подумайте, почему она так озаглавлена. В названии – суть памятки.

2.        Изучите внимательно содержание памятки.

3.     Ответьте на вопрос: «Все ли я делаю так, как советуют памятки?»

4.     Если Вы что-то делаете по-другому или в иной последовательности, подумайте, почему лучше делать так, как говорится в памятке. В случае затруднений или возникновения сомнений обратитесь за разъяснением к учителю.

5.     Теперь постарайтесь выполнить задание так, как советует памятка.

6.     Для этого прочтите пункт 1, проговорите его про себя и выполните его. Это будет первый шаг. Обратитесь ко второму пункту памятки и выполните все действия в той же последовательности. И так шаг за шагом.

7.     После выполнения упражнения обратитесь к памятке еще раз и проверьте, хорошо ли Вы усвоили ее содержание. Не пренебрегайте этим последним советом: в следующий раз при выполнении подобного упражнения памятки может не оказаться под рукой.

Памятка «Как решать задачи»

1. Прочитай задачу и представь себе то, о чем в ней говорится.
2. Выдели условие и вопрос.
3. Запиши условие кратко или выполни чертёж.
4. Подумай можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что надо узнать сначала, что потом?
5. Составь план решения.
6. Выполни решение.
7. Проверь решение и запиши ответ задачи.

Примерный план ответа-рассуждения  при  решении задачи:

Анализ задачи

1. Известно, что … (расскажи условие задачи)
2. Надо узнать… (повтори вопрос)
3. Чтобы ответить на вопрос задачи, надо …
4. Сразу мы не можем ответить на вопрос задачи, так как не знаем…
5. Поэтому в первом действии мы узнаем …
6. Во втором действии мы ответим на вопрос задачи. Для этого … (какое действие выполняем)
7. Ответ

Памятка «Как решать задачи»

1. Прочитай задачу и представь себе то, о чем в ней говорится.
2. Выдели условие и вопрос.
3. Запиши условие кратко или выполни чертёж.
4. Подумай можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что надо узнать сначала, что потом?
5. Составь план решения.
6. Выполни решение.
7. Проверь решение и запиши ответ задачи.

Примерный план ответа-рассуждения  при  решении задачи:

Анализ задачи

1. Известно, что … (расскажи условие задачи)
2. Надо узнать… (повтори вопрос)
3. Чтобы ответить на вопрос задачи, надо …
4. Сразу мы не можем ответить на вопрос задачи, так как не знаем…
5. Поэтому в первом действии мы узнаем …
6. Во втором действии мы ответим на вопрос задачи. Для этого … (какое действие выполняем)
7. Ответ

Как нужно готовить домашнее задание по окружающему миру

1.     Вспомнить, не открывая учебник, о чём ты узнал на прошлом уроке:

ü  о чём рассказывала учительница;

ü  какие рассматривали таблицы, рисунки, карты;

ü  вспомните презентацию к уроку.

2.     Прочитать в учебнике вопросы к уроку, ответить на них.

3.     Прочитать текст учебника.

4.     Подготовиться отвечать по теме урока:

ü составить план ответа;

ü пересказать материал по плану (стараться не просто рассказывать, но и доказывать свои знания примерами из жизни, наблюдений, опытов, просмотренных передач, прочитанных книг)

ü сделать вывод.

5.     Открыть учебник и с помощью рисунков, текста и выводов учебника проверить, как ты усвоил материал.

6.     Выполнить задания учебника.

7.     Очень хорошо, если родители послушают твой рассказ.

Как нужно готовить домашнее задание по окружающему миру

1.     Вспомнить, не открывая учебник, о чём ты узнал на прошлом уроке:

ü  о чём рассказывала учительница;

ü  какие рассматривали таблицы, рисунки, карты;

ü  вспомните презентацию к уроку.

2. Прочитать в учебнике вопросы к уроку, ответить на них.

3. Прочитать текст учебника.

4.     Подготовиться отвечать по теме урока:

ü составить план ответа;

ü пересказать материал по плану (стараться не просто рассказывать, но и доказывать свои знания примерами из жизни, наблюдений, опытов, просмотренных передач, прочитанных книг)

ü сделать вывод.

5.     Открыть учебник и с помощью рисунков, текста и выводов учебника проверить, как ты усвоил материал.

6.    Выполнить задания учебника.

7.   Очень хорошо, если родители послушают твой рассказ.

Как подготовить сообщение по окружающему миру

1.     Готовить сообщения можно с помощью взрослых (родителей, учителя, библиотекаря).

2.     Обязательно используй дополнительную литературу

3.     Составить план сообщения

 Например

1.       Как называется растение?

2.      Дерево - это, кустарник или травянистое растение?

3.      Определи и назови части растения.

4.      Какие листья у растения, какие цветы, плоды?

5.      Попытайся определить, как располагаются семена у этого растения.

6.      Вспомни, где ты видел это растение в природе: в поле, на лугу, в водоеме, на озере?

7.      Как это растение использует человек?

4. Как выступить с сообщением?

1. Сообщение нужно рассказывать, а не читать.

2. Перед началом назвать тему сообщения.

а) Тема моего ……………

б) Я хочу вам рассказать …….

3. Лучше сказать 3 – 4 фразы, чем читать 10 предложений.

4. Чтобы сообщение получилось,  дома надо потренироваться,  выступая  перед родителями.

5. После выступления другие ребята могут задавать вопросы.

Как подготовить сообщение по окружающему миру

1.       Готовить сообщения можно с помощью взрослых (родителей, учителя, библиотекаря).

2.                 Обязательно используй дополнительную литературу

3.     Составить план сообщения

Например

1.         Как называется растение?

2.      Дерево - это, кустарник или травянистое растение?

3.      Определи и назови части растения.

4.      Какие листья у растения, какие цветы, плоды?

5.      Попытайся определить, как располагаются семена у этого растения.

6.      Вспомни, где ты видел это растение в природе: в поле, на лугу, в водоеме, на озере?

7.      Как это растение использует человек?

4. Как выступить с сообщением?

    1. Сообщение нужно рассказывать, а не читать.

    2. Перед началом назвать тему сообщения.

а) Тема моего ……………

б) Я хочу вам рассказать …….

   3. Лучше сказать 3 – 4 фразы, чем читать 10 предложений.

   4. Чтобы сообщение получилось,  дома надо потренироваться,  выступая  перед родителями.

   5. После выступления другие ребята могут задавать вопросы.

Памятка Как разобрать слово по составу   Измени слово  (один – много) и выдели изменяемую часть – окончание        .    ии   подберёзовик -    -   подберёзовик и   Объясни значение слова с помощью слова-родственника, подбери ещё одно-два однокоренных слова, выдели их общую часть – корень                       .                           подберёзовик   Определи и укажи часть перед корнем – приставку         .                           подберёзовик   Определи и укажи часть после корня перед окончанием – суффикс          .                           подберёзовик   Проверь, все ли части слова выделены.                           подберёзовик

Памятка

Как разобрать слово по составу

1.  Измени слово  (один – много) и выдели изменяемую часть – окончание        . 

2. Объясни значение слова с помощью слова-родственника, подбери ещё одно-два однокоренных слова, выдели их общую часть – корень                       .

                        подберёзовик

3. Определи и укажи часть перед корнем – приставку         .

                        Подберёзовик

4. Определи и укажи часть после корня перед окончанием – суффикс          .

                        подберёзовик

5. Проверь, все ли части слова выделены.

                        подберёзовик

ГЛАГОЛ.  СПРЯЖЕНИЕ

Изменение глагола по лицам и числам (в настоящем и будущем времени) называется спряжением.

Имена склоняются, а глаголы спрягаются.

Подсказка

Как узнать спряжение глагола?

            Если личные окончания (в настоящем или будущем времени) ударные, то узнай спряжение по окончаниям.

            Если личные окончания безударные:

1. Поставь глагол в неопределенную форму.
2. Определи:

·         оканчивается глагол на -ить или нет;

·         исключение или нет.

3. Узнай спряжение:

·         если на –ить или исключение – II

·         если не на –ить, не исключение -

ГЛАГОЛ.  СПРЯЖЕНИЕ

Изменение глагола по лицам и числам (в настоящем

будущем времени) называется спряжением.

Имена склоняются, а глаголы спрягаются.

    Подсказка

Как узнать спряжение глагола?

            Если личные окончания (в настоящем или будущем времени) ударные, то узнай спряжение по окончаниям.

            Если личные окончания безударные:

4. Поставь глагол в неопределенную форму.
5. Определи:

·         оканчивается глагол на -ить или нет;

·         исключение или нет.

6. Узнай спряжение:

·         если на –ить или исключение – II

·         если не на –ить, не исключение - I

Как узнать спряжение глагола?

         Если личные окончания (в настоящем или будущем времени) ударные, то узнай спряжение по окончаниям.

         Если личные окончания безударные:

1.     Поставь глагол в неопределенную форму.

2.     Определи:

·        оканчивается глагол на -ить или нет;

·        исключение или нет.

3.     Узнай спряжение:

·        если на –ить или исключение – II

·        если не на –ить, не исключение – I

Iспр. –  Е… или ут (ют)

IIспр. – И… или ат (ят)

         ЕдУТ  И спЯТ

НЕОПРЕД.Ф. на-ИТЬ

НА – ИТЬ

II

СПРЯЖЕНИЕ

ИЛИ НЕТ?

НЕ на – ИТЬ

I

СПРЯЖЕНИЕ

             Iспряжение

единственное число

1-е л. –у ( - ю )

2-е л. – ешь ( - ёшь )

3-е л. – ет  (– ёт)

множественное число

1-е л. – ем ( – ём)

2-е л. – ете  (- ёте)   

3-е л. – ут ( - ют)

             IIспряжение

единственное число

1-е л. –у ( - ю )

2-е л. – ишь

3-е л. – ит

множественное число

1-е л. – им

2-е л. – ите 

3-е л. – ат ( - ят)

Как писать без ошибок? Памятка № 4.

1 -2. НАЙДИ В СЛОВЕ ОПАСНЫЕ МЕСТА И

О П Р Е Д Е Л И :

     ЗНАЕШЬ ОТВЕТ                          НЕ ЗНАЕШЬ ОТВЕТА          

В ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ

             ЗАДАЧЕ

3. ПИШИ БЕЗ «ОКОШКА»,                    ПИШИ С «ОКОШКОМ» ПОДЧЁРКИВАЙ ОРФОГРАММЫ,                                               ОБЪЯСНЯЙ СЕБЕ НАПИСАНИЕ.                        ПОПРОБУЙ

                                                                         УЗНАТЬ ОТВЕТ:

          УДАЛОСЬ                                                   НЕ УДАЛОСЬ

    ВСТАВЬ БУКВУ                                        ОСТАВЬ «ОКОШКО»;

  И ПОДЧКРКНИ.                                               ЕСЛИ НАДО,

                                                                     ПОКАЖИ ВЫБОР БУКВ.

4. ПРОВЕРЬ (поработай корректором):

·       ПРОЧИТАЙ ПО СЛОГАМ: НЕТ ЛИ ОПИСОК; ЕСЛИ НАДО ПОМОГАЙ СЕБЕ СЛОГОВЫМИ ДУГАМИ;

·       НАХОДИ В КАЖДОМ СЛОВЕ ОРФОГРАММЫ, ОТМЕЧАЙ ИХ;

·       ОПРЕДЕЛЯЙ, ЗНАЕШЬ ЛИ, НА КАКОЕ ОНИ ПРАВИЛО;

·       ЕСЛИ ЗНАЕШЬ, ПРИМЕНЯЙ ЕГО И РЕШАЙ, НЕТ ЛИ ОШИБКИ;

·       ЕСТЬ ОШИБКА  - ИСПРАВЛЯЙ; СОМНЕВАЕШЬСЯ  = НАД БУКВОЙ СТАВЬ ?, ЧТОБЫ УТОЧНИТЬ.