Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Папка школьного методического объединения учителей филологии

Папка школьного методического объединения учителей филологии


  • Русский язык и литература

Название документа Анализ работы 2013-2014.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Анализ работы ШМО учителей русского языка и литературы, иностранных языков средней образовательной школы п. Рассвет за 2013-2014 учебный год.

Перед методическим объединением учителей гуманитарного цикла ставилась следующая цель: достижение нового современного качества общего и среднего образования через эффективное управление образовательным процессом, через внедрение в образовательный процесс инновационных форм работы предметов гуманитарного цикла.

Задачи:

1) оказывать информационную, учебно-методическую поддержку учителям, используя диагностику затруднений в их работе;

2) создать условия для организации и осуществления повышения квалификации педагогических работников ОУ через систему непрерывного образования педагогов;

3) внедрять в образовательный процесс инновационные технологии для повышения качества образования.

Методическая тема, над которой работало наше объединение, согласуется с темой школы. Учителя вовлекали ребят в исследовательскую деятельность, использовали интерактивные формы проведения уроков, интегрированные уроки. В состав МО входят четыре преподавателя:

Ф.И.О.учителя

Год рождения

образование

категория

Тема самообразования

Головач Е.А., учитель русского я зыка и литературы

1967

высшее

Высшая

«Использование компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы»

Болсун

Наталья Сергеевна, учитель

английского языка

1987

высшее

3 год работы

«Имя собственное в русском и английском языках»

Нешкуренко И.Б., учитель английского языка


1963

высшее

Высшая

Интеграция английского языка и предметов школьной программы как форма повышения языковой компетенции учащихся

Скляр О.П., учитель русского языка и литературы

1969

высшее

Высшая

«Развитие самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка и литературы»

В течение года учителями ШМО были проведены 4 заседания (включая межсекционные), на которых рассматривались следующие вопросы:

1.Анализ работы МО за 2012-2013 учебный год

2.Рассмотрение и утверждение плана работы на новый учебный год, плана работы учителей по подготовке к ГИА и ЕГЭ, рассмотрение и принятие рабочих программ по предмету.

3. Формы контроля по русскому языку и литературе, учет прежних ошибок , подготовка учащихся и учителей к новому виду аттестации. Применение новых технологий.

4. Единые требования к ведению тетрадей

5. Подготовка учащихся к предметным олимпиадам, НПК, конкурсам. Исследовательская работа учащихся

Особое внимание было уделено подготовке  учащихся к новой форме аттестации (9кл.) по русскому языку. На каждом заседании МО словесники в 9-ом классах докладывали о ходе подготовки к итоговой аттестации по русскому языку, зачитывали отрывки из сочинений -  рассуждений,  делились методическими  «находками» при подготовке к ЕГЭ,  анализировали свои трудности в работе. В каждом классе функционируют уголки по подготовке и проведению экзаменов. Заведены папки индивидуальной работы с учащимися выпускных классов. Дети посещают консультации. Об итогах подготовки к экзаменам родители постоянно информируются на родительских собраниях и через дневник. Головач Е. А., Скляр О. П. принимали участие в республиканском семинаре по подготовке к ГИА и ЕГЭ, а также сдавали экзамены на соответствие экспертов по проверке ЕГЭ.

В ноябре и январе проводилась проверка тетрадей с целью соблюдения единого орфографического режима, соблюдения норм оценок, периодичности и качества проверки. Тетради всех видов были проверены по русскому языку и английскому языку с 5 по 11 класс. Результаты проверки обсуждались на МО. По результатам проверки составлены справки.

Учителя МО регулярно повышают квалификацию.

Учителя Нешкуренко И.Б. и Скляр О.П. были членами жюри районной НПК, Головач Е. А. – член жюри районных Рождественских чтений. Учитель иностранного языка Нешкуренко И. Б. является общественным экспертом международного Конкурса разработок уроков учителей английского языка «Православие в современном мире».

Все члены ШМО участвуют во Всероссийском проекте «Школа цифрового века»: пользуются электронной рассылкой журналов «1 сентября», имеют доступ к банку ЦОРов, которые применяют на уроках и во внеурочной деятельности, а также являются членами сетевых сообществ «Открытый класс», «ШколаИнфо» и других, где размещают свои материалы

Система внеклассной работы функционирует эффективно. Целенаправленная, систематическая работа по формированию навыков научно-исследовательской деятельности учащихся осуществляется на основе программы школьного НОУ «Эрудит» (руководитель Головач Е.А.) . В этом году нами разработан и защищен проект по работе с одаренными детьми,проект выиграл грант в 200 000 рублей.

Традиционно проходила Декада русского языка, литературы и иностранных языков. Декада открылась проведением линейки и оглашением плана мероприятий. Всем учащимся было предложено участвовать в конкурсах, викторинах и получать бонусы. В школьных рождественских чтениях участвовали ребята 5-7 классов.

В целом внеклассная работа способствует созданию благоприятных условий для реализации творческого и интеллектуального потенциала обучающихся, помогает приобрести знания учащимся и формировать у них эмоционально-ценностное отношение к русскому языку и литературе, вносит вклад в формирование и развитие гражданской позиции подрастающего поколения.

Участие учеников во внеклассных мероприятиях по предмету

ФИО Ученика

Тип Мероприятия

Класс

Дата

Уровень

Результат

Учитель

Таннагашева В.

Катановские чтения

8

март

республиканский

2место

Головач Е.А.

Политова А.

Конкурс сочинений

11

декабрь

муниципальный

2 место

Головач Е.А.

Суворова С.

Всероссийский конкурс школьных проектов, посвященный 20-летию Конституции РФ

9

декабрь

Всероссийский

финалист конкурса, Благодарственное письмо Государственной думы РФ

Скляр О.П.

Лысенко А.

Всероссийский конкурс творческих проектов «Талантоха»,

9

январь

Всероссийский

2 место

Скляр О.П.

Денисенко А.

Всероссийский конкурс чтецов «Живая классика»,

6

март

муниципальный

3 место

Скляр О. П.

Лысенко А.

«British Bulldog»

9

март

Международный

Призер по РФ, 3 место по Хакасии

Нешкуренко И. Б.



Вывод: В течение года проведено 4 заседания.

Члены МО регулярно повышают свой профессиональный уровень через курсы повышения квалификации, участие в работе муниципальных, республиканских методических семинаров.

Заседания ШМО проходили на хорошем уровне, регулярно. Учителя к выступлениям по заданным темам подходили серьёзно, старались обмениваться имеющимся опытом работы.

На заседаниях ШМО также заслушивали отчёты учителей, готовящихся к аттестации в текущем учебном году, посещали их уроки, внеклассные мероприятия.            

 Перспективы работы на следующий учебный год:

- посещать уроки учителей-предметников с целью знакомства с приёмами, формами работы на уроках, способами организации самостоятельной работы учащихся, формами контроля, способами активизации работы школьников;

- практически использовать имеющийся теоретический материал по теме самообразования;

- повышать практическую грамотность учащихся путём использования разнообразных методов, приёмов, индивидуальной и групповой форм работы через систему упражнений, тестовых заданий



Руководитель ШМО Скляр О.П.









Название документа Внутришкольный контроль по русскому языку.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

7


Внутришкольный контроль по русскому языку


Основным методом проверки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся является контрольный диктант. Это констатирующий способ, который применяется на этапе контроля. Тест контрольного диктанта должен включать: а) орфограмм и пунктуационно смысловые отрезки, изучаемые в теме, усвоение которой проверяется в настоящее время (2-3 случая); б) основные и важнейшие орфограммы и пунктуационно смысловые отрезки из числа изученных ранее (1-3 случая). Оптимальным считается следующее соотношение орфограмм и пунктуационных правил в тексте контрольного диктанта:


Класс

Количество слов

Количество орфограмм

Количество пунктуационно смысловых отрезков

5

6

7

8

9

90-100

100-110

110-120

120-130

130-140

12

16

20

24

24

2-3

3-4

4-5

10

15


С помощью контрольного диктанта проверяется:


Время проведения диктанта

Что проверяется

1. Начало учебного года (по итогам повторения изученного в предыдущем классе)

1. Степень угасания правописных навыков.

2. Прочность овладения навыками правописания

2. Конец изучения темы

1. Усвоение орфограмм и правил пунктуации, изученных в данной теме

2. Усвоение орфограмм и правил пунктуации, изученных в предыдущей теме (всех, если их не более трех, или основных)


3. Усвоение основных и важнейших орфограмм и правил пунктуации, изученных в предшествующих темах

3. Конец года (по итогам заключительного повторения)

  1. Усвоение основных орфограмм и правил пунктуации, с которыми учащиеся познакомились в данном классе.


2. Усвоение основных и важнейших орфограмм и пунктуационных норм, которые изучались в течение учебного года


Основными способами проверки уровня речевой подготовки учащихся являются сочинения и изложения.

Рекомендуемое число контрольных работ:

Виды работ

5

6

7

8

9

диктант

8

8

6

5

3

изложения

2

2

2

3

3

сочинение

2

2

2

2

4


В 10-11 классах кафедра методики преподавания русского языка, литературы и МХК МИОО рекомендует проводить следующее количество контрольных работ по русскому языку:


Виды работ

10 класс 1 час в неделю/ 2 часа/ 3 часа/ 4часа

11 класс 1ч./ 2ч./3ч./4ч.

Диктант

3/6/9/12

2/4/6/8

изложение

2/4/6/8

3/6/9/12

Сочинения по литературе в 10-11 классах обычно проводятся после изучения каждой монографической темы. Кафедра методики преподавания русского языка, литературы и МХК рекомендует следующее количество сочинений: в каждом полугодии не менее 4, причем 2 – классных сочинения и 2 домашних. В конце учебного года рекомендуется в 10 классе проводить итоговое сочинение, в 11 классе – предэкзаменационное сочинение или изложение (на выбор учащихся).


Рекомендуемые нормы оценки за диктант:


Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

«1»

Более чем за отметку «2»


«Нормы оценки...» не только указывают, за какое количество ошибок в диктанте ставится та или иная оценка, но и варьируют допустимое количество ошибок. Такой подход связан с тем, что одновременно оценивается и количество, и характер ошибок, для чего вводятся понятия «грубые-негрубые» ошибки и «однотипные-неоднотипные» ошибки.

Критерии оценки орфографической грамотности. В письменных работах учащихся встречаются неверные написания двух видов: орфографические ошибки и описки. Орфографические ошибки представляют собой нарушение орфографической нормы, требований, предусмотренных орфографическими правилами или традицией письма («безшумный» вместо бесшумный, «предлогать» вместо предлагать и т.п.). Описки - это следствие искажения звукового облика слова; они не связаны с правилами орфографии (перестановка букв, их пропуск и т.п.). Описки не отражают уровня орфографической грамотности учащихся. Они свидетельствуют о невнимательности, несобранности учащихся. Описки исправляются учителем, но не учитываются при оценке работы в целом.

Орфографические ошибки бывают: 1) на изученные правила; 2) на неизученные правила; 3) на правила, не изучаемые в школе. Все ошибки исправляются учителем, но учитываются только ошибки первого типа. Исправляются, но не учитываются ошибки в словах с непроверяемыми написаниями, если над ними не проводилась специальная предварительная работа.

Среди ошибок на изученные правила выделяются негрубые ошибки. Они отражают несовершенство русской орфографии; к ним относятся различного рода исключения из правил; отсутствие единого способа присоединения приставок в наречиях; существование дифференцированных правил (употребление ь регулируется 7 правилами).


К негрубым относятся ошибки:


1) допущенные в словах - исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, если их правописание не регулируется правилами;

4) в написании не с краткими прилагательными и причастиями, если они выступают в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в написании собственных имен нерусского происхождения;

7) в оборотах типа Куда он только не обращался; Куда он только ни обращался, никто ему не мог помочь; Никто иной не...; Не кто иной, как ...; Ничто иное не...; Не что иное, как, т.е. в случаях трудного различения не и ни.

При подсчете одна негрубая ошибка приравнивается к половине ошибки.

В письменных работах учащихся могут встретиться повторяющиеся и однотипные ошибки. Их нужно различать и правильно учитывать при оценке диктанта. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или корне однокоренных слов, она учитывается как одна ошибка.

К однотипным относятся ошибки на одно правило, если условия выбора написания связаны с грамматическими и фонетическими особенностями слова. Не относятся к однотипным ошибки на правило, применение которого требует подбора опорного слова или формы слова.

Если ученик допустил ошибки в написании личных окончаний глагола в словах строят, видят, это однотипные ошибки, так как они сделаны на одно правило, применение которого основано на анализе грамматических особенностей слова - определения спряжения глагола. Примеры других однотипных ошибок: в роще, в поле, снежок, щелчок. Последние два примера иллюстрируют однотипные ошибки на правило, применение которого основано на анализе фонетических особенностей слова (положение гласной под ударением и после шипящей). Ошибки в парах поздний, грустный; взглянуть, тянуть не являются однотипными, так как применение правил в данном случае связано с анализом семантики слов; это выражается в подборе однокоренного (родственного) слова или его формы.

Критерии пунктуационной грамотности. Все пунктуационные ошибки отражают неправильное выделение смысловых отрезков в предложении и в тексте. Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и негрубые.

К негрубым относятся:

1) ошибки в выборе знака (употребление запятой вместо точки с запятой, тире вместо двоеточия в бессоюзном сложном предложении и т. п.);

2) ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или уточняют действия основного правила. Так, основное правило регламентирует постановку запятой между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член, то запятая перед союзом и не ставится. Постановка учеником запятой в данном случае квалифицируется как ошибка негрубая, поскольку речь идет об исключении из общего правила;


3) ошибки, связанные с постановкой сочетающихся знаков препинания: пропуск одного из знаков в предложении типа Лес, расположенный за рекой, - самое грибное место в округе или неправильная последовательность их расположения.

Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ школьников. Это, прежде всего ошибки в передаче авторской пунктуации.

Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических ошибок.


Нормативы, определяющие уровень орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, обычно фиксируются в программах по русскому языку для средней школы.


Критерии и нормативы оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений. Критериями оценки указанных сторон изложений и сочинений являются: 1) соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания; 2) полнота раскрытия темы; 3) правильность фактического материала; 4) последовательность и логичность изложения; 5) правильное композиционное оформление работы.

Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й критерии) ошибок и недочетов. Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок,

нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.


Критерии и нормативы оценки языкового оформления изложений и сочинений. Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев: 1) богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;

2) стилевое единство и выразительность речи; 3) правильность и уместность употребления языковых средств.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.


Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).


Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.

Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность). При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.

Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.


Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку.)


Основные критерии оценки за изложение и сочинение:


Оценка

Содержание и речь

Грамотность


«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.


Допускаются:

I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки





«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.


Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки





«3»

1. В работе допущены существенные отклонения

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4. Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в содержании и 5 речевых недочетов.



Допускаются:

4 орфографические и

4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,или

7 пунк. при отсутствии

орфографических (в 5 кл.-

5 орф. и 4 пунк., а также

4 грамматических ошибки





«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических

ошибок


«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов

Имеется более 7 орф., 7 пунк.

и 7 грамматических ошибок

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.


При анализе классного журнала по предметам русский язык и литература следует учитывать:

1. Выполнение программы.

Теоретическая часть:

а) количество часов по программе;

б) дано фактически;

в) расхождение в часах

Практическая часть:

а) экскурсий по программе проведено фактически

б) творческих работ по развитию речи в программе проведено фактически

г) уроков внеклассного чтения по программе проведено фактически

д) другие формы обучения (лекции, семинарские занятия, собеседования, практикумы, консультации)

2) Виды письменных работ:

а) домашние, классные, практические, обучающего, творческого и контрольного характера;

б) как выставляется оценка за эти работы, своевременность их выставления за контрольные работы.

3) Накопляемость отметок, регулярность проверки знаний и умений.

4) Какие оценки преобладают, соотношение текущих оценок и оценок за контрольные работы,

5) Работа с неуспевающими учащимися.

6) Текущие и итоговые повторения.

7) Дозировка домашних заданий. Дифференцированные задания; индивидуальные задания.

8) Своевременность, правильность и полнота записей в журнале.

Вариант записи в классном журнале:

Дата

Тема урока

Домашнее задание

24.09

Буквы о и а в корне -кос - -кас

§ 21, упр. 109 (устно), 111 (письм)


Дата

Тема урока

Домашнее задание

24.09

И.А. Гончаров. Анализ 1 части романа «Обломов»

Конспект статьи Н.А. Добролюбова «Что такое «обломовщина»


Анализ тетрадей учащихся

  • Соответствие количества тетрадей их видов (2 рабочие тетради, тетрадь для контрольных работ, тетрадь для творческих работ учащихся)

  • Внешний вид тетрадей (оформление их, почерк, опрятность).

  • Виды письменных работ (домашние, классные, практические, контрольного и обучающего характера).

  • Объем домашних и классных работ.

Домашняя работа не должна занимать более 30-40 мин (от V к IX классу) на выполнение устного (усвоение новых и повторение ранее изученных сведений) и письменного заданий. Упражнение для письменной работы целесообразно давать объемом в 4-6 строк - в V-VII классах и 6-8 строк - в VIII-1Х классах. Если предлагаются нестандартные задания (составление предложений, написание сочинений), то в итоге желательно получить тот же объем работы, что и при выполнении стандартных упражнений (списывание из учебника).

Учитель, подбирая домашнее задание, учитывает наличие в классе как слабых, так и сильных школьников.

В качестве домашних заданий предлагаются те же виды упражнений (кроме диктантов), которые учащиеся выполняли на уроке: списывание; составление таблиц, схем; придумывание предложений; подбор примеров; написание сочинений; образование форм слов; подбор однокоренных слов; различные разборы и т.п. Выбор упражнения в качестве домашней работы определяется разными условиями: спецификой темы, целями обучения, подготовленностью учащихся.


  • Частота проверки (периодически, выборочно, фронтально).

В 1 полугодии в 5 классе рабочие тетради рекомендуется проверять ежедневно, затем с 5 по 7 класс не реже двух раз в неделю, в 8-9 классе не реже одного раза в неделю.

  • Качество проверки (внимательность, аккуратность исправлений, классификация ошибок).

  • Соответствие оценок существующим нормам.

  • Индивидуальная работа ученика над собственными ошибками, ее результативность.

  • Показ учителем образцов письма, работа над каллиграфией

В 1 полугодии в разделе классно-обобщающий ВШК рекомендуется предусмотреть следующие темы:

  • Организация повторения изученного материала по русскому языку в 5-9 классах. Входной контроль по русскому языку

  • Дифференциация и индивидуализация домашних заданий по русскому языку и литературе и предупреждение перегрузки учащихся

В разделе тематический ВШК:

I. Русский язык:

5 класс – темы: Изучение темы «Синтаксис и пунктуация», «Морфемика»

6 класс «Словообразование», «Имя существительное»

7 класс «Причастие», «Деепричастие»

8 класс «Приложение», «Пунктуация при однородных членах предложения», «Вводные слова и предложения», «Обособленные определения и приложения»

9 класс «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненные предложения и знаки препинания при них»









Название документа Достижения обучающихся.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Достижения обучающихся (1 четверть 2014-2015 г)



ФИО учителя

ФИО обучающегося

Класс

Название мероприятия

Уровень

Результат

Болсун Н. С.










Лысенко Анна

10

НПК

муниципальный

победитель

Анучина Алина

10

НПК

межмуниципальный

победитель

Головач Е. А.










Таннагашева Вика

9

НПК

межмуниципальный

победитель

Козина Алина

9

НПК

межмуниципальный

Призер

3 место

Нешкуренко И. Б.








Кобызева Мария

9

НПК

межмуниципальный

победитель

Кобызева Мария

9

НПК

муниципальный

участие

Скляр О. П.

Моргунова Люба

10

НПК

муниципальный

участие

Згерских Яна

8

НПК

муниципальный

участие

Згерских Яна

8

НПК

межмуниципальный

Призер

2 место

Жерносек Юлия

10

НПК

межмуниципальный

победитель

Жерносек Юлия

10

Дистанционная олимпиада

Всероссийский

Призер 2 место в регионе

Анучина Алина

10

Дистанционная олимпиада

Всероссийский

Призер 2 место в регионе



Название документа Личный банк достижений учителей филологии.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Личный банк достижений учителей филологии

1 четверть (2014-2015г)

ФИО

Дата

Название мероприятия

Уровень

Результат

1


Скляр О. П.

23.10.14

Межмуниципальная НПК школьников «Хакасия: наследие и наследники»

Межмуниципальный

Сертификат

30.10.14

Семинар «Сложные вопросы и неоднозначная трактовка рассматриваемых тем в преподавании курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Муниципальный

Сертификат


Октябрь 2014г.

Всероссийская олимпиада «Центр дистанционной сертификации учащихся»

Всероссийский

Благодарность за организацию и проведение

2

Головач Е. А.

23.10.14





17.10.14

Межмуниципальная НПК школьников «Хакасия: наследие и наследники»



Семинар по работе с одаренными детьми. Открытый урок

Межмуниципальный





Муниципальный

Сертификат





Сертификат

3

Нешкуренко И. Б.

23.10.14

Межмуниципальная НПК школьников «Хакасия: наследие и наследники»

Межмуниципальный

Сертификат

4

Болсун Н. С.

23.10.14

Межмуниципальная НПК школьников «Хакасия: наследие и наследники»

Межмуниципальный

Сертификат



17.10.14

Семинар по работе с одаренными детьми. Выступление.

Муниципальный

Сертификат



октябрь

Член комиссии по созданию олимпиадных заданий для 5-6 классов

Муниципальный




сентябрь

Конкурс на соискание премии председателя РХ

Региональный




октябрь

Член жюри НПК

Муниципальный




сентябрь

Публикация на сайте «ЗавучИнфо»

Всероссийский

сертификат








Название документа Общая схема анализа компетнтностно.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Общая схема анализа компетентностно-ориентированного урока может выглядеть следующим образом.

Схема анализа компетентностно-ориентированного урока

Учитель

Предмет, класс

Тема урока

Целеполагание

Отсутствует

Цель формулирует учитель

Совместное с учащимися

 

 

 

Цели урока

Нельзя измерить, продиагностировать

Диагностичны, измеряемы

 

 

Создание мотивационного поля

Отсутствует

На этапе целеполагания

На отдельных этапах урока

 

 

 

Содержание урока

Нет связи с жизнью, практической деятельностью.

Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью.

Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Имеется интеграция содержания.

Формы организации деятельности учащихся на уроке

Неактивные

Активные

Интерактивные

 

 

 

Фронтальные

Групповые

Парные

Индивидуальные

 

 

 

 

Использование методов, приемов

Использование не оправдано, методы и приемы - репродуктивные

Выбор оправдан,  соответствует целям урока, используются методы и приемы репродуктивные и продуктивные

 

Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на некоторых этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный

Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный

 

 

 

 

Использование технологий

 

 

 

Рефлексивность

Отсутствует

Эмоциональная рефлексия

Оценка деятельности

Оценка результата

Рефлексия учителя

 

 

 

 

 

Результативность урока

Результат не достигнут или достигнут учителем

Сформирована направленность на предметные компетентности (указать какие); наличие продукта. Результат достигнут отдельными учащимися.

Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности (указать какие); наличие продукта деятельности, знаний о его практическом применении. Большая часть класса достигла результата.

Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности, развивались ключевые компетентности  (указать, какие);

Результат достигнут каждым учащимся.

 

 

 

 

Оценивание

Традиционное, по 5-бальной шкале













Название документа План проведения Недели филологии.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

План проведения Недели филологии



Дата

Мероприятия

Классы

Понедельник

09.02.15

Открытие Недели филологии

-Ознакомление с планом проведения Недели филологии на школьной линейке

-Написание развернутого высказывания на тему «Зачем нужно знать литературу?»





8-10 классы

Вторник

10.02.15

-Турнир знатоков русского языка и литературы «Путешествие в страну Филологию»

- Турнир знатоков английского языка

- Оформление коллажа «Занимательные факты филологии»



5-10 классы

Среда

11.02.15

-Конкурс «Самый грамотный»

- Конкурс «Каллиграф»

- Игра по английскому языку «Кто хочет стать миллионером». Открытое мероприятие.



5-10 классы

Четверг

12.02.15

-Конкурс «Иллюстрация к моей любимой книге»

-Конкурс «Шаржи на любимых литературных героев»

- КВН по филологии между 5 классами. Открытое мероприятие.

5-8 классы

9-10 классы

5А-5Б классы

Пятница

13.02.15



- Вечер отдыха «День Святого Валентина»






5-10 классы

Суббота

16.02.15

Подведение итогов. Награждение победителей.





Название документа Протокол 1-2014-15.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Протокол №1

заседания ШМО учителей

русского языка, литературы, иностранных языков от 27.08.2014.

Присутствуют: Головач Е.А., Нешкуренко И.Б., Скляр О. П., Болсун Н. С., завуч Кобызева Е. Д.

Повестка заседания:

Тема: Учитель и его самообразование. Нормативное и учебно-методическое обеспечение обучения в 2014-2015 г.

Цель: детальное изучение нормативных документов. Постановка целей и задач на работу в новом учебном году.

  1. Анализ работы учителей МО в 2013-2014 учебном году. Итоги аттестации учащихся в 2013-2014 учебном году.

  2. Учитель и его самообразование. Планирование работы по самообразованию.

  3. Изучение нормативных документов. Учебно-методическое обеспечение уроков гуманитарного цикла. Консультации: учебники, программы, элективные курсы.

  4. Утверждение годовых рабочих программ.

  5. Обсуждение плана работы на 2014-2015 учебный год. График проведения открытых уроков. Утверждение плана подготовки к ОГЭ в 9 классе.


Ход заседания.

По первому вопросу выступила руководитель ШМО Скляр О.П.

Она представила анализ работы МО в 2013-2014 учебном году (анализ прилагается). Анализ результатов итоговой аттестации учащихся в 2013-2014 учебном году был представлен Скляр О. П. . С аттестацией справились хорошо, сдали без двоек. Средний балл в 11 классе (учитель Головач Е. А. )- качество-, в 9 классе (учитель Скляр О. П. )-средний балл-4,5, качество-


По второму вопросу выступила Головач Е. А. . Она познакомила учителей с предстоящей работой по теме самообразования. Заранее учителями были выбраны следующие темы самообразования.

Головач Е. А.-Интегрирование предметов гуманитарного цикла ув условиях перехода на новые стандароы.

Болсун Н. С. – Работа с одаренными детьми в условиях ФГОС.

Скляр О. П.

Нешкуренко И. Б.

По третьему вопросу выступила руководитель Скляр О. П. Она познакомила

со стандартами по русскому языку, литературе. Было обсуждено методическое письмо «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей». Руководитель МО напомнила о диагностических и контрольных работах по предметам, которые пройдут в сентябре с 8 по 13. На заседании также обсуждались программы факультативов. В этом учебном году следующие факультативы и элективные курсы: Головач Е. А.5 -Язык мой- друг мой -6- Законы русской орфографии, 9-Русский язык и культура речи. Скляр О. П.-5 Язык мой- друг мой, 7- Говорите правильно, 8- Секреты хорошей речи, 10- Стилистика и культура речи, Деловой русский язык.

По четвертому вопросу обсуждались программы. Рабочие программы и программы факультативов рассмотрены. Они выполнены по новым требованиям в соответствии с решением МО по единому стилю оформления документации.

По пятому вопросу был принят план работы МО на 2014-2015 учебный год , выработаны и сформулированы задачи и приоритетные направления на 2014-2015 уч.г.. а также разработан план подготовки к ОГЭ в классе по русскому языку. Разработан график проведения открытых уроков и мероприятий, совпадающих с темой по самообразованию.

Головач Е. А., Скляр О. П. -2 четверть, Открытый КВН в 5 классах по лексике

Болсун Н. С. 1 четверть

Нешкуренко И. Б. -2 четверть. Также утвержден план проведения предметной недели. Она пройдет в феврале 2015 с 9 по 15 февраля.

Члены ШМО рассказали далее о готовности учебных кабинетов к началу учебного года, о комплектации УМК, оснащении кабинетов.


Решение:

1.В течение учебного года осуществлять выполнение задач, разработанных и утвержденных на заседании ШМО.

2.Обеспечить современный уровень преподавания, продолжить работу по программам, разработанным для работы с одаренными детьми и работе интегрированных уроков. Продолжить традиции внедрения новых технологий в обучении.

3.Постоянно повышать качество обучения, обеспечить подготовку учащихся 9 к итоговой аттестации.

4. Программы утвердить , привести в соответствии с нормами с учетом замечаний.

5. План подготовки к ОГЭ в 9 классе утвердить

6. Провести неделю филологии с 9.02.15-14.02.15

7. Учителям-предметникам по результатам каждой четверти сдавать отчет о метод. работе руководителю МО .







Руководитель МО-------------------------------Скляр О.П.





Название документа Протокол 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Протокол №2

заседания ШМО учителей

русского языка, литературы, иностранных языков от 20.10.2014.

Присутствуют: Головач Е.А., Нешкуренко И.Б., Скляр О. П., Болсун Н. С.,

Тема: Технологии, обеспечивающие системно – деятельностный подход. Требования к современному уроку.

Цель: изучение и внедрение в образовательный процесс современных технологий обучения. Технологии, обеспечивающие системно – деятельностный подход. Повестка заседания

Повестка заседания:

  1. Требования к современному уроку.

  2. Итоги школьного тура олимпиад. Подготовка к муниципальному туру

  3. Организационные вопросы. Обзор методической литературы.

  4. Организация и проведение межмуниципальной НПК на базе Расцветской СОШ.



Ход заседания.

По первому вопросу выступила руководитель ШМО Скляр О.П. Она рассказала о требованиях к современному уроку. Представила образцы анализа уроков. Учителя-предметники поделились своими впечатлениями о посещенных уроках. (Справки о посещении уроков и анализ уроков прилагается). Руководитель МО предложила памятки - анализ современного урока, требования к уроку распечатаны для каждого учителя.

По второму вопросу были заслушаны результаты олимпиад, проходящих в школе. Учителя-предметники обратили внимание на сложность заданий в олимпиадах, а также отметили, что в этом году были даны ответы ко всем олимпиадам. По итогам олимпиад школьного тура составлен протокол и анализ олимпиады( анализ прилагается). Подведены итоги, названы победители и призеры, которые представят школу на муниципальном уровне.

По третьему вопросу выступила Болсун Н. С. Она познакомила учителей с новинками методической литературы. Рассказала о сайтах, где возможна публикация работ учителей-предметников гуманитарного цикла.

По четвертому вопросу выступила Нешкуренко И. Б. – руководитель проекта по работе с одаренными детьми «Новый ориентир». Она рассказала о предстоящем мероприятии. Был намечен план работы на 23 октября - проведение межмуниципальной НПК, посвященной 70-летию ГБНИУ РХ «ХАкНИИЯЛИ. Составлены списки участников чтений, отобраны члены жюри. Сделаны стенды о 70-летии ХакНИИЯЛИ, о Хакасии.



Решение:

1 .Учитывая решение предыдущего заседания продолжить работу по обеспечению современного уровня преподавания, продолжить работу по программам, разработанным для работы с одаренными детьми. Продолжить традиции внедрения новых технологий в обучении. Учитывая требования к современному уроку, продолжить работу по повышению качества проведения уроков. Учителям-предметникам регулярно посещать уроки коллег с целью повышения уровня квалификации.

2. Провести индивидуальную работу с призерами и победителями школьного тура олимпиад по подготовке к муниципальным олимпиадам.

3. Продолжить работу по освоению новой методической литературы. Подписаться на периодические предметные журналы и электронное приложение к газете «1 сентября».

4. Утвердить план подготовки и проведения межмуниципальной НПК, посвященной 70-летию ГБНИУ РХ «ХАкНИИЯЛИ.

Руководитель МО-------------------------Скляр О. П.

Название документа Справка по итогам проверки выполнения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка по итогам проверки выполнения

графика прохождения программного материала по предметам (русский язык, литература, иностранный язык)

по итогам 1 учебной четверти



Справка составлена на основе результатов проверки школьной документации: классные журналы и календарно-тематическое планирование.

Цель проверки – выявление отставания от графика прохождения программного материала, выполнение практической части программ (контрольные диктанты, уроки развития речи, своевременная корректировка графика прохождения программы, определение путей ликвидации отставания, объективность выставления оценок по предмету.

Методы проверки – сопоставление записей в классных журналах с календарно-тематическим планированием, собеседование с учителями.

В ходе проверки установлено следующее. В целом прохождение программного материала по предметам учебного плана в 1 четверти соответствует графику, утвержденному на начало 2012-2013 учебного года. Не имеют отставания от графика изучения программного материала и выдерживают в соответствии с календарно-тематическим планированием выполнение практической части программ и запланированные виды контроля следующие учителя:

Скляр О. П. (русский язык, литература-5, 6, 8 классы)

Болсун Н. С. (иностранные языки)

Однако, имеют место отступления от графика прохождения материала Головач Е. А.(отставание на 3 часа в 5кл. по математике в связис тем, что учитель находился на курсах повышения квалификации).

Не выполнили запланированное количество часов: Нешкуренко И. Б( английский язык)- учитель проходила проблемные курсы в Г. Красноярске.

Оценки по предметам выставлены объективно, в соответствии с нормами знаний, умений, навыков учащихся. Итоговая оценка является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по предмету. Учитываются результаты текущей успеваемости. При выведении итоговой оценки преимущественное значение придаётся оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми).

На основании проведенной проверки рекомендуется:

1. Головач Е. А., Нешкуренко И. Б. предусмотреть во II четверти за счет уплотнения материала, самостоятельного изучения тем учащимися корректировку графика прохождения программного материала.

4. Учителям не допускать необоснованного переноса тем программы, изменения в календарно-тематическом планировании по предмету согласовывать с администрацией школы.

Справка составлена 04.11. 12

Руководитель ШМО- Скляр О. П.





Название документа Справка по проверке рабочих программ учителей гуманитарного цикла.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка по проверке рабочих программ учителей гуманитарного цикла

от 30.08.2013г.

В соответствие с планом МО была осуществлена проверка рабочих программ учителей гуманитарного цикла на 2013-2014 учебный год.

Цель проверки:

1. структуру типовой рабочей программы.

2. планирование учебного материала на год  в соответствии с учебным планом.

3.   соответствие содержания рабочих программ  федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения.(русский, английский язык, литература- 5 класс- учителя Головач Е. А., Нешкуренко И. Б., Болсун Н. С.)

На проверку представлены рабочие программы всех учителей гуманитарного цикла (Головач Е. А., Болсун Н.. С., Скляр О. П., Нешкуренко И. Б.)Была проверена структура типовой рабочей программы (титульный лист, пояснительная записка, наличие основного содержания обучения, календарно - тематическое планирование, список рекомендуемой  учебно-методической литературы), количество часов по предмету.

   При составлении рабочих программ учителя модифицировали примерные программы  на основе материала Государственного стандарта ( На заседании МО была утверждена своя форма календарно-тематического планирования - дополнительная колонка). В течение первого полугодия программы будут корректироваться и анализироваться.

При составлении рабочих программ учителя раскрыли содержание тем, обозначенных в Государственном образовательном стандарте и Примерной учебной программе; конкретизировали темы; установили последовательность изучаемого материала, распределили время, отведенное на изучение курса, конкретизировали требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся;

В тексте пояснительной записки учителя указали, на основе какой конкретной программы (примерной, авторской) разработана рабочая программа, указаны цели и задачи учебного курса, особенности методики преподавания предмета, внесенные изменения (количество часов, методы и формы обучения).

Все представленные рабочие программы соответствуют уровню и направленности реализуемой образовательной программы. В основном, соблюдаются требования к структуре, содержанию, оформлению, порядку принятия и утверждения рабочих программ.

Календарно-тематическое планирование, разработанное учителями, является составляющей частью рабочей программы. Здесь определено место каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме, определена взаимосвязь между отдельными уроками, темами.

Содержание (тема урока) включает общее название темы, количество часов, отведенных на изучение данной темы, название темы каждого урока, контроль по завершению изучения данной темы.

На момент проверки рабочая программа отсутствует у Головач Е. А. (русский язык, литература- 5 класс)

Выводы, рекомендации:

1.  Рабочие представленные программы разработаны учителями с учетом методических рекомендаций по разработке и оформлению рабочих программ и соответствуют уровню и направленности реализуемой образовательной программы ОУ.

2. Учителя соблюдают требования к структуре, содержанию, оформлению, порядку принятия и утверждения рабочих программ, составлению календарно-тематического планирования. В учебно-тематическом планировании учителями раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, проводится распределение учебных часов по разделам и темам из расчета максимальной учебной нагрузки.

3. Учителю Головач Е. А. сдать для проверки программу до 05.09.13

4. Заполнять журналы строго по тематическому планированию.

5. При необходимости проводить коррекцию календарно-тематического планирования в рабочих программах, с обязательной отметкой в программе.



 

Руководитель МО Скляр О. П.

 



Название документа Справка по проверке тетрадей по русскому языку учащихся 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка по проверке тетрадей по русскому языку учащихся 5-10 классов

В соответствии с учебным планированием школы и МО, с 6 по 11 октября 2014 года был проведен контроль над состоянием ведения рабочих тетрадей по русскому языку, а также тетрадей для работ по развитию речи и тетрадей для контрольных работ в 5-10 классах. Комиссия в составе Головач Е. А., учителя русского языка и литературы, руководителя МО Скляр О. П. проанализировала наличие и ведение тетрадей учащимися, качество проверки и систему работы учителей по повышению практической грамотности детей в соответствии с должностными инструкциями учителя - предметника (учителя русского языка и литературы).

Цель проверки: выявление качества проверки тетрадей учителями русского языка в 5-10классах, соблюдение единого орфографического режима, выявление эффективности работы учителей

Как результат проверки комиссия отмечает следующее:

На момент проверки были предоставлены все тетради учащихся:



5А класс-15

5б класс-14

6 класс-23

7 класс-25

8 класс-20

9 класс-22

10класс -15



В результате проверки было установлено, что все учащиеся имеют тетради по русскому языку: две рабочие, одна для контрольных работ, тетрадь по развитию речи, которые проверяются учителем, соблюдается количество и назначение тетрадей в соответствии с требованиями. Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12-18 листов.

Учителя обращают внимание на порядок ведения тетрадей, на правильность оформления записей, единство в стиле оформления. Все тетради в основном правильно подписаны, за исключением 2 тетрадей по русскому языку в 5А классе ( учитель Скляр О. П.) (Голых Р. Вахутин М.). Эти учащиеся подписывали тетради дома, без знаний о правильном оформлении. Необходимо обратить внимание на то, что многие тетради в 5А и 5Б классе подписаны родителями.

Единый орфографический режим соблюдается. Объём классных и домашних заданий соответствует норме. Присутствуют разные виды работ: деформированные тексты, индивидуальные работы по карточкам, творческие задания, задания дифференцированные.

Качество проверки ученических работ хорошее, пропущенных учителями ошибок не обнаружено. В целом состояние проверки тетрадей находится на удовлетворительном и хорошем уровне. Проверка тетрадей показала, что в 5 и 6 классах тетради проверяются регулярно, в7-11 классах выборочно, а у слабых учеников каждый день. Было обнаружено, что некоторые учащиеся не в полном объёме выполняют домашнее задание, учитель делает замечание в тетрадях. Следует отметить хорошие тетради и по внешнему виду и по содержанию следующих учащихся:

5 класс - Политова У., Смарыгин С., Маришина К., Соколова А.

6 класс-Самарин А.

7 класс: Денисенко А.

8 класс : Онтужева А., Мельникова А., Згерских Я.

9 класс: Козина А., Кобызева М.

10 класс: Моргунова Л., Самарина А., Жерносек Ю.

Анализируя тетради для контрольных работ, можно сделать вывод,что проверка производится качественно. Отдельно и систематически в тетрадях для контрольных работ, по развитию речи проводится работа над ошибками с последующей проверкой учителем или взаимопроверкой учеников; в этих классах учителями в работах по развитию речи и в к/д на полях правильно указываются вид ошибки, ведется их подсчет. Оценки соответствуют нормам проверки знаний, умений и навыков.

Рекомендации

  1. Осуществить повторную проверку во второй четверти .

  2. Учителям регулярно, на каждом уроке выборочно (в 7-9 классах) проверять домашнюю работу, выставлять оценки, полученные учащимися.

  3. На МО учителей русского языка и литературы заслушать вопрос о соблюдении единого орфографического режима.



Руководитель МО Скляр О. П.

Учитель русского языка и литературы Головач Е. А.



Название документа анализ урока лит.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ урока литературы


Дата «____» ______________________ 200__ г.

Учитель _______________________________________________________________________

Тема урока _____________________________________________________________________

Цель урока _____________________________________________________________________

Цель посещения ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



I. Введение в урок




1

Создание психологического настроя

0

1

2

2

Постановка целей

0

1

2

3

Формирование мотивов учения

0

1

2


II. Оснащенность урока




1

Портреты, иллюстрации, картины, фонограммы, ТСО

0

1

2

2

Целесообразность использования средств наглядности

0

1

2


III. Содержание урока, формы реализации




1

Соответствие методической структуры урока целям

0

1

2

2

Адаптация программы к данному классу, доступность изложения материала

0

1

2

3

Дифференциация заданий

0

1

2

4

Связь изучаемого материала с жизнью, межпредметные связи




5

Нравственная и мировоззренческая направленность урока

0

1

2

6

Эстетическое воздействие урока

0

1

2

7

Использование эффективных методов обучения, их вариативность

0

1

2

8

Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль

0

1

2

9

Привитие учащимся интереса к предмету, занимательность, использование игровых форм

0

1

2

10

Работа по расширению осведомленности учащихся (использование доп. литературы)

0

1

2

11

Привитие навыков самообразовательной деятельности: составление планов, тезисов, конспектов, докладов, рефератов и т. д.

0

1

2

12

Связь изучаемого произведения с современностью

0

1

2

13

Работа по развитию речи учащихся, навыков чтения, письма, работы с книгой, формирование понятийного аппарата

0

1

2


IV. Психологические аспекты урока




1

Смена видов деятельности на уроке

0

1

2

2

Учет времени активного внимания

0

1

2

3

Учет объема оперативной памяти на слух и при письме

0

1

2

4

Использование различных видов памяти /образной, словесно-логической, двигательной, эмоциональной, зрительной/

0

1

2


V. Оценка деятельности учащихся




1

Степень активности учащихся

0

1

2

2

Навыки самостоятельной деятельности

0

1

2

3

Организованность и дисциплина

0

1

2

4

Речевое развитие учащихся, умение логически мыслить, аргументированно доказывать тезис (правило)

0

1

2


VI. Охрана труда на уроке




1

Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха)

0

1

2

2

Наблюдение за посадкой учащихся

0

1

2

Окончание табл.


VII. Взаимодействие ученика и учителя




1

Уровень педагогического мастерства, культура, такт, внешний вид, речь учителя (темп, дикция, эмоциональность)

0

1

2

2

Наличие обратной связи с учащимися

0

1

2

3

Обеспечение доброжелательного психологического климата

0

1

2

4

Наличие индивидуальной работы с учащимися

0

1

2

5

Организация коллективной деятельности

0

1

2


VIII. Итоги урока




1

Выполнение намеченного плана, степень достижения цели

0

1

2

2

Домашнее задание: объем, посильность, вариантность

0

1

2

3

Использование воспитательных возможностей оценки

0

1

2

4

Эффект последействия

0

1

2


Сумма баллов: _______ Процент от макс:______ Оценка урока: ________

Оценка: «5» – 100–75%; «4» – 75–50%; «3» – 50–25%; «2» – 25% и ниже.


Выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




С анализом ознакомлен: __________________ /_____________________________/


Название документа план ШМО на 2014-2015 новый.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

«Утверждаю»

Приказ №------------от ------2014г.


План работы МО учителей русского языка и литературы, иностранных языков

МБОУ «Расцветская средняя общеобразовательная школа»

на 2014-15 учебный год.

Тема: методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2014 – 2015 учебный год: «Технологии компетентностного образования в условиях обновления содержания образования».

Цель: развитие профессиональной компетентности учителей через освоение современных образовательных технологий.

Задачи МО:

- совершенствование научно- методического уровня;

- изучение и внедрение в практику работы нормативных документов, регламентирующих условия реализации ФГОС

-повышение эффективности урока и поиск методик для достижения развития способностей учащихся;

-создание условий для освоения новых технологий для осуществления системно – деятельного подхода и УМК технологий

- активное внедрение современных технологий обучения в образовательный процесс;

- совершенствование системы работы с одаренными учащимися с целью развития и реализации их способностей.

- повышение воспитательной направленности уроков и внеклассной работы по предметам.

Ожидаемый результат:

-организационная и мотивационная готовность учителей к работе в условиях модернизации образования;

-организационная и мотивационная готовность к освоению новых УМК и технологий, осуществляющих системно – деятельный подход в образовании.

-повышение качества знаний и воспитанности учащихся.

Направления работы:

- методические совещания;

-научно – методическая работа;

-внеклассная работа по предмету.

Заседания методического объединения в 2014-15 учебном году

Заседания МО

Дата

Ответственный

1

















Заседание МО №1

Тема: Учитель и его самообразование. Нормативное и учебно-методическое обеспечение обучения в 2014-2015 г.

Цель: детальное изучение нормативных документов. Постановка целей и задач на работу в новом учебном году.

  1. Анализ работы учителей МО в 2013-2014 учебном году.

  2. Учитель и его самообразование. Планирование работы по самообразованию.

  3. Изучение нормативных документов. Учебно-методическое обеспечение уроков гуманитарного цикла. Консультации: учебники, программы, элективные курсы.

  4. Утверждение годовых рабочих программ.

  5. Обсуждение плана работы на 2014-2015 учебный год. График проведения открытых уроков.

  6. Знакомство с должностными инструкциями

Август
























Скляр О. П.


Головач Е. А.




Скляр О. П.


Скляр О. П.





2

Заседание МО №2

Тема: Технологии, обеспечивающие системно – деятельностный подход. Требования к современному уроку.

Цель: изучение и внедрение в образовательный процесс современных технологий обучения.

  1. Технологии, обеспечивающие системно – деятельностный подход. Требования к современному уроку.

  2. Итоги школьного тура олимпиад. Подготовка к муниципальному туру

  3. Организационные вопросы. Обзор методической литературы.


Октябрь


Скляр О. П.





Нешкуренко И. Б.


Учителя - предметники

3

Заседание МО №3

Тема: Изучение новых образовательных технологий. Из опыта работы.

Цель: изучение и внедрение в образовательный процесс современных технологий обучения.

Технология критического мышления»

  1. Урок русского языка и литературы в условиях перехода к ФГОС в основной школе.

  2. Итоги муниципального тура олимпиад. Подготовка к республиканскому туру.

  3. Итоги результатов 1 четверти.

  4. Преемственность в обучении учащихся 5-х классов при переходе из начального в среднее звено

ноябрь






Скляр О. П.


Головач Е. А.



4

Заседание МО №4

Тема: Преподавание в условиях модернизации образовательной системы.

Цель: способствовать осознанию того, что роль образования в школе определяется не только глубиной и прочностью знаний, но и уровнем личностного развития обучающихся, степенью сформированности ключевых компетентностей.

  1. Круглый стол по темам самообразования (обмен опытом работы учителей по темам самообразования).

  2. Отчёт о проводимых мероприятий по подготовке учащихся 9 класса к ГИА.

  3. Работа с одаренными детьми. Участие школьников в конкурсах, научных конференциях, олимпиадах. Отчет по проекту (грант).

  4. Планирование и подготовка к предметной неделе.


Январь








Все учителя-предметники


Головач Е. А.


Головач Е. А. Нешкуренко И. Б.



Болсун Н. С.

5












Заседание МО №5

Тема: Использование технологий, способствующих реализации системно – деятельного подхода.

Цель: использование современных технологий на уроках, их методов и средств для реализации идей оптимизации образовательного процесса.

  1. Использование современных технологий на уроках гуманитарного цикла (обмен опытом, анализ открытых уроков).

  2. Подготовка заданий контрольных работ к промежуточной аттестации.

  3. Организация повторения при подготовке к итоговой аттестации.

Март









Все учителя-предметники




6


Заседание МО №6

Тема: Итоговая аттестация в выпускных классах.

Цель: подведение итогов работы ШМО

  1. Утверждение материалов по итоговой аттестации. Отчет о подготовке учащихся к ГИА.

  2. Результаты промежуточной аттестации.

  3. Анализ выполнения учебных программ. Итоги годовых контрольных работ за 2014 – 2015 учебный год и качества знаний учащихся по гуманитарным предметам.

  4. Отчет о прохождении программ.

Май




Скляр О. П.





Все учителя-предметники



Руководитель ШМО Скляр О.П.


Краткое описание документа:

В папке школьного методического объединения учителей филологии представлены материалы:план работы МО на 2014-2015 учебный год, план проведения Недели филологии, анализ работы за 2013-2014 учебный год, справки по проверке тетрадей, достижения обучающихся и педагогов, справка по проверке рабочих программ учителей гуманитарного цикла, анализ урока литературы, схема анализа компетентностно-ориентированного урока, таблица внутришкольного контроля по русскому языку, справка по итогам проверки выполнения графика прохождения программного материала по предметам гуманитарного цикла. 

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров7296
Номер материала 422909
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх