Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Папка достижений Муксуновой О.И.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Папка достижений Муксуновой О.И.

библиотека
материалов

hello_html_6a6d87bb.gifhello_html_m5241c05e.gifhello_html_63ea0137.gifhello_html_292efa89.gifhello_html_m137ceba6.gifhello_html_6a9c6ac7.gifhello_html_m14e05937.gifhello_html_m153dab1c.gifhello_html_m7d6eb561.gifhello_html_5a3472e7.gifhello_html_m50be182.gifhello_html_3149f446.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m50be182.gif



Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное казенное учреждение «Управление образования»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа им. Ю.Н.Прокопьева»





C:\Users\2015\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\DSCN9478[1].jpg








ПАПКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Муксуновой Ольги Ильиничны,

учителя начальных классов






Верхневилюйск – 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Общие сведения……………………………………………………………….3

1.Публичное представление собственного инновационного

педагогического опыта …………………………………………………….. 4

2. «Научно – методическая деятельность»…………………………………… 11

2.1.Образовательная программа и комплект учебно-методической литературы

2.2.Внеурочная деятельность.


3. Участие в опытно – экспериментальной деятельности…………………….22


4. Результаты педагогической деятельности……………………………….. 22

5. Результаты ККР……………………………………………………………….23


6. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя……..24

6.1. Проблемно-ориентированный анализ воспитательной работы


7. Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде

………………………………………………………………………………...….27


8. Позитивные результаты внеурочной деятельности………………………...28


9. Наличие публикаций, включая интернет публикации……………………..32


10.Наличие авторских программ, методических пособий……………………..



11.Выступления на научно-практических конференциях, педагогических

чтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков,

мастер-классов, мероприятий………………………………………………33


12 Участие в профессиональных и творческих конкурсах……………………..34

13. Общественная деятельность…………………………………………………….34

14.Звания, награды, поощрения, благодарность…………………………………35

15.Повышение квалификации……………………………………………………...37








  1. Ф.И.О. учителя: Муксунова Ольга Ильинична

  2. Дата рождения: 28 февраля 1962 года

  3. Образование: высшее

- ВПУ им. Н.Г.Чернышевского, 1981 г., специальность «Преподавание в начальных классах национальной общеобразовательной школы»;

- Магаданский государственный педагогический институт, 1988г.,специальность: педагогика и методика начального обучения

  1. Стаж трудовой деятельности:

  • общий трудовой: 34 года;

  • педагогический: 34 года;

  • в данном образовательном учреждении: 31 лет;

  • в данной должности: 25 лет

  1. Квалификационная категория: высшая.

  2. Год прохождения аттестации: апрель, 2010 год.

  3. Награды, звания:

  • Отличник образования Республики Саха (Якутия), 2005 г.

  • Почетная Грамота Министерства образования и науки РФ, 2011г

  • Победитель ПНПО, 2012г.

  • Почетный работник общего образования РФ, 2013г.



















  1. Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта

Тема инновационного педагогического опыта

Организация научно-исследовательской деятельности

младших школьников


Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость)

Основными задачами современного образования являются развитие творческих способностей учащихся, подготовка их к различным формам творческой деятельности, выработка адекватного отношения к окружающему миру. У каждого ребенка есть способности и таланты, Дети от природы любознательны и полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Но чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное и умелое руководство взрослых. Исследовательское поведение - один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире, который способствует формированию практических умений и навыков.

Это очень актуально для развития современного общества, которое требует от человека способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Перед школой стоит задача – сделать ученика субъектом учебной деятельности, способного самостоятельно учиться, выражать и отстаивать собственную точку зрения, владеющего критическим мышлением и творческими способами преобразования информации.

Воплощению этой идеи помогает метод исследования, направленный на формирование творческой личности и развитие познавательной активности.

Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов)

Сегодня уже никого не приходится убеждать в важности и необходимости научно-исследовательской и проектной деятельности в школе. Опираясь на знание психологии ребёнка, можно отметить, что лучше всего человек выполняет ту работу, которая ему интересна, нравится и доставляет удовольствие. Исследовательские умения, особенно такие как, умения искать, отбирать и организовывать необходимую информацию, становятся сегодня неотъемлемой частью разнообразной деятельности человека. В последние годы в образовательных учреждениях уделяется большое внимание исследовательской деятельности учащихся, которая является условием формирования интересов, потребности в деятельности, способствует более успешной социализации школьника. Как показывает опыт, метод проектов и деятельностный подход к обучению как нельзя лучше решают задачи новой школы. Раннее приобщение детей к научно-исследовательской и поисковой деятельности позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и творческие способности, причем не только в старшей школе, но и в начальной.

С первых дней работы в школе, я старалась привить своим ученикам первые навыки к исследовательской работе. Так в впервые родилось школьное научное общество «Общение».

Но научно-исследовательская деятельность не возникает в школе сама по себе. Необходимыми условиями её осуществления являются, на наш взгляд, следующее:

- готовность школьников к этому виду работы;

- желание и готовность учителей руководить этим видом деятельности.

Организация научно-исследовательской деятельности младших школьников – серьезная и непростая работа. Она требует от педагога высокого уровня знаний, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной библиотеки с серьезной литературой, и, вообще, желания углубленно работать с учащимися по изучению живых объектов.

Учителя, таким образом, берут на себя ещё одну новую функцию - руководителя научно-исследовательской деятельностью школьников.

В своей работе мы руководствовались пятью принципами организации научно-исследовательской деятельностью школьников:

- принцип последовательности;

- принцип поуровневости;

- принцип временного развития;

- принцип разнообразия;

- принцип постоянного совершенствования.

Принцип последовательности предполагает организацию научно-исследовательской деятельности, учитывающую как определение тематики, так и возраст школьников.

Принцип поуровневости включает в себя управление научно-исследовательской деятельностью на всех уровнях организации работы школы: администрации, педагогического коллектива, родителей и конечно, на уровне самих школьников. При этом "уровень школьника" учитывает степень подготовленности каждого к исследовательской деятельности, интересы, научные склонности, способности и возможности.

Принцип временного развития связан с определением временного промежутка для каждого научного исследования, а также с этапами подготовки, организации и проведения, с мерами, предупреждающими неудачи и трудности. Принцип временного развития наиболее труден для учащихся, так как требует выработку таких качеств личности, как настойчивость в преодолении трудностей и достижение целей, выработку трудолюбия и т.д.

Принцип разнообразия включает в себя разнообразие тематики, разнообразие научных руководителей, разнообразие творческих коллективов, разнообразие форм подведения итогов: семинары, защита проектов, научно-практические конференции. Всё это дает школьнику широкую возможность разнообразного самопроявления и самореализации.

Принцип разнообразия предоставляет возможность творческого и научного роста и педагогическому коллективу.

Принцип постоянного совершенствования связан с непрерывностью развития, совершенствованием и продолжением работы на достижение более высоких результатов всех участников научно-исследовательской деятельности школьников.

Наличие теоретической базы опыта

Основы исследовательской деятельности изложены в работах классиков педагогики Я.А. Каменского, И. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо.

Ведущая педагогическая идея


Формировать ключевые и предметные компетенции, характеризующие готовность учащихся к дальнейшему развитию, жизни и деятельности через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

Оптимальность и эффективность средств

Мы говорим о работе с младшими школьниками. Конечно, возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности таких учащихся, однако начинать вовлекать младших школьников в эту работу нужно обязательно. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.

Немалую роль играет сам факт выявления учеников, желающих работать в исследовательском обществе. Cтимулирование их исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину – главная задача учителя, который в процессе индивидуальной работы с ребенком призван не только разглядеть «искру» исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, в определении круга проблем; научить его специальным знаниям, умениям и навыкам исследовательской деятельности.

В этой связи важно, чтобы учащийся с первых шагов понял конкретную значимость своего исследования, возможность его использования не только в прикладных целях, но и в практическом плане.

Результативность опыта

Учитывая все особенности, я начала работать в этом направлении. И в 2010 году в нашей школе прошла первая научно-практическая конференция для учащихся начальных классов

На первом этапе необходимо определиться с темой предстоящей работы. Желание что – либо исследовать возникает тогда, когда объект привлекает, удивляет, вызывает интерес. Тема, «навязанная» ребенку, какой бы важной она ни казалась нам, взрослым, должного эффекта не даст. Естественно, для того чтобы выбрать тему, интересующую ребенка, прежде всего следует выявить его склонности. Суметь, услышать, понять, почувствовать его интересы – сложная, но вполне решаемая задача. Необходимо определить правила выбора темы исследования:

- тема должна быть интересна ребенку, увлекать его;

- должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования;

- должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности;

- должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Выбирая проблему, нужно учесть, есть ли необходимые для ее решения средства и материалы.

После того как тема была определена, необходимо распланировать последовательность предстоящей работы.

Последовательность работы над проектом:

  • Подготовка

  • Планирование работы

  • Исследование. Сбор информации

  • Оформление результатов работы

  • Презентация (защита) проекта

  • Оценка результатов и процесса деятельности

1. Определение темы и целей проекта. Темы детских работ лучше выбирать из содержания близких и интересных областей. На этом этапе как учитель, так и родители могут направить ребенка и помочь ему в выборе интересующей его тематики.

2. Определение источников информации, способов сбора и анализа информации, определение способа представления результата своей работы (форма проекта).

3. От учителя потребуется особый такт, чтобы не «навязать» ученикам информацию, а направить их на самостоятельный поиск. Рекомендовать источники информации(Интернет, справочники, художественная литература, учебники и т.д.)

4. Особое внимание в начальной школе требует этап презентации проделанной работы.

Итогом работы является защита исследовательской работы на школьной научно- практической конференции.

«Обучая других, обучаешься сам» - эта точная мысль А.Я.Коменского пришла к нам из глубины веков. Интуитивно понимая эту закономерность, ребенок, изучивший что - либо, часто стремится рассказать о том, что узнал, другим. Поэтому этап защиты выполненной исследовательской работы пропустить нельзя. Без него исследование не может считаться завершенным, Защита – венец исследования и один из главных этапов обучения начинающего исследователя.

О выполненной работе надо не просто рассказать. Ее, как и всякое настоящее исследование, надо защитить. Естественно, что защита проектов должна быть публичной, с привлечением как авторов других проектов, так и зрителей. В ходе защиты ребенок учится излагать добытую информацию, учится доказывать свою точку зрения.

Цель конференции: поиск и поддержка наиболее способных к творческой и исследовательской деятельности учащихся; формирование у младших школьников потребности к саморазвитию, умение выслушать своих товарищей.

В конференции принимают участие ученики 2-4 классов.

В ходе выступления ребята раскрывают цели своих работ, рассказывают какие материалы они использовали, какими источниками информации пользовались, какое оборудование использовали, кто помогал, делали выводы и представляли направления для дальнейших исследований.

План выступления, например, может быть таким:

  • Почему ты начал разрабатывать именно этот проект?

  • Какова основная идея проекта?

  • Какими требованиями к проекту ты руководствовался?

  • Какие использовались материалы? Достаточными ли знаниями и умениями ты обладал или пришлось чему-то учиться? Сколько времени тебе потребовалось? Какое оборудование ты использовал? Кто тебе помогал?

  • По каким этапам выполнялся проект? В чем они заключались?

  • Каковы направления для дальнейшего исследования?

Весьма важный вопрос - оценка выполненных работ, которая должна носить стимулирующий характер. Качество творческих работ оценивает экспертный совет - жюри. В его состав входят учителя - предметники. Каждому члену совета выдаются оценочные листы, в которых фиксируются результаты выступления участников.

Время представления проекта, как показал наш опыт, целесообразно ограничить 5 -7 минутами, Также необходимо ограничить и время вопросов и ответов.

По итогам защиты необходимо поощрить не только тех, кто хорошо доложил об итогах собственной исследовательской работы, но и тех, кто задавал умные, интересные вопросы.

Подведение итогов работ проходило по номинациям.

Мы стараемся сделать так, чтобы каждая работа «победила» в «какой-либо» номинации.

Работы оцениваются в следующих номинациях:

  • Новизна материала

  • Глубокое понимание материала

  • Блестящие ответы на вопросы

  • Яркое оформление стенда

  • Заинтересованность темой

  • «Дружный проект»

  • «Весёлый проект»

  • «Оригинальный проект»

  • «За самую оригинальную тему»

  • «За самый логичный доклад»

  • «За самое лучшее историческое исследование»

По окончании конференции, все работы детей представлены на выставке. Каждый ребёнок мог просмотреть проекты своих товарищей и поделиться своим опытом. Выставка пользуется огромным интересом. Её так же посещают родители и все желающие учащиеся школы. По тому, где толпится больше детей, можно судить о предпочтениях детей. Чаще всего это работы, к которым можно прикоснуться, потрогать, так называемые действующие модели.

После защиты проекта, работы можно подарить людям, чьи потребности изучили дети, членам семей учащихся, можно передать в детский сад. Важно, чтобы дети ощутили потребность в тех работах, которые они изготовили и почувствовали атмосферу праздника оттого, что они доставили радость людям.

Выполнив творческий проект и защищая его на конференции, ученик приобретает навыки, которые в дальнейшем помогут ему и в обучении и в творческих начинаниях.

  • мыследеятельностные: выдвижение идеи («мозговой штурм»); выдвижение гипотезы; постановка вопроса; выбор способа и метода; пути деятельности;

  • презентационные: составление устного доклада о проделанной работе;

  • коммуникативные: свободное владение информацией; умение четко отвечать на поставленные вопросы и выражать свои мысли;

  • поисковые: поиск информации;

  • информационные: выделение главного; прием и передача информации, представление её в различных формах;

  • проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места; проведение эксперимента; осмысление полученного результата.

Можно сделать вывод, что научно-практическая конференция показывает способность учащихся начальной школы к исследовательской деятельности. А широкое представление результатов работы детей способствует повышению мотивации к такой форме работы.

Исходя из природной любознательности младших школьников, не стоит забывать, что сохранение исследовательского поведения учащихся является средством развития познавательного интереса, становления мотивации к учебной деятельности и успешной социализации личности ребёнка в современном мире. В заключение можно отметить, что работы, выполненные нашими учащимися, не только ценны сами по себе. Они воспитывают ответственное отношение к людям и окружающей среде, к своему здоровью, образованию, кругу общения, учат самостоятельно исследовать выбранные ими темы, работать с источниками информации.

Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

- Выступление на педагогических советах и методических объединениях учителей начальных классов, публичное выступление на конкурсе «Общественное признание»

- публикации на сайте http://unfourok.ru




























Профессиональные и творческие конкурсы

по самообразованию

Российский уровень:

Название конкурса

Вид работы

Тема

Результат

Год

1.

IV Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ «Мастерская гения»

статья

«Творческий проект»

Сертификат

2015

2.







Республиканский уровень:

Название конкурса

Вид работы

Тема

Результат

Год

1.



Конкурс ПНПО

«Лучший учитель»




Грант Президента

РС (Я)

2012

2.

I-ая республиканская интернет – конференция «Прокопьевские чтения»

доклад

«Исследовательская работа в начальных классах»

1 место

2011г

3

X Республиканская педагогическая ярмарка «»Сельская школа. Образовательная ярмарка-2013»

проект

Компьютерная игра «Бэргэн Билии дойдутугар»

сертификат

2013г

Улусный уровень:

Название конкурса

Вид работы

Тема

Результат

Год

1.

Педагогическая ярмарка «Образовательная марка», площадка

«Мастерство и вдохновение»

Проект

«Школа будущего первоклассника»

сертификат

2015

2.

Конкурс «Общественное признание»

Урок

Мастер-класс

Свидетельство общественного признания

2011





Раздел 2. Научно – методическая деятельность

Реализация программ углубленного изучения предмета


2.1.Образовательная программа и комплект учебно-методической литературы.


Учитывая особенности, проблемы, психолого-педагогические условия начальной школы я третий год работаю по учебно – методическому комплекту «Школа России» .

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.

 Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу программы «Школа России» направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС. Мощным образовательным ресурсом является информационно-образовательная среда (ИОС) УМК «Школа России», включающая: концепциюрабочие программысистему учебников, составляющие ядро ИОС и мощную методическую оболочку. Кроме того, программа «Школа России» имеет многоцелевую интернет-поддержку.

Основополагающие принципы УМК «Школа России»: 
• принцип воспитания гражданина России;
 
• принцип ценностных ориентиров;
• принцип экоадекватного характера образования;
• принцип обучения в деятельности;
 
• принцип работы на результат;
 
• принцип синтеза традиций и инноваций;
• принцип глобальной ориентации образования;
• принцип вариативности.

Ведущая целевая установка УМК «Школа России» - обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС НОО.

Учебно-методический комплекс «Школа России» сегодня - это: 
• мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
 
• реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования;
• эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций;
• постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

Концепция УМК «Школа России» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). 

№ 
п/п

Авторы, название учебника

Класс

Издательство

Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному 
образовательному стандарту начального общего образования

Учебники, принадлежащие к системе учебников «Школа России»

Русский язык

1

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука

1

Просвещение

2

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык

1

Просвещение

3

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык

2

Просвещение

4

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык

3

Просвещение

5

Канакина В.П., Горецкий В.Г.Русский язык

4

Просвещение

Литературное чтение

1

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение

1

Просвещение

2

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение

2

Просвещение

3

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение

3

Просвещение

4

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение

4

Просвещение

Математика

1

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика

1

Просвещение

2

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 
Математика

2

Просвещение

3

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 
Математика

3

Просвещение

4

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 
Математика

4

Просвещение

Окружающий мир

1

Плешаков А.А. Окружающий мир

1

Просвещение

2

Плешаков А.А. Окружающий мир

2

Просвещение

3

Плешаков А.А. Окружающий мир

3

Просвещение

4

Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир

4

Просвещение

Технология

1

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. 
Технология

1

Просвещение

2

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология

2

Просвещение

3

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология

3

Просвещение

4

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. Технология

4

Просвещение


Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования на основе

ФГОС и с учетом УМК «Школа России»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации

основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения

планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ

отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки

выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции,

социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской,

гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия

(познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов

опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового

знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов

научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального

общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального

общего образования отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,

передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить

текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые

величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с

аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной

избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии

с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в

совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в

соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного

предмета.

Русский язык:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и

многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе

национального самосознания;

92) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление

национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения

русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального

общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной

речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного

литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого

этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать

адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать

знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование

представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических

представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным

предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,

изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание

и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать

нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской

компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя,

элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-

популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться

справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Математика:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и

пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и

оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения

учебно-познавательных и учебно-практических задач;

104) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и

числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с

алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать

геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,

цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

Окружающий мир:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости

за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей

семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической

грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм

здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,

измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных

архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в

окружающем мире

Технология:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном

значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного

выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте

предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими

приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения

несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),

технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,

сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и

информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и

проектных художественно-конструкторских задач.

В процессе обучения по УМК «Школа России» у младшего школьника целенаправленно и систематически формируются приемы умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение. Учебная деятельность сочетается с коммуникативной.

Ученика, обучавшегося по этому комплекту, отличает умение строить собственные высказывания, анализировать суждения других людей.







2.2.Внеурочная деятельность


Все учащиеся привлечены к разным видам деятельности по интересам, посещают учреждения дополнительного образования.


Программа внеурочной деятельности

Содержание программы

Ожидаемый результат

«Мир вокруг нас»


Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера.


В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- установка на здоровый образ жизни;

Коммуникативные УУД:

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

- задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

Регулятивные УУД:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные УУД:

- сбор, обработка и передача информации различными способами;

- установление аналогий и причинно – следственных связей;

- презентовать полученную информацию с помощью ИКТ;


«Журналистика» совместная работа с Едюгейской модельной библиотекой


Программа даёт большие возможности для пробуждения и развития нравственных качеств у детей. Это работа с текстами, побуждающими к размышлению о добре, красоте. Это постоянный синтез всех творческих способностей ребёнка. Данная программа построена так, чтобы обучающиеся, имея небольшой запас знаний, сразу же на первых этапах обучения включались в журналистское творчество и печатались в детских периодических изданиях. Одним из основополагающих принципов программы является «игра в журналистов». Игра в журналиста полезна тем, что даёт возможность познакомиться со многими видами деятельности, научиться общению с людьми, почувствовать свою полезность.

Личностные результаты:

приобретение опыта взаимодействия друг с другом и с педагогом;

навыки использования различных видов текстов для работы в разных жанрах, стремление использовать творческие умения для создания школьной газеты;

Метапредметные результаты:

использование языка журналиста различных жанров для освоения содержания разных учебных предметов

формирование мотивации и умения организовывать творческую деятельность, выбирая средства для реализации собственного замысла (с помощью педагога);

Предметные результаты:

- понимание значения деятельности журналистав жизни человека и общества;

- умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение.

- способность высказывать суждения о творческих особенностях произведений.

- умении использовать различные материалы и средства языковой выразительности для передачи замысла в собственной творческой деятельности;


«Юный книголюб» совместная работа с Едюгейской модельной библиотекой


Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности.

Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении.

Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность.


  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

  • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

  • относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.



«Компьютерная грамотность»

Концепция обучения ориентирована на развитие мышления и творческих способностей младших школьников. Сложность поставленной задачи определяется тем, что, с одной стороны необходимо стремиться к развитию мышления и творческих способностей детей, а с другой стороны - давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.

В современном мире очень часто требуется навык свободно говорить, представлять себя или что-то. Этому нас учит презентации . Презентация – это представление готового продукта. А человек это тоже продукт и от того как мы представим себя нас возьмут на хорошую работу, к нам будут относиться на должном уровне. А компьютерная презентация позволяет подкрепить наше выступление смотрибельной информацией. Она является твердой опорой, на которую всегда можно опереться. Младших школьников компьютерная презентация учит структурировать знания, работать с большими объемами информации, не бояться говорить о своих мыслях, защищать свои проекты, но при этом она повышает интерес к предмету, развивает эстетические чувства.


После изучения всего курса учащиеся

должны знать:

  • правила поведения в компьютерном классе;

  • как работать в редакторах PowerPoint, Paint, Word;

  • основные функции редакторов;

  • основы работы в сети Internet

должны уметь:

  • работать в редакторах PowerPoint, Paint, Word;

  • составлять рисунки с применением всех изученных функций графического редактора;

  • составлять поздравительные открытки;

  • составлять презентации с использованием арт текстов, картинок, эффектов анимации, гипперссылок ;

  • составлять газетные статьи с добавлением картинок, арт. текстов;

  • сканировать изображения;

  • работать в сети Internet т. д.




Самой увлекательной для ребят является занятие кружка «Компьютерная грамотность». Программа данного курса состоит из четырех ступеней, фактически продолжающих друг друга. В этом учебном году мы работаем над созданиями различных презентаций.

Все занятия проходят в компьютерном классе школы, в интересной и увлекательной форме.

Работы с компьютером проводятся в следующих формах.

  • ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ - работу на компьютере выполняет учитель, а учащиеся наблюдают.

  • ФРОНТАЛЬНАЯ - недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

  • САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ- выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части урока. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

  • ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ – выполнение работы в микро группах на протяжении нескольких занятий

  • РАБОТА КОНСУЛЬТАНТОВ – Ученик контролирует работу всей группы кружка.


Занятия этого кружка несут детям не только приятные минуты совместной творческой игры, но и служат ключом для собственного творчества.

Самое главное – это использование своих возможностей и умений при составлении презентаций по исследовательским работам и создание обучающих компьютерных игр.


годы

Наименование продукта

Название мероприятия

уровень

результат

2010

ДьуегэАаныстыырап айымньыларынан компьтернай оонньуу

НПК «Искорка»

улусный

1 место

2011

Читательский дневник

Компьютерная версия

НПК «Искорка»

улусный

1 место

2012

«Тереебут дойдум кыыла-суелэ»

Компьютернай оонньуу

НПК «Искорка»

улусный

1 место

2013

Таабырын дойдутун устун айан

Компьютернай оонньуу

НПК «Искорка»

улусный

1 место

2014

Электронная энциклопедия «Птицы Вилюйского региона»

НПК «Кэнчээри»

улусный

региональный

1 место

1 место

2015

«Безопасный путь домой»

Электронный путеводитель

НПК «Искорка»

улусный

1 место

2015

«Доруобай аhылык диэн тугуй?»

Компьютернай оонньуу

НПК «Кэнчээри»

улусный

региональный

1 место

1 место

2015

Виртуальная экскурсия «А5а дойду Улуу сэриитин кыттыылаахтарын аатынан уулуссалар»

НПК «Искорка»

улусный

региональный

1 место

1 место


В рамках работы кружка «Юный книголюб» класс активно участвует на улусных, школьных конкурсах чтецов, конкурсах рисунков, викторинах, интеллектуальных играх «ТОК».


Годы

класс

Наименование конкурсов

Количество участников

2012 – 2013

4

Интеллектуальные игры

Конкурс «Лучший читатель»

«Аа5ар дьиэ кэргэн»

«Аахпыт айымньым геройдарын суолларынан» презентация оноруутугар курэх

«Таабырын айыытыгар курэх»


12 учащихся

22 учащихся

8 семей


14 учащихся

2013 -2014

1кл

Конкурс рисунков по произведениям Н.Якутского

Конкурс чтецов на тему «Сахам сирин таптыыбын»

8 учащихся

10учащихся

2014 – 2015

2 кл

Конкурс чтецов на тему «Милой маме»

«Оскуолам, барахсан!»юбилей школы

«Уруй-айхал Кыайыыгы!» Улуу Кыайыы 70 сылыгар аналлаах курэх-керуу.

«Бэйэм айбыт суоттарым» дьиэ кэргэнинэн хомуурунньук оноруута

9 учащихся

10 учащихся

14 учащихся



2015- 2016

3 кл

Конкурс рисунков по произведениям

Амма Аччыгыйа.

А.С.Пушкин остуоруйаларынан уруьуй курэ5э.

«Мин эбээм, эhээм» уруьуй курэ5э

«Табаахтааhын буортута» плакат уруьуйун.

курэ5э.

Суолга сэрэхтээх буолун!- плакат уруьуйун курэ5э

«Мин дьиэтээ5и библиотекам»проект оноруута

«Мин саамай таптыыр кыылым»проект

12 учащихся


6 учащихся

14 учащихся

14 учащихся


10 учащихся



10 учащихся


7 учащихся

2015-2016

3 кл

«А5а уонна уол» байанай курэ5э

2 дьиэ кэргэн

2015-2016

3 кл

«ТОК» ийэ кунугэр аналлаах курэх

6 ийэ


Раздел 3. Участие в опытно – экспериментальной деятельности:

В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с ФГОС нового поколения на основании приказа №373. МО и Н РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» от 6 октября 2009 г.

Приказом № 333 от 5 мая 2010 г. «О создании и полномочиях творческой группы по введению ФГОС нового поколения» с октября 2010 года до 30 мая 2012 года работала руководителем творческой группы по введению ФГОС нового поколения на начальной ступени МБОУ ВВСОШ имени Ю.Н.Прокопьева.


Раздел 4 «Результаты педагогической деятельности».


4.1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей.


Учебный год

Класс

Успеваемость

Качество

2010 - 2011

2

100%

68%

2011 - 2012

3

100%

68%

2012 - 2013

4

100%

68%

2013 - 2014

1

100%

-

2014 - 2015

2

100%

62%



За 2010 – 2013 учебный год степень освоения учащимися данной образовательной программы стабильное и достаточно высокое.


Учебный год

Класс

Успеваемость

Качество

2013 - 2014

5

100%

70%

2014 - 2015

6

100%

70%


Проведя сравнительный анализ, за адаптационный период можно сказать, что в 5-6 классах степень обученности не снизился, а повысился.


4.2. Сравнительный анализ учебной деятельности


*Контрольные срезы ( вступительная проверочная работа УО)


Дата проведения среза знаний

Предмет

Вид работы

Количество учащихся участников

Успеваемость (%)

Качество

знаний

( %)

2010 - 2011


Математика

Русский язык

ККР

25

100%

100%

71%

60%


2011 - 2012

Математика

Русский язык

Родной язык

Окружающий мир

ККР

22

100%

100%

100%

100%

76%

76%

80%

85%


2012 - 2013

Математика

Русский язык

Родной язык

Окружающий мир

ККР

22

100%

100%

100%

100%

76%

76%

80%

90%


2014-2015

Русский язык

Язык саха

Математика

ККР

14

100%

100%

100%

60%

53%

64%


Сравнительный анализ показателей контрольных срезов за 2010-2013 учебные годы показывает, увлечение качественной успеваемости с каждым годом.

За 2014-2015 учебный год анализ контрольных работ по русскому языку показал, что большинство ошибок допущено в пропуске, замене, вставке букв и слогов. В выполнении грамматического задания вызвало затруднение, нахождение проверочного слова - парной согласной в корне слова.

По математике большинство ошибок допущено в заданиях

№ 2 /сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

№3 / при сравнении величин/

У некоторых ребят недостаточно сформированы вычислительные навыки и умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Саха тылын хонтуруолунай улэтин тумугун кердеруутэ орто. Угус сыыhаны хоhулаhыыга уонна уhун аhа5ас дор5оон суруйуутугар туhэрбиттэр.


*Участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах:

Ф и И участника

год

уровень

класс

результат

предмет

документ

Николаева Нюргуяна

2014

Улусная метапредметная олимпиада

2

3 место

окружающий мир

грамота

Ульянов Никита

2013

Улусная олимпиада

4

2 место

математика

Грамота

Ульянов Никита

2013

Улусная олимпиада

4

1 место

Русский язык

Грамота

Ульянов Никита

2013

олимпиада

4

3 место

метаолимпиада

Грамота

Чомчоев Кирилл

2013

улусная

4

1 место

Русский язык

Грамота

Астанов Бексултан

2013

улусная

4

2-3 место

метаолимпиада

Логика

Грамота

Чомчоев Кирилл

2013

улусная

4

Абсолютный победитель

метаолимпиада

Грамота

Григорьева Кэрэчээнэ

2011

улусная

2

2 место

Язык саха

Грамота



4.3.Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся

*Математика

Учебный год

класс

Успеваемость

Качество

2010-2011

2

100%

86%

2011-2012

3

100%

68%

2012-2013

4

100%

72%

2013-2014

1



2014-2015

2

100%

60%



*Русский язык

Учебный год

класс

Успеваемость

Качество

2010-2011

2

100%

68%

2011-2012

3

100%

68%

2012-2013

4

100%

68%

2013-2014

1


-

2014-2015

2

100%

54%


*Родной язык

Учебный год

класс

Успеваемость

Качество

2010-2011

2

100%

86%

2011-2012

3

100%

86%

2012-2013

4

100%

81%

2013-2014

1



2014-2015

2

100%

45%



Раздел 6. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы.

Многодетных семей – 40%

Полных семей - 47 %.

53% детей из неполных семей.

Родители: служащие-33 % рабочие - 57 %, пенсионеры- 9%.

Хотя работа по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.

В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Это оказывает огромную помощь учителю в работе.

Многие ребята участвовали в различных конкурсах, олимпиадах, играх, стали призерами. В свободное время ребята посещали кружки и секции по спортивному, художественно- эстетическому направлениям.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Это выставка рисунков « Мы выбираем –ЗОЖ!», участие мероприятиях. Важность данного направления требует продолжения в этом учебном году.

В результате диагностики межличностных отношений в конце 2 класса были выявлены лидеры класса, устойчивые взаимные дружеские отношения. Хотя на данном этапе в классе наблюдалось деление на группы, но межгрупповые отношения не враждебные. Ребята тактично общаются между собой, помогают друг другу. Ярко выраженного лидера в классе нет, но дети (по анкетированию) уважительно относятся к Николаеву Агиту, которого выбрали старостой класса в этом учебном году. Его ценят за ответственность, честность, любознательность и интеллектуальные способности.

Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С одаренными учениками проводились групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку ребят к олимпиадам. Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал, предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование знаний, умений и навыков при выполнении задач базового уровня.

Инициативность в общественных мероприятиях проявляет группа девочек и несколько мальчиков. Они и составляют актив класса: Васильева Юлиана, Яковлев Эрсан, Догордуров Никита, Фомин Саша. Эти учащиеся участвовали во всех праздниках и КТД.

Мои дети участвовали в различных конкурсах, таких как «Почемучка», «Кенгуру», «Природа и мы», на различных всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах и НПК. Занимали призовые места.

Детям запомнились такие классные мероприятия, как «На лесной полянке», «Здоровье», «День матери», «Новогодний карнавал», «День Смеха», «Моя мама - лучше всех», «Толерантность – это дружба» и другие, интеллектаульные игры «ТОК». Они способствовали сплочению коллектива, влияли на формирование сознательной дисциплины и на нравственное развитие.

В этом учебном году по желанию детей проведем такие же мероприятия, но уже привлекая творчество и самостоятельность учащихся в организации и проведении КТД.


Цель воспитания на 2015 – 2016 учебный год.

Воспитание свободной социально активной личности, ориентированной на саморазвитие с учётом её возможностей, индивидуальности и способностей.

Задачи:

Создание здорового микроклимата в классном коллективе, формирование межличностных отношений.

Развитие индивидуальных качеств личности учащихся и создание условий для интеллектуального развития их способностей и достижений, познавательных интересов, кругозора (кружки, экскурсии, олимпиады и т. д.)

Создание обстановки способствующей благоприятному усвоению учащимися учебного материала, организации помощи в учёбе слабоуспевающих учащихся, воспитание чувства заботы о больных одноклассниках.

Привитие навыков работоспособности и воспитание ответственного отношения к трудовой деятельности.

Привитие санитарно - гигиенических навыков, бережного отношения к своему здоровью, воспитание потребности вести здоровый образ жизни.

Воспитание эстетической и нравственной культуры учащихся.

Продолжить работу над формированием самосознания, чувства собственного достоинства, взаимопонимания, самоуважения, способности к самооценке.

Привлечение родителей к организации интересной, насыщенной внеурочной деятельности.


Все эти цели и задачи, считаю должны быть достигнуты путём проведения: бесед, классных часов, конкурсов, экскурсий, родительских собраний, посещения культурных заведений, индивидуальных бесед, посещений на дому, праздников, викторин, выставок, рейдов, дискуссий, проведений дня здоровья и дня науки и творчества.

Ожидаемый результат:

Нравственно-гармоничная личность, способная к творчеству и самоопределению, с развитыми коммуникативными способностями, умеющая жить и общаться в коллективе.

Направления деятельности:

  • Труд и творчество.

  • Ученик – патриот - гражданин

  • Ученик и его интеллектуальные возможности

  • Ученик и его семья.

  • Ученик и его здоровье

  • Художественно-эстетическое искусство

  • Природа

  • Социальная солидарность


Взаимодействие с другими организациями и учреждениями

дополнительного образования:








Успехи классного коллектива


Год

Наименование конкурсов

результат

2010-2011г

2 класс

Операция «Уют»

Смотр песни и строя среди начальных классов

Осенняя ярмарка « Дары осени»

« Веселые старты»


1место

3 место


1место

1 место

2011-2012г

3 класс

«Веселые старты» среди начальных классов

Ярмарка «Урожай-2010»


1 место

2 место

2012-2013г.

4 класс

Ярмарка «Урожай-2011»

Смотр песни и строя среди начальных классов

« Веселые старты»

1 место

1место


2013-2014г

1 класс

Смотр песни и строя среди начальных классов

«Лучший класс Новогоднего бала»


«Веселые старты» среди начальных классов


3 место


3 место

3 место

1 место


2014-2015г.

2 класс


Выставка – ярмарка «Осенний урожай»

«Байанай оонньуулара»

«Лучшее представление к Новому 2014 году»


«Веселые старты» среди начальных классов


Конкурс стихов «Айхал, Кыайыыны уьансыбыкка»


3 место

4 место

2 место


1 место


2 место




Раздел 7. Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде.

Ф и И участника

год

уровень

класс

результат

предмет

документ

Фомин Саша

2015

Всероссийская

3

в регионе

3 место

Русский язык

Диплом

1407-775818

Николаев Агит

2015

Всероссийская

3

в регионе

3 место

Русский язык

Диплом

1407-775584

Яковлев Эрсан

2015

Всероссийская

3

участие

Русский язык

сертификат

Иванов Револий

2015

Всероссийская

3

участие

Русский язык

сертификат

Миронова Мичийэ

2015

Всероссийская

3

участие

Русский язык

сертификат

Догордуров Никита

2015

Всероссийская

3

участие

Русский язык

сертификат

Иванов Револий

2015

Всероссийская

3

В регионе

3 место

Азбука нравственности

Диплом

1407-709711

Алексеев Саша

2015

Всероссийская

3

участие

Азбука нравственности

сертификат

Колосов Саша

2015

Всероссийская

3

участие

Азбука нравственности

сертификат

Борисова Любамира

2015

Всероссийская

3

участие

Азбука нравственности

сертификат

Фомин Саша

2015

Всероссийская

3

участие

Азбука нравственности

сертификат

Семенова Дайаана

2015

Всероссийская

3

участие

Азбука нравственности

сертификат

Васильева Юлиана

2015

Всероссийская

3

В регионе

2 место

Русский язык

Диплом

1407-775826

Догордуров Никита

2015

Всероссийская

3

В регионе

3 место

Литературное чтение

Диплом

1407-776320

Николаев Агит

2014

Всероссийская

2

В регионе

3 м

математика

Диплом


2014

Всероссийская

2

В регионе

1 м

Литерат. чтение

Диплом

Фомин Саша

2014

Всероссийск

2

2 место

Интеллек марафон

«Космос и мы»

Грамота

Догордуров Никита

2014

Всероссийск

2

3 место

Интеллек марафон

«Космос и мы»

Грамота

Яковлев Эрсан

2014

Всероссийская

2

2 место

естествознание

Диплом

Адамова Юлия

2013

Международный конкурс-игра «Кенгуру»

4

3 место

математика

Грамота

Чоросов Владик

2013

Международный конкурс-игра «Кенгуру»

4

участие

математика

сертификат

Адамов Егор

2013

Международный конкурс-игра «Кенгуру»

4

участие

математика

сертификат

Васильева Нарыйа

2013

Международный конкурс-игра «Кенгуру»

4

участие

математика

сертификат

Иванова Арина

2013

Международный конкурс-игра «Кенгуру»

4

участие

математика

сертификат

Чомчоев Кирилл

2012

Всероссийская

3

1 место

информатика

Грамота

Николаева Нарыйа

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

1 место

ОБЖ

Грамота

Алексеев Георгий

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

участие

ОБЖ

сертификат

Тарасова Таня

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

участие

ОБЖ

сертификат

Григорьева Кэрэчээнэ

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

участие

ОБЖ

сертификат

Адамов Егор

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

участие

ОБЖ

сертификат

Чоросов Владик

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

участие

ОБЖ

сертификат

Иванова Дуняра

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

участие

ОБЖ

сертификат

Васильева Надя

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

участие

ОБЖ

сертификат

Алексеев Егор

2012

Международный конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»

2

участие

ОБЖ

сертификат




Раздел 8. Позитивные результаты внеурочной деятельности

Участие учащихся в НПК, исследовательских проектах, спортивных соревнованиях.


Улусная НПК «Искорка»


2010-2011

Чомчоев Кирилл

Энергосбережение

1 место


Григорьева Кэрэчээнэ

«Делуьуен»

1 место


Ульянов Никита

«В мире машин»

1 место


Астанов Бексултан

«Дьиэ кэргэним дьаралыга»

1 место


Васильева Надя

Портфолио учащегося

2 место


Николаева Нарыйа

Дизайн моей комнаты

сертификат

2011-2012

Чомчоев Кирилл

Тереебут дойдум кыллара буукубаар страницатыгар

1 место


Григорьева Кэрэчээнэ

Аа5ааччы дневнигэ

2 место


Ульянов Никита

По сказкам И.Бажова

сертификат


Астанов Бексултан

Ильиттэр дьиэ кэргэттэрин учуутал династиялара

1 место


Васильева Нарыйа

Поздравительные открытки своими руками

3 место


Адамова Юлия

Мин дьарыгым -гимнастика

1 место


Николаева Нарыйа

Перепись школы

1 место


Васильева Надя

Ого косметикатын туьунан

сертификат

2012-2013

Чомчоев Кирилл

Интересные факты из жизни животных.

задачник

1 место


Григорьева Кэрэчээнэ

Киьи керер органа-харах

1 место


Ульянов Никита

Роботехника

сертификат


Астанов Бексултан

Ю.Н.Прокопьев аатынан виртуальнай музей

1 место


Васильева Нарыйа

Веб-сайт «Классная компания-мы»

1 место


Адамова Юлия

«Доруобай аьылык»

компьютернай оонньуу

1 место


Васильева Надя

Карнавальная маска из папте-маше

Сертификат


Чоросов Владик

Кун бытархайа

сертификат


Адамов Егор

Ахсаан дьикти эйгэтэ

Сертификат


Егоров Рома

Мас олордуута

Сертификат

2013-2014

Догордуров Никита

Васильева Юлиана

Куттала суох айан

1 место


Николаев Агит

Фомин Саша

Таабырын дойдутун устун айан

1 место

2014-2015

Догордуров Никита

Миронова Мичийэ

А5а дойду Улуу сэриитин 70 сыла

1 место


Фомин Саша

Остуол оонньуура - хомулук

1 место


Корякина Камилла

Словарные слова для 2 класса

Электронный словарик

2 место


Корякина Камилла

Булуу тардыытыгар кыстаабат кетердер.

Электронная энциклопедия

1 место


Васильева Юлиана

Компьютернай уерэтэр ооннььуу

1 место

2012-2013

Улусная НПК «Кэнчээри»


Чомчоев Кирилл

Дьуегэ ааныстыырап айымньыларынан компьютернай оонньуу

1 место


Иванова Арина

Доруобуйа формулата

сертификат


Григорьева Кэрэчээнэ

Электроннай энциклопедия

Булуу тардыытын кетердере

1 место


Ульянов Никита

Астанов Бексултан

Адамов Егор

ЗОЖ – плакаттарын уруьуйдааьын

Сертификат

Региональная НПК «Кэнчээри»

2014-2015

2 кылаас о5олорун уонна тереппуттэрин улэтэ

Сахам сирин кыылын-суелун дьикти эйгэтэ

1 место


Корякина Камилла

Булуу тардыытыгар кыстыыр кетердер.

Электроннай энциклопедия

1 место


Васильева Юлиана

Туох ас буортулаа5ый?

Сертификат


Улусные Алексеевские чтения



2013 – 2014

Васильева Надя

Уедугэй уулуссалара

1 место

2013 – 2014

Максимова Лиза

Алын суьуех кылаас о5олоро айбыт суоттарынан хомуурунньук

3 место

2013 – 2014

Иванова Дуняра

Чахчы уратыларга оло5уран оноьуллубут суоттар

3 место

Улусные Прокопьевские чтения

2011 – 2012

Чомчоев Кирилл

Интересные факты из жизни животных.

задачник

1 место


Григорьева Кэрэчээнэ

Аа5ааччы дневнигэ.

Электроннай улэ

1 место


Ульянов Никита

Роботехника

сертификат


Астанов Бексултан

Ю.Н.Прокопьев аатынан виртуальнай музей

1 место


Адамова Юлия

«Доруобай аьылык»

компьютернай оонньуу

1 место

2012 – 2013

Григорьева Кэрэчээнэ

Ю.Н.Прокопьев оло5о, улэтэ.

2 место


Астанов Бексултан

Ильиннэр учуутал династиялара

1 место


Ульянов Никита

Толковый словарик от А до Я

Электронный вариант

1 место


Егоров Рома

Васильева Нарыйа

Адамова Юлия

Веб-сайт «Классная компания-мы»

1 место

2013-2014

Догордуров Никита

Мин эhэм – Кыайыыны уьансыбыта

2 место


Корякина Камилла

Нуучча тылын уруогар туттуллар кыра тылдьыт

2 место

2014-2015

Иванова Дуняра

4 кылаас о5олоругар аналлаах суоттар хомуруунньуктара

1 место

Улусная НПК,

посвященная 70-летию Победы.


2012-2013

Тарасова Таня

Библиотека - эбээтэ

3 место



Мин эьэм туьунан ахтыылар

1 место

2014-2015

Васильева Надя

Максимова Лиза

А5а дойду Улуу сэриитин кыттыылаахтарын аатынан уулуссалар

2 место

Улусная НПК «Шаг в будущее»

2013-2014

Захаров Ваня

Задачник по математике

2 место

2014-2015

Захарова Куннэй

Компьютерная игра для младших школьников

1 место

2015-2016

Васильева Надя

Остуол оонньуута- хомулук

3 место


Максимова Лиза

А5а дойду Улуу сэриитин кыттыылаахтарын аатынан уулуссалар


2 место

Сравнительный анализ участия учащихся и их результатов в НПК, конкурсах исследовательских работ разных уровней показывает увеличение количества учащихся, заинтересованных научно-практической деятельностью, резкое повышение количества работ и призовых мест каждый год.

Занятия внеурочной деятельности «Компьютерная грамотность» дают хорошие результаты, ведь большинство работ, представленных на НПК – это обучающие компьютерные игры , электронные энциклопедии, виртуальные экскурсии придуманы и сделаны на этих занятиях.


Раздел 9. Наличие публикаций, включая интернет публикации.

Интернет публикации.





Сайт «Infourok.ru»

Федеральный

Конспекты уроков по русскому языку, математике.

Презентации уроков.

Презентации докладов

Проекты.

Технологические карты уроков

Воспитательный план на 2105-2016 учебный год.

Дневник классного руководителя.

Авторские задачи по математике.

Электронная энциклопедия по окружающему миру.

Компьютерные игры по литературному чтению саха.

Виртуальная экскурсия – «Моя малая Родина»

Доклады обучающихся на НПК.

Рабочие программы по языку саха, по литературному чтению саха. КНРС(Я), русскому языку.

Самоанализ урока.


www.unfourok.ru

2015г.

Свидетельства о публикации материалов.

Всего: 29 материалов.


МОиНРФ ФГАОУ ДПО «АПК и ППРО»

Российский

«Школа будущего первоклассника»

Удостоверение МОиНРФ ФГАОУ ДПО «АПК и ППРО»

anioffe ,

III Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ «Грани наук»

Российский

Задачник по математике.


http://pedakademy.ru

2015

Лауреат III степени

III Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ «Грани наук»

Российский

Авторские задачи обучающихся 2 класса

http://pedakademy.ru


2015

I место

III Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ «Грани наук»

Российский

Задачи для учащихся 1 класса

http://pedakademy.ru


2015

III место

III Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ «Грани наук»

Российский

Толковый словарь по русскому языку

http://pedakademy.ru


2015

III место

IV Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ «Мастерская гения»

Российский

Статья

«Создание обучающих компьютерных работ»

http://pedakademy.ru

2015

Диплом

IV Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ «Грани наук»

Российский

Электронный словарик словарных слов.


http://pedakademy.ru


2015

Лауреат III степени

Электронное пособие «Птицы года», «Тереебут дойдум кыыла-суелэ».


улусный

Методическое пособие для учащихся по окружающему миру


2011

Электронное пособие «Бэргэн Билии дойдутугар»

улусный

Обучающие компьютерные игры для учащихся по предметам

2012

Электронное пособие «Бэргэн алыптаах остуоруйалара»

улусный

Обучающие компьютерные игры для учащихся по литературному чтению саха.

2012

Электронное пособие (диск), разработки учителей ВВСОШ им. Ю.Н. Прокопьева

Педагогическая ярмарка

« Образовательная марка -2013».

План-конспект и презентация уроков

2012-2013г

Улусная газета «Уеьээ Булуу»

Улусный

Статья «Классная компания - мы»

2011г


10.Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий


10.1. Распространение опыта


Дата

Вид

Уровень

Мероприятие

Тема выступле

ния

результат

23.04.2011

выступление

Республи

канский

Секция учителей

«Исследовательская работа в начальных классах»

Грамота

1 место

27.01.2011

Публичный отчет

улусный

«Творческий отчет учителей высшей категории»

Исследовательская работа учащихся начальных классов

Свидетельство

«Общественное признание»

29.03.2013

Защита проекта

Республи

канский

Республиканский курс

«Социокультурные ориентиры как фактор формирования компетентностей субьектов образовательной среды»

«Уунэр келуенэ – чел оло5у талар»,

Сертификат


02.07.2014

Защита проекта

республиканский

Педагогическая ярмарка «Образовательная марка – 2010»

Школа будущего первоклассника

сертификат

10.11.2015

Открытый урок

Улусный

«Особенности уроков в условиях

реализации требований ФГОС»

«Деление с остатком»



Сертификат

30.11.2015

выступление

Мини-педсовет ОУ

«Мониторинг и контроль формирования УУД на уроках»

Обмен опытом

Сертификат


11 Участие в профессиональных и творческих конкурсах.


Название конкурса

Уровень

Вид работы

Тема

Результат

Год

1.


Конкурс «Учитель профи»

Республиканский

Онлайн-тест

Начальные

классы

71 балл


2015



4.

Конкурс проектов электронных УМК и дидактических пособий.

Улусный

ЦОР

«Компьютер

ные игры»

Сертификат

2014


Раздел 12. Общественная деятельность


  • - эксперт по процедуре аттестации педагогических работников РС(Я);

  • -организация улусной НПК «Искорка», «Прокопьевские чтения», эксперт жюри НПК

« Искорка», «Прокопьевские чтения»;

  • -член жюри школьных, улусных конкурсов;

  • -эксперт метапредметной олимпиады учащихся начальных классов;



Раздел 13. Звания, награды, поощрения, благодарности.


Награды, поощрения, благодарности.

Годы

1.

Нагрудной знак «Отличник образования Республики Саха (Якутия)

Министерства образования Республики Саха (Якутия)

за достигнутые успехи

в реализации общеобразовательных программ


2005

2.

Почетная грамота

Министерства образования и науки Российской Федерации

За достигнутые успехи в практической подготовке обучающихся и воспитанников, в развитии их творческой активности и самостоятельности;


2011

3.

Почётная грамота

Министерства образования Республики Саха (Якутия)

победитель конкурса лучших педагогических работников ОУ

2012г.

4.

Почётное звание «Почётный работник общего образования РФ»

Министерства образования и науки Российской Федерации


2013г.

5.

Грамота

Начальника МКУ УО Верхневилюйский улус (район)

С.Михалёва

За высокие показатели учащихся на улусных и региональных научно-практических конференциях

2010

6.

Свидетельство Сертификат « Учитель цифрового века» - 2012г.


«Общественное признание».

За победу в конкурсе –смотре учителей высшей категории

2011г.

7.

Почётная грамота

МБОУ «ВВСОШ имени Ю.Н.Прокопьева»

Победитель -номинации «Учитель-новатор»

2011

8.

Почётная грамота

Начальника МКУ УО Верхневилюйский улус (район)

С.Михалёва

За долголетнюю и плодотворную педагогическую деятельность

2012

9.

Благодарственное письмо.


МКУ «ВВМЦБС»

За активное участие и сотрудничество в работе Едюгейской сельской библиотекой

2013г

10.

Грамота


ЦДО «Снейл»

ФБГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет»

за подготовку и проведение Международного конкурса – игры по ОБЖ «Муравей»,

2012г.

11

Благодарность учителю


Центр поддержки талантливой молодежи

за организацию и проведение Всероссийских предметных олимпиад для младших школьников.

2013г

12

Благодарность учителю

Центр дистанционной сертификации учащихся «ФГОСТЕСТ»

за организацию и проведение Всероссийской викторины «Человек и космос»

2014г

13.

Грамота


ЦДО «Снейл»

ФБГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет»

за подготовку и проведение Международного конкурса – игры по русскому языку «Ёж»

2014

14.

Грамоты Благодарственные письма


Начальника МКУ УО Верхневилюйский улус (район)

А.С.Поскачина

за хорошую подготовку призера конкурса исследовательских работ учащихся начальных классов «Искорка»,

2010г, 2011г, 2012г, 2013г, 2014г, 2015г.

15.

Грамота

МБОУ ДОД ЦДТ «Тускул» отдел воспитания экологической культуры Верхневилюйская инспекция охраны труда

За подготовку призеров в улусном и региональном смотре экологических проектов «Кэнчээри»

2013

2014

2015

16.

Благодарность учителю


Центр дистанционной сертификации учащихся «ФГОСТЕСТ»

за организацию и проведение Всероссийской олимпиады (физико-математический, гуманитарный циклы),

2014г.

17.

Грамота


ЦДО «Снейл»

за организацию и проведение III международного конкурса «День папы»,

2014г

18.

Диплом


Центр дистанционной сертификации учащихся ФГОСТЕСТ

за подготовку региональных победителей во всероссийской олимпиаде по русскому языку, по литературному чтению и викторины «Азбука нравственности»

2015.

19.

Благодарность


Центр дистанционной сертификации учащихся ФГОСТЕСТ

за организацию и проведение Всероссийской викторины «Азбука нравственности»

2015.

20.

Грамота


ГА ОУ ДОД РС(Я) «Республиканский центр экологии, туризма и агротехнологического образования»

за активное участие в ХII республиканской НПК юных экологов, посвященной 100-летию Б.Н.Андреева.

2015.

21.

Благодарность


www.«marafon.ru»

за активное участие и проведение Всероссийского конкурса «Насекомые»,

2015г.

22.

Благодарственное письмо

Администрация

«Едюгейского наслега», Едюгейская библиотека

За активное участие учащихся на улусном конкурсе чтецов

2015г

23.

Грамота

МБОУ «ВВСОШ имени Ю.Н.Прокопьева»

За подготовку призера на улусной НПК

2015

24.

Почётная грамота

МБОУ «ВВСОШ имени Ю.Н.Прокопьева»

За педагогическое мастерство, творческий поиск, высокие результаты в воспитании детей

2015


Раздел 14. Повышение квалификации


Год

Название курса

Количество часов

Документ

1.

2011

С 28 ноября по 15

декабря

Методологические подходы к организации условий внедрения ФГОС.

Организация и внедрение ФГОС в условиях ОУ

144 ч

Свидетельство

Регистрационный номер № 2000-11

2.

2013

с 27 марта

по 29 марта

«Социокультурные ориентиры как фактор формирования компетентностей субъектов образовательной среды»

72 ч.

Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации

2990

3.

2014

С 02 февраля по 04 февраля


Краткосрочные курсы по программе обучения экспертов по процедуре аттестации педработников РС (Я)


Сертификат

Регистрационный номер 31 - ВВ

4.

2015

02-04 июня

«Современная система образования и реализация ФГОС: подходы, опыт, проблемы, перспективы» рук. Семинара: д.п.н., профессор Иоффе А.Н.


Сертификат

5

2015

23-26

ноября

«Формирование компетентностей обучающихся в условиях реализации ФГОС»

72 ч

Удостоверение

Регистрационный номер 100177

6

2015

23-26

ноября

Краткосрочные курсы по программе обучения экспертов по процедуре аттестации пед.работников РС (Я)


Сертификат

Регистрационный номер 122



Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.



Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.















































Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.














































E:\0270.jpgE:\0266.jpgE:\0262.jpg




















Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.





E:\0408.jpgE:\0404.jpg














































Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.
















































Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.



























Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.














































E:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-203426.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru в„– ДВ-199722.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru в„– РђA-229311.jpg






















Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.

E:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204165 (1).jpg

C:\Users\2015\Desktop\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-208436.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204111 (1).jpg
























E:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204263.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204268.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204300.jpg


















Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.





E:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204421.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204386.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204311.jpg
























E:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204507.jpg

E:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204453.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-204431.jpg

















Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.

E:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-208374.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-208404.jpgE:\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-208194 (1).jpg




















































Утверждаю

действительность копии документов, подтверждающих звания, награды, поощрения.

директор МБОУ ВВСОШ им. Ю.Н.Прокопьева

_________________________ Филиппов А.С.

«07» декабря 2015 г.


37




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров467
Номер материала ДВ-225863
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Хата бу наьаа учугэй материал, аттестация барар учууталга кеме. Мин аттестация барарбар септеех образец буолар материалы булбата5ым. Билигин барыта ейденер.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх