Панорамный урок русского языка в 4 классе "Правописание тся-ться"

СШ имени В.И.Пацаева

Панорамный урок

по русскому языку на тему:

      

  4 класс.

Подготовила Пономаренко Л.А.

Тема: «Правописание –тся и –ться в глаголах».

Цель:

• формировать умение находить правильное условие выбора правописания -тся и -ться в глаголах

Задачи : : Образовательные:

1.     знакомство с особенностями правописания глаголов

2.     формирование навыков правильного написания глаголов на –тся и –ться

 Развивающие:

1.     обогащение словарного запаса детей

2.     развитие  орфографической зоркости, познавательной активности обучающихся

3.     развитие умения обучающихся работать в паре, группе

Воспитывающие:

1.     воспитание трудолюбия, уважения друг к другу, приобщать детей к истокам народной мудрости

Оборудование: интерактивная доска, карточки, оценочные листы                                                       

                                                                              Ход урока.

 1. Организационный момент.

  Громко прозвенел звонок,
Он позвал нас на урок.
Парта у меня в порядке:
И учебник, и тетрадки.
Я настроился, готов Слушать следующий урок.

Слайд 2   (Число и классная работа)

Эмоциональный настрой     Проверка готовности к уроку (визуальная)  Приветствие, установка на успешную работу.

- Я всех приветствую в нашем уютном классе.

- Закройте глаза, представьте себе что-то очень хорошее. Улыбнитесь.

Я рада видеть ваши улыбки на лицах. Только с хорошим настроением можно успешно учиться и трудиться.

Оценочный лист

В начале урока детям раздаю оценочные листы. Использую их я с целью отследить уровень усвоения и знаний учащихся на каждом этапе работы, а также учит детей оценивать свою работу, давать ей точную оценку и выводить по всем этапам сумативную оценку.

2. Минутка чистописания.

Слайд 3

 Урок традиционно начинаю с минутки чистописания с целью: работа над совершенствованием каллиграфии, а также перехода к теме урока.Предлагаю детям прописать

•          Уу

•      Уменье везде найдёт примененье.

Делаем анализ звука и буквы У: Что вы можете сказать о букве У?

Предлагаю объяснить значение пословицы:

Как вы понимаете пословицу? Какие уменья  мы приобретаем на уроках русского языка?

Подвожу детей  к теме урока                                                                                     

- Над какой частью речи мы работаем на уроках русского языка?

- Найдите глаголы в высказывании.

- Что вы можете сказать про этот глагол?

Предлагаю детям заполнить таблицу

Работа по таблице.    А что вы знаете о глаголе?

Цель: обобщить и повторить знания о глаголе полученные на раннем этапе и предыдущих уроках

Таблица Т аблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

Знаю	Хочу знать	Узнал

Работа в группе  Кластер    Глагол (защита кластера)

Групповая работа   по созданию кластера Гроздья применяю ее с целью обмена знаний учащихся о части речи Глаголе, обобщении знаний. Дети защищают кластеры и мы их сравниваем.Все ли стороны глагола раскрыты в кластере?

После защиты кластера завожу наводящие вопросы и подвожу к теме урока

– Какие правила правописания глаголов изучили? (правописание приставок, частицы не с глаголом, ь после шипящих)

– Уверены ли вы в том, что знаете все случаи правописания глаголов? (нет)

– Для чего нужно знать все правила написания глаголов?(грамотно писать)

– Итак, мы продолжим изучение глагола и познакомимся с новым правилом написания  слов данной части речи

3. Словарная работа цель : подвести к тому что на конце глаголов не пишется ЦА., а сочетание тся, -ться

От слов

слеза , волна, 

образовать глаголы  в неопределенной форме на ( слезиться, волнуется)

Какое сочетание мы слышим на конце слов? А какое сочетание вы написали?

4. Сообщение темы и цели урока. Слайд 4.

Предлагаю детям посмотреть на картинку, прочитать предложения и объяснить правописание слов.

- Прочитайте предложения. Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?

                Слоненок любит купат…ся!

                Животные не купают…ся!

На заметку

Запомни!  В конце глагола никогда не пишется      ЦА

девица – сущ. ( от девушка)

дивиться - глагол ( удивляться)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Слайд 5   ( Тема: -тся и –ться в конце глаголов)

- Чему мы должны научиться? Какие цели поставим перед собой?

Слайд 6   ( Цели урока)

Таблица Т аблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

Заполняем графу "Хочу знать"

Знаю	Хочу знать	Узнал

5. Проблема. Слайд 7

Цель: создание проблемной ситуации, для активации и поиска пути решения проблемы.

а) – Как определить –тся или –ться следует писать в конце глаголов?

                     Слоненок  любит   купат...ся!

                      Животные не   купают...ся!

- Сравните два глагола.

- Что вы можете о них сказать?

- Задайте к ним вопросы?

- какой вопрос в задали к 1 и 2 глаголу?

Задаю наводящие вопросы. Учимся задавать вопросы к глаголам правильно

Слоненок    любит (что делать?)  купаТЬСЯ

Животные  (что не делают?)   не купаюТСЯ.

6.ФОРМУЛИРОВКА ПРАВИЛА

Цель: сделать вывод о выясненных  условия выбора правописания  -тся, -ться

•      Что делает?

•      Что делают?     - без  ь знака—тся-3-е лицо

•      Что сделает?

•      Что сделают?

•      Что делать?

Что сделать?   - с  ь знаком—ться-н.ф

Слайд 9  (Чтение хором стихотворения)

Стишок

Прежде чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Так как мягкий знак в вопросе,

И в глаголы его вносим!

После вывода предлагаю учащимся обратиться к источнику информации Учебнику для сравнения, верное ли решение проблемы нами  найдено и сделан правильный вывод

б) – Учебник стр 181 чтение правила.

После решения проблемы и знакомства с правилом необходимо закрепит его на практике и я приступаю к практической работе, то есть применению своих умений по определению выбора правописаний  -тся, -ться.

Фронтальная работа у доски.

7. Игра "Посели слова в домики"

Цель: научить правильно задавать вопросы к глаголам и выбора правописаний  тся, -ться

      Включит…ся, влит…ся, вложит…ся, влюблят…ся, возвысит…ся, веселит…ся, провозглашат…ся, воцарят…ся, вплетат…ся, вручат…ся, всколыхнут…ся, он хвалит…ся, нравит…ся, вернут…ся, соревнует…ся, выявляет…ся.         (Слайд 12)

Физминутка

Цель: восстановление физических и духовных сил . 
   

Ну, что, ребята!

Проверим наши знания

Самостоятельная работа учащихся.

8. Работа в парах и взаимопроверка.

Цель:   развивать умение работать в парах,  обогащения словарного запаса учащихся и  основная цель данной работы умение образовывать глаголы в н.ф и в форме 3 лица.

 Первое словосочетание мы выполняем вместе для образца, а дальше работа в парах.

Давайте мы с вами попробуем выполнить это задание.

Замените словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед. ч

·        Проявлять стремление  ( стремиться – н.ф. , он стремится – 3л.)

·        Испытывать волнение   ( волноваться – н.ф. , он волнуется – 3л.)

·        Допускать ошибки  ( ошибаться – н.ф. , он ошибается – 3л.)

·        Принять решение   ( решиться – н.ф. , он решится – 3л.)

·        Чувствовать радость  ( радоваться – н.ф. , он радуется – 3л.)

Взаимопроверку использую для того чтобы научить детей видеть ошибки  в работе своих сверстников и оценивать их работу.

9. Работа по учебнику Самостоятельная работа. Упражнение  № 460

Цель: приобщить детей к истокам народной мудрости, и проверить усвоение новой темы.

Задание. Продолжить пословицы. Вставить глаголы и объяснить их правописание.

Тот труда не боит(?)ся, кто умеет трудит(?)ся.

        Надо трудит(?)ся, не надо ленит(?)ся.

        Дело мастера боит(?)ся.

        Пчелка маленькая, и та трудит(?)ся.

        С мастерством люди не родят(?)ся, а добытым ремеслом гордят(?)

После выполнения задания использую  проверку  фронтальную, с объяснением правописания глаголов.. Каждый выставляет себе оценку за работу.

После проверки написания глаголов , разбираем пословицы.

О чем эти пословицы? Какова их общая тема? Труд.

Нужно ли трудиться? Для чего необходим труд?

  10. Синквейн. Используется  как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат^[1].  а также  синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся^[

Перед составлением синквейна  повторяем: что такое синквейн? как его составлять?

После учащиеся приступают к работе.

Давайте и мы с вами попробуем составить синквейн по теме  ТРУД.

Проверка работ учащихся.

11. Итог урока.

       Слайд 24

а) – Какое орфографическое правило мы узнали на сегодняшнем уроке?

б) – Как определить, когда в конце глаголов следует писать –тся, а когда –ться?

       Таблица

Знаю	Хочу знать	Узнал

12. Домашнее задание.

       ( стр. 181 правило, стр. 182 упр.456)

13. Выставление оценок.

Перед тем ка выставить оценку я выставляю оценку за активность на уроке. После выставляют учащиеся оценки по всем этапам, сумативную, и сдают оценочный лист мне. Я проверяю и выставляю оценки.

14. Рефлексия.  

Роза ветров. Цель: узнать о эмоциональном настроении и  оценка за организацию урока  учителю.

Аннотация

Это урок-практикум по теме «Правописание –тся, -ться на на конце глаголов» в 4 классе по разделу "Глагол". Урок по данному разделу 15. Урок проводится с применением интерактивной доски, технологии критического мышления и использования информационно-компьютерной технологии.   На данном уроке я использую методы и приемы, рассматриваются вопросы, способствующие:

- Формированию умения наблюдать над правописанием глаголов на – ться и – тся, учить самостоятельному выводу о правиле правописания – ться и – тся в глаголах.

Урок рассчитан на творческую деятельность и самостоятельную работу учащихся, так как в течении урока я использую задания  творческого характера, поисковые, создаю проблему пути решения которой учащиеся ищут сами.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: фронтальная, индивидуальная и групповая

Технические средства: интерактивная доска, компьютер, карточки с заданиями, таблицы, оценочные листы

Цель урока:

• формировать умение находить правильное условие выбора правописания -тся и -ться в глаголах

Задачи : : Образовательные:

1.знакомство с особенностями правописания глаголов

2.формирование навыков правильного написания глаголов на –тся и –ться

 Развивающие:

3.обогащение словарного запаса детей

4.      развитие  орфографической зоркости, познавательной активности обучающихся

5.      развитие умения обучающихся работать в паре, группе

Воспитывающие:

6.воспитание трудолюбия, уважения друг к другу, приобщать детей к истокам народной мудрости

Предполагаемый результат обучающихся:

Знать и уметь применять правила правописаний -тся, - ться на конце глаголов

Было очень хорошо

Много узнал

Мало узнал

Плохо

·    Проявлять стремление 

·    Испытывать волнение  

·    Допускать ошибки 

·    Принять решение  

·    Чувствовать радость

·    Проявлять стремление 

·    Испытывать волнение  

·    Допускать ошибки 

·    Принять решение  

Чувствовать радость

·    Проявлять стремление 

·    Испытывать волнение  

·    Допускать ошибки 

·    Принять решение  

Чувствовать радость