Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей в средней группе»

Парциальная программа

Формирование культуры безопасности у детей

в средней группе № 5 ( 4- 5 лет)

на 2021-2022 год.

                                                                                                    Воспитатель:

                                                                                                                                Просвиркина Т.В.

Самара 2021

Содержание.

1.      Пояснительная записка

2.      Цель программы

3.      Задачи программы

4.      Принципы

5.      Основные направления работы

6.      Организация работы

7.      Формы работы с детьми

8.      Оборудование

9.      Ожидаемые результаты

10.  Тематический план

11.  Перспективное планирование

12.  Перспективное планирование работы с родителями

13.  Литература

                            Пояснительная работа.

     Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности и здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на нас, взрослых, природой возложена миссия защиты детей. Необходимо воспитывать у детей привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице, в природе, дома. Учить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками поведения в разных ситуациях. Работая с детьми дошкольниками, я заметила, что часто дети, не могут самостоятельно принимать решения, не знают к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, не знают правила поведения по технике безопасности. Эта проблема представляется настолько актуальной, что послужила основанием для выбора мною этой работы.

      Кроме того, формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности значительно расширяет социальный опыт ребенка, формирует социальную позицию, дает знания, усовершенствует умения и навыки, готовит к самостоятельной жизни, увеличивает возможность сохранить жизнь и здоровье. Помочь себе в трудной ситуации может тот, кто имеет необходимые знания о существующих опасностях, кто научится их своевременно распознавать, обходить стороной.

      Содержание данной программы рассчитано на второй младший возраст ( 4 -5). Именно этот возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, стремлением к самостоятельности, что приводит к возникновению травмоопасных ситуаций. Поэтому, данная работа направлена на формирование ценностей здорового образа жизни; рассматривает проблемы безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте, в природе; на расширение и углубление знаний противопожарной безопасности и правильного поведения при контактах с незнакомыми людьми.

       А ведь от состояния жизни и здоровья детей во многом зависит благополучие и будущее общества.

      Новизна данной программы определена:

Ø  Федеральным государственным стандартом;

Ø  Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ.

Ø  Закон «Об образовании» статья 26 п. 1 «Обеспечение прав воспитанников на получение дополнительного образования»;

Ø  СанПин 2.4.1.30.49 – 13 от 15.05.2013 года № 26;

Ø  Письмо Минобразования РФ от 14 .03. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

Ø  Устав дошкольного учреждения;

Ø  «Формирование культурной безопасности у детей от 3 до 8 лет» Парциальная программа. Л.Л. Тимофеева - СПб.: ООО «Издательство «Детство -ПРЕСС»», 2015 -160с.

     Цель программы – формирование у дошкольников основ культуры безопасности, определяющих возможность полноценного развития различных форм личностной активности детей, их самостоятельности, творчества во всех видах детской деятельности, способность самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни (в быту, на природе, на улице и т.д.), неординарных и опасных ситуациях, находить ответы на актуальные вопросы собственной безопасности.

     Задачи программы:

ü  Формирование у детей ценностей здорового образа жизни, ответственности за себя и свое здоровье, внутренней активности.

ü  Формирование у детей самостоятельности и ответственности за свое поведение.

ü  Развитие познавательной активности, творческих способностей, воображения, мышления, коммуникативных навыков.

ü  Формирование осознанного безопасного поведения на дороге и в транспорте.

ü  Обогащение знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

ü  Активизировать работу по пропаганде правил безопасного образа жизни среди родителей.

Принципы:

•      Принцип единства переживания, познания, действия в процессе обучения детей дошкольного возраста. Эмоциональное переживание ребенком 4- 5 лет конкретных ситуаций, дает ее возможность ставить себя на место другого объекта, а затем уже на рациональном уровне понять свои поступки, подлинные чувства, мысли и явления.

•      Принцип содружества, сотрудничества, сотворчества воспитателя и ребенка.

•      Принцип развивающего обучения, реализуется путем создания проблемных ситуаций, поощряющих детей к творческому познанию и преобразованию явлений окружающей действительности и своего «я».

•      Принцип интегрированного подхода к реализации поставленных задач - основан на гармоничном переплетении всех видов детской деятельности – игры, обучения, труда, общения.

•      Принцип доступности. Учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту.

•      Принцип систематичности и последовательности. Постепенная подача материала от простого к сложному. Частое повторение усвоенных правил и норм.

•      Принцип наглядности – учет особенностей мышления.

•      Принцип дифференциации. Учет возрастных особенностей. Создание благоприятной среды для усвоения норм и правил безопасности жизнедеятельности каждым ребенком.

 Основное содержание работы с детьми по программе строится по нескольким

Основным разделам:

•           Природа и безопасность

•           Безопасность на улице

•           Безопасность в общении

•           Безопасность в помещении

•           Безопасность в общественных местах

Организация занятий :

     Занятия проводятся 1 раз в неделю в режимных моментах  по 15 минут. Количество занятий в месяц – 4, в год – 36.

Основные формы работы:

Практические:

  -Создание здоровье сберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в группе;

-Демонстрация разных ситуаций, несущих опасность для здоровья ребенка;

-Создание уголка безопасности в группе для использования полученных знаний в игровой и самостоятельной деятельности;

-фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия;

-индивидуальная работа;

-дидактические игры и игровые упражнения;

-совместная деятельность педагога с детьми;

-самостоятельная деятельность детей; 

-развлечения;

-проекты.

Словесные:

- Беседы;

- Чтение художественной литературы;

-Заучивание стихотворений;

- Консультации;

-Наблюдения;

-Сюжетно-ролевые игры;

-Подвижные игры.

 Наглядные:

-Организация выставок, конкурсов;

-Сбор фотоматериалов;

-Рассматривание иллюстраций, схем, плакатов;

-Информационно-агитационные стенды;

-Театрализованная деятельность;

-Личный пример взрослых.

 Оборудование:

-Плакаты серии «Основы безопасности жизнедеятельности», Атрибуты дорожно-постовой службы: жезлы, каски, знаки;

-Транспорт различного функционального назначения (грузовые и легковые машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины, «скорая медицинская помощь» и т. д.); 

- Светофоры, фигурки людей (пешеходов, водителей);

-Плакаты; сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

-Атрибуты для сюжетно-ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток, фуражка и др.); Дорожные знаки. 

-Дидактические игры: «Наша улица», «Поставь дорожный знак», «Теремок», «Угадай, какой знак», «Виды перекрёстков», «Улица города», «Запрещается - разрешается», «Собери светофор», «О чём говорят знаки?», «Где спрятался знак?»

Ожидаемые результаты:

           Дети:

ü  Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, узнает как можно больше об опасных и безопасных ситуациях.

ü  В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.

ü  Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

ü  Осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

ü  Проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

ü  Знание правил безопасного поведения на улицах поселка.

ü  Умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

ü  Способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;

ü  Представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

             Родители:

ü  Повышение активности родителей по воспитанию у детей основ безопасности.

Тематический план

№	Наименование темы	Вид занятия	Кол-во часов
1.	Природа и безопасность	Разучивание стишков, игры- загадки ,целевая прогулка,	9
2.	Безопасность на улице	Наблюдения, экскурсия, подвижные игры, аппликация, игры-задания
3.	Безопасность в помещении	Дидактические игры, беседа, рассматривание иллюстраций, рисование
4.	Безопасность в общественных местах	Дидактические игры, беседа, рассматривание иллюстраций, рисование
5.	Безопасность в общении.	Чтение сказок, рассматривание картинок, игровая ситуация	6

Комплексно- тематический план

Природа и безопасность	Задачи: Познакомить младших дошкольников с потенциально опасными ситуациями, которые могут возникнуть в природе.
Месяц	Тема	Цель	Часы
Сентябрь	Внимание, дождь!	Познакомить детей с правилами выбора одежды по погоде	1
	Чтение рассказа А. Шмидт «Листья в саду»	Вызвать эмоциональный отклик, пробудить желание последовать примеру героев рассказа	1
	Чтение стихотворений А. Прокофьева «Боровик», «Егор и мухомор», «Сморчок», «Опёнок»	Познакомить с правилом: без взрослого нельзя брать в руки никакие грибы.	1
	Чтение  рассказа Н. Сладкова  «Осень на пороге»	Обогащать представления детей об осени. Поддерживать познавательный интерес, желание помогать  животным зимой. Обогащать словарный запас.	1
Октябрь	Работа с загадками «Осень на дворе»	Учить детей анализировать содержание загадки. Развивать воображение, обогащать словарный запас.	1
	Образовательная ситуация «Что случилось в нашем доме»	Обсудить с детьми, какие меры необходимо предпринимать, чтобы избежать возникновение опасных ситуаций.	1
	Насекомые осенью	Познакомить детей с местами обитания насекомых, показать, как они устраиваются на зиму.	1
Безопасность на улице	Цель: Познакомить младших дошкольников с участниками дорожного движения, правилами безопасного поведения у дороги. Познакомить младших дошкольников с потенциально опасными ситуациями, возникающими на улице
Месяц	Тема	Цель	Часы
Октябрь	Игровая ситуация «Котята на качелях».	Формировать осознанное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих	1
Ноябрь	чтение стихотворения А. Бехтерева «Чудеса в детском саду» беседа «Важные правила»	Познакомить детей со стихотворением. Учить формулировать правила безопасного поведения на игровой площадке.	1
	Г. Станиславский «Непослушные сапожки»	Учить видеть связь между тем, как одет человек, и его безопасностью.	1
	Образовательная ситуация «Место для игры»	Учить выбирать место для подвижных игр, пояснить, почему это важно	1
	Просмотр мультфильма «Где кататься?» Смешарики	Знакомить с правилами выбора места для катания на велосипеде, роликовых коньках. Формировать представления о последствиях их нарушения.	1
Безопасность в помещении	Цель: Формировать у младших дошкольников навыки безопасного ис- пользования различных предметов быта.
Декабрь	Е. Стеквашина «Поиграли»	Учить видеть последствия игры, в ходе которой нарушены правила безопасности.	1
	Образовательная ситуация «Мы любим порядок» Чтение и обыгрывание стихотворения  А. Бехтерева «Интересная игра»	Формировать умение объединять предметы в группы, использовать в речи обобщающие понятия	1
	Образовательная ситуация «Скоро праздник» Л.Яковлев «Какого цвета Новый год?»	Обогащать представления детей о предстоящем празднике. Познакомить детей с элементарными правилами безопасности.	1
Январь	Работа с сюжетными рисунками	Учить составлять рассказ по рисунку, формулировать позитивные правила.	1
	Анализ ситуации «Чтобы не было беды»	Формировать умение описывать суть проблемной ситуации, звать на помощь взрослых	1
Безопасность в общественных местах	Цель: Формировать у детей начальные представления об общественных местах
Январь	Образовательная ситуация «В супермаркете»	Знакомить с правилами и моделями безопасного поведения в общественных местах. Учить не отходить от взрослого больше, чем на два шага.	1
	Коммуникативная ситуация «Нет»	Учить детей вежливо, но твёрдо отказываться от различных предложений, сделанных чужими людьми.	1
Февраль	Режиссерская игра «На вокзале»	Учить детей обыгрывать предложенную ситуацию с помощью игрушек. Формировать умение поддерживать диалог.	1
	Сюжетно – ролевая игра «Идём в театр»	Знакомить детей с моделями культурного поведения в транспорте, на улице, в театре.	1
Безопасность в помещении	Цель: Формировать у младших дошкольников навыки безопасного ис- пользования различных предметов быта.
Февраль	Т. Петухова «Мыть посуду – не пустяк»	Учить аккуратно переносить посуду, способствовать отработке навыков правильного выполнения элементарных трудовых действий.	1
	З. Александрова «Что взяла – клади на место»	Учить детей подбирать места для размещения различных предметов с учётом правил безопасности	1
Март	Е. Раннева «Помощница»	Формировать умения правильно держать различные предметы посуды, аккуратно переносить и передавать их.	1
	Анализ ситуаций «Чтобы не было беды»	Формировать осознанное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих	1
	Режиссерская игра «На вокзале»	Знакомить с различными ситуациями и моделями безопасного поведения.	1
Безопасность на улице	Цель: Знакомить младших дошкольников с моделями безопасного по- ведения
март	Режиссерская игра «Зайчонок Кузя»	Предложить обыграть различные ситуации, связанные с передвижением по улицам города, знакомить с правилами и моделями безопасного поведения.	1
Апрель	Образовательная ситуация «Зачем нужны дорожные знаки»	Формировать элементарные представления о назначении и видах дорожных знаков.	1
	Просмотр мультфильма «На остановке» (Смешарики)	Формировать у детей представления об общественном транспорте, о правилах поведения на остановке.	1
	А. Усачёва «Дорожная песня»	Познакомить с видами переходов, формировать осознанное отношение к собственной безопасности.	1
Безопасность в общении	Формировать у младших дошкольников начальные представле- ния о личностных качествах людей
Май	Образовательная ситуация «Почему поссорились?»	Формировать способность руководствоваться первичными ценностными  представлениями, элементарными общепринятыми нормами, правилами безопасного поведения	1
	Образовательная ситуация «Мы - друзья»	Вызвать стремление совершать дружеские поступки, думать о других людях.	1
	А. Мецгер стихотворение «Почему?»	Обогащать коммуникативный опыт детей, учить избегать конфликтных ситуаций.	1
	В. Берестов «Семейная фотография»	Формировать представления о том, кто является близкими людьми, как близкие люди заботятся друг о друге.	1
июнь	Образовательная ситуация «День чудесный - выходной»	Учить детей составлять рассказы по картинкам, обогащать представления о семье, близких людях, семейном досуге.	1
	Творческая мастерская «Заботливые мамы»	Формировать осознанное отношение к собственной безопасности	1

Литература:

1. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/ авт.-сост. Н. В. Коломеец. – Волгоград: Учитель, 2011.

2. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2010.

3. «Формирование культуры безопасности у детей от3 до8 лет» Л.Л.Тимофеева – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2016-199с

4. Иванова А.И. Естественно -научные наблюдения и эксперименты в д/с. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. Поддубная Л. Б. ОБЖ. Средняя группа. Занимательные материалы /Сост. Л. Б. Поддубная – Волгоград: ИДТ «Корифей», 2008. 6. Авдеева Н. Н. и др. Безопасность глазами ребенка.

6. Авдеева Н.Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. – СПб.: «Детство – ПРЕСС», 2009 – 144с.;

7.Фисенкр М. А. ОБЖ разработки занятий;

8.Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности;

9.Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для школьников;

10.Беляевскова, Мартынова Е. А. Правила дорожного движения для детей 3-7 лет;

11.Полякова В. А. Дети и дорога;

12.Извекова. Правила дорожного движения;

13.Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора;

14.К.Ю. Белая . Как обеспечить безопасность дошкольников.

Краткое описание документа:

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности и здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на нас, взрослых, природой возложена миссия защиты детей. Необходимо воспитывать у детей привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице, в природе, дома. Учить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками поведения в разных ситуациях. Работая с детьми дошкольниками, я заметила, что часто дети, не могут самостоятельно принимать решения, не знают к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, не знают правила поведения по технике безопасности. Эта проблема представляется настолько актуальной, что послужила основанием для выбора мною этой работы.