Панорамный урок – исследование по русскому языку «Однокоренные слова и формы одного и того же слова» (6 класс)

Казахская классическая гимназия №45 имени Б. Момышулы

Панорамный

урок – исследование

по русскому языку

«Однокоренные слова и формы одного и того же слова»

(6 класс)

Подготовила: учитель русского языка

  и литературы

            Бегимбаева Р.С.

Тараз

Урок – исследование

Цели:     1. Обучающая:	учить различать однокоренные слова и формы слова; формирование навыков морфемного разбора слов (разбора слов по составу)
2. Развивающая:	развивать логическое и аналитическое мышление, зрительную и слуховую память; учить навыкам исследовательской деятельности на основе изученного учебного материала по данной теме;
3. Воспитывающая:	воспитывать культуру общения, любознательность, интерес к русскому языку.
Тип урока:	урок – исследование
Вид урока:	смешанный
Формы работ:	индивидуальная, коллективная, в парах, по рядам
Прогнозируемый результат:	уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова при помощи исследования на основе изученного учебного материала по данной теме
Приёмы критического мышления:	кластер, Венн – диаграмма
Оборудование:	ИАД, раздаточный материал, таблица, схемы

План урока

      I.            Организационный момент (1 мин)

   II.            Проверка домашнего задания (4 мин)

III.            Повторение изученного (10 мин)

1.     Вступительное слово учителя (1 мин)

2.     Составление кластера (2 мин)

3.     Ответы учащихся (3 мин)

4.     Блиц – опрос (3 мин)

5.     Выводы (1 мин)

IV.            Изучение нового материала. Реализация (15 мин)

1.     Выполнение заданий – исследований (14 мин)

2.     Выводы (1 мин)

   V.            Закрепление. Рефлексия (11 мин)

1.     Составление Венн – диаграммы (5 мин)

2.     Выполнение заданий по учебнику (5 мин)

3.     Выводы (1 мин)

VI.            Комментирование и выставление оценок (2 мин)

VII.            Домашнее задание (2 мин)

Ход урока

       I.            Оргмомент (1м)

У: Ребята, повторяйте за мной: Части слова повторяем, про девиз не забываем: «Если знаешь части слова, то напишешь их толково!»

    II.            Проверка домашнего задания: упр. 8 стр. 52 (4м)

Задание:

дописать окончания слов и сказать, что обозначают окончания у существительных, прилагательных и глаголов настоящего времени.

ОУ: У существительных и прилагательных – род, число, падеж; у глагола в настоящем времени – лицо и число.

 III.            Повторение изученного (10м)

У: Верно. Запишем число и тему урока. (1м)

Ребята, сегодня мы проведем урок – исследование.

Цель урока: исследовать различие между однокоренными словами и формами одного и того же слова. Чтобы начать исследование, мы должны быть уверенными в деталях, которые нам пригодятся при исследовании. Для этого составьте в тетрадях кластер к словосочетанию «состав слова» в течение 2 минут.

 

Заслушаем ответ одного учащегося с каждого ряда. Если будут дополнения – поднимите руку.

ОУ: 1 м + 1 м + 1 м = 3 м

У: Посмотрим на доску (ИА) и сверим ответы.

Да, вы верно выполнили здание.

А теперь, нужно удостовериться в том, что вы знаете назначение каждой детали, с которой мы будем проводить исследование.

Блиц – опрос: (ответы на ИАД) (3м)

- Что такое корень?

- Что такое окончание?

- Что такое основа слова?

- Что такое суффикс?

- Что такое приставка?

ОУ: 3 мин

Выводы (1м)

 IV.            Изучение нового материала. Реализация (15 м)

У: Хорошо. Вы знаете о значении каждой детали. Значит, вам несложно будет провести следующий опыт.

Пропустите строчку и запишите слова в два столбика (набраны на ИАД) (3м)

лететь

летчик

полет

самолет

летчик

летчика

летчику

летчиком

Содержание опыта: сделать морфемный разбор всех слов

ОУ: Работа на месте и у доски двух учащихся (2м + 2м)

У: Ребята, проверьте верно ли проведен опыт. Если есть ошибки – исправьте (на ИАД – конечный результат морфологического разбора) (1м)

Хорошо. Ребята, сейчас мы приступим к главному опыту, который завершит наше исследование, и мы докажем истину.

Скажите, чем отличаются слова первого и второго столбиков?

ОУ: В первом столбике – однокоренные слова, они образованы при помощи суффикса, приставки, другого корня, а во втором столбике слова различаются только окончаниями (3 мин)

У: Верно. А вы можете определить, что общего у слов первого и второго столбиков?

ОУ: У них один корень (1м)

У: Правильно, ребята. А как вы думаете, почему мы записали слова в два столбика?

ОУ: Потому что в первом столбике записаны однокоренные слова, а во втором – слова, которые отличаются только окончаниями (1м)

У: Верно. Такие слова и называются формами одного и того же слова. Запишем (кратко) в пропущенную строку:

Однокор. слова                                            Формы одного и того же слова

Выводы (1м)

    V.            Закрепление. Рефлексия (11м): составление «Венн – диаграммы» (на ИАД)

У: Ребята, мы провели исследование и теперь готовы огласить его результаты. Для этого мы начертим два небольших круга, вот таким образом (учитель чертит на доске) и запишем результаты проведенных опытов (4м)

Однокоренные слова 1) близки по значению, являются родственными 2) один корень, разные основы 3) могут быть разными частями речи

Общее: Корень

Формы одного и того же слова 1) имеют только одно значение 2) один корень, одна основа, разные окончания 3) могут быть только одной частью речи

У: Давайте еще раз вспомним:

- Что характерно для однокоренных слов?

ОУ: 1м

У: А для формы одного и того же слова?

ОУ: 1м

У: А что же у них общего?

ОУ: 1м

У: Итак, ребята, вот мы и пришли к завершению исследования и доказали, что однокоренные слова отличаются от форм одного и того же слова. Используя составленную «Венн – диаграмму», ответьте устно на вопрос упр. 3 стр. 62 учебника: где строка с однокоренными словами, а где с формами одного и того же слова?

ОУ: (3м) (Iр +IIр + IIIр)

Выводы (1м)

 VI.            Комментирование ответов и выставление оценок (2м).

У: Ребята, вы все хорошо поработали. С вами очень интересно проводить исследования.

Выставление оценок

VII.            Домашнее задание: упр. 1, стр. 62 (с комментированием) (2м)

У: Спасибо за урок!

Раздаточный материал к панорамному уроку по теме

«Однокоренные слова и формы одного и того же слова» (6 класс)

                               I.            Проверка д/з

Задание: Допишите окончания. Скажите, что обозначают окончания у существительных, прилагательных и глаголов настоящего времени.

            У меня есть нов… учебник. У Марата нет нов… учебник… . Мы будем учиться по нов… учебник… . Я открыва… нов… учебник. Ты ход… на урок с нов… учебник… . Он чита… правило в нов… учебник… .

                            II.            Повторение изученного

1.      Кластер к словосочетанию «Состав слова»

 

2.      Блиц – опрос

- Что такое корень?

- Что такое окончание?

- Что такое основа слова?

- Что такое суффикс?

- Что такое приставка?

                         III.            Изучение новой темы. Запись слов в два столбика (с пропуском первой строки).

________________________________________________________________________________

лететь

летчик

полет

самолет

летчик

летчика

летчику

летчиком

Задание: Сделать морфемный разбор записанных слов

            IV. Закрепление: составление Венн – диаграммы

Однокоренные слова __________________ _____________________ ____________________ __________________________ __________________ _____________________

Общее: ____________ ___________ ________

Формы одного и того же слова _____________________ ______________________ _____________________ ________________________ _______________________