Инфоурок Другое Рабочие программыПарциальная программа "Маленькие волшебники"

Парциальная программа "Маленькие волшебники"

Скачать материал

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка»

 

Утверждено:

Приказом   заведующего

 МКДОУ «Детский сад «Сказка»

Голобокова И.И.

№___от «__»_________20__г.

 

 

 

Принято:

Решением педагогического совета

МКДОУ «Детский сад «Сказка»

 

Протокол №  __  от «___»____________201__г.

 

 

Парциальная программа

«Маленькие волшебники»

(нетрадиционная техника рисования, средний дошкольный возраст)

 

 

 

 

 

 

                                                               Грецкая Лариса Марселовна

                                                                    Воспитатель

                                                               I квалификационная категория

                                                                         

 

 

                                                                            2019г.

 

 

 

 

 

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Раздел I. Целевой раздел

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………...3 стр

1.1. Новизна и оригинальность, актуальность, педагогическая целесообразность..3 стр.

1.2.  Практическая значимость………………………………………………………. 4 стр.

1.3. Цели и задачи……………………………………………………………………… 5 стр.

1.4.Основные принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации

программы………………………………………………………………………………. 5 стр.

1.5. Педагогические условия для реализации программы………………………….    6 стр.

1.6. Возрастные особенности детей 4-5 лет………………………………………….   6 стр.

1.7. Планируемые результаты рабочей программы «Маленькие волшебники»…..   6 стр.

1.8. Оценка результативности проекта проводится по методике   Г.А.Урунтаевой,Т.Н.Дороновой«Диагностика изобразительной деятельности   дошкольников»….   7 стр.

 

Раздел 2. Содержательный раздел

 

2.1. Объем образовательной нагрузки………………………………………………… 9 стр.

2.2.Методы и приемы обучения  ……………………………………………………... 9 стр.

2.3.  Алгоритм проведения занятия по нетрадиционному рисованию……………… 9 стр.

2.4.Учебно-тематический план………………………………………………………... 10 стр.

2.5.  Календарно-тематическое планирование. ………………………………………. 11 стр.

 

Раздел 3. Организационный раздел

 

3.1. Материально-техническое обеспечение дополнительной  образовательной

программы……………………………………………………………………………… 15 стр.

3.2. Методическое обеспечение материалами и средствами развития, обучения и воспитания………………………………………………………………………………  15 стр.

3.3. Используемая литература………………………………………………………….  15 стр.

 

 

 

 

 

Целевой раздел

1.Пояснительная записка

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

1.1. Новизна и оригинальность, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна и оригинальность по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные  и бросовые материалы для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных  эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в  качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Главное  на занятиях кружка «Маленькие волшебники» – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем  может быть капля, шарик,  листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка,  абстрактное пятно…

Актуальность программы «Маленькие волшебники» заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются  индивидуальные художественные способности, которые в той или  иной мере свойственны всем  детям.

Дети  дошкольного возраста еще и не  подозревают, на что они  способны. Вот почему необходимо максимально использовать их  тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной  деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисованиепожалуй, самое любимое и доступное  занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно  – можно передать свои восторги,  желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает  узнать, разглядеть, понять, уточнить,  показать свои знания и продуктивно –  рисуешь  и обязательно что-то получается.

Педагогическая целесообразность

Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий. Нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.

Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий

К тому  же изображение можно  подарить родителям, другу или  повесить на стену и любоваться. Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него  возможностей передать свои идеи, а их  может быть столько, насколько развиты у  ребенка память, мышление,  фантазия и воображение.

Концептуальной  основой данной программы является  развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве  с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного  образовательного процесса. Главное, развивая у детей творческие   способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное  творчество не знает ограничений ни в материале,  ни в инструментах,  ни в технике. Нетрадиционная  техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом  заключается педагогическая целесообразность программы «Маленькие волшебники».

1.2. Практическая значимость программы

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. 
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая  деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

.

1.3. Цели и задачи

Цель: развивать  у детей творческие способности средствами нетрадиционного рисования.

Задачи:

·                   Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.

·                   Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного. 

·                   Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность.

·                   Развивать мелкую моторику рук.

·                   Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

1.4. Основные принципы программы:

1. Принцип по-этапности«погружения» в программу. Это самый ответственный принцип. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей. Начинать работу следует с простых, несложных техник например: пальчиковая живопись, а затем художественный образ создается с помощью сложных техник: кляксография,  монотипия, граттаж и т.п.

2. Принцип динамичности. Каждое занятие необходимо творчески пережить ипрочувствовать, только тогда сохраняется логическая цепочка – от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

3. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом, нетрадиционной техникой изображения, помогает развитию творчества, воображения.

4. Принцип выбора в творческом взаимодействии взрослого и ребенка при решении данной темы, без каких либо определенных и обязательных ограничений.

5. Принцип индивидуализации - обеспечивает развитие каждого ребенка.

6. Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление полученное ребёнком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание. Чем интереснее, насыщеннее, богаче по содержанию жизнь детей, тем больший отклик она приносит в их творчество.

1.5. Педагогические условия для реализации программы:

- создание художественно-развивающей среды в детском саду;

- разработка занятий по развитию детских художественных способностей средствами нетрадиционных художественных техник рисования и их апробация.

Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами:

·                   беседы

·                   консультации

·                   мастер - классы

·                   семинары-практикумы

·                   анкетирование

·                   выставки и др.

Разнообразие используемых форм работы формирует у взрослых определенные представления и практические умения в продуктивной деятельности и в оказании помощи детям в освоении нетрадиционных изобразительных средств.

 1.6. Возрастные характеристики развития детей

Программа рассчитана на детей среднего дошкольного возраста. В этом возрасте дети учатся рассуждать, делать выводы. Происходит обогащение их словарного запаса. При рисовании по представлению – память. Как отмечают исследователи детского изобразительного творчества (Сакулина Н.П., Комарова Т.С., Григорьева Г.Г.), она является средством умственного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей.

В процессе рисования совершенствуются все психические функции: зрительное восприятие, представление, воображение, память, мыслительные операции.  

 

1.7. Планируемые результаты

Дети будут знать:

- о разнообразии техник нетрадиционного рисования

- о свойствах и качествах различных материалов;

- о технике безопасности во время работы.

Дети будут уметь:

- планировать свою работу;

- договариваться между собой при выполнении коллективной работы;

- анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей;

создавать индивидуальные работы;

- аккуратно и экономно использовать материалы;

- самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;

- самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

- выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;

- давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

- проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.

 

1.8. Оценка результативности проекта проводится по методике Г.А.Урунтаевой,Т.Н.Дороновой«Диагностика изобразительной деятельности дошкольников»

 

 

ФИ

 

Технические навыки

 

Точность движений

Средства выразительности (цвет, форма и др.)

 

Наличие замысла

Проявление самостоятельности

 

Отношение к рисованию

Речь в процессе рисования

итог

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н.

К.

Н

К

Н.

К.

Н

К

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Н-начало года      К-конец года

Методические рекомендации

Оценка результативности программы проводится по методике Г.А. Урунтаевой

«Диагностика изобразительной деятельности дошкольников».

Диагностика «Неоконченный рисунок»

Цель: Определение уровня развития технических умений в изобразительной

деятельности (рисованию).

Материал: лист бумаги с изображением заготовки - круга, различные изобразительные

материалы.

Предлагается из каждого кружка изобразить с помощью дополнительных элементовобраз.

  Оценка результатов диагностики производится по пятибалльной системе:

5 баллов (очень высокий результат) – ребенок выполняет задание самостоятельно,правильно используя материалы рисования, внося элемент творчества.

4 балла (высокий результат) – выполняет задание самостоятельно, но может допуститьошибки, которые исправляет при небольшой помощи воспитателя.

3 балла (средний результат) – ребенок выполняет задание при небольшой помощивзрослого, допущенные ошибки может исправлять самостоятельно или совместно с взрослыми.

2 балла (низкий) – ребенок выполняет задание при непосредственном участии взрослого;уровеньсформированности представлений частично соответствует стандарту.

1 балл (очень низкий результат) – ребенок не может выполнить задание даже при помощивзрослого; уровень сформированности представлений не соответствует стандарту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Содержательный раздел

2.1. Объем образовательной нагрузки

Сроки реализации рабочей программы: 1 год.

Участники- средняя группа, дети от 4-5 лет.

В состав группы входит 18 детей.

Форма организации детей на занятии: подгрупповая.

Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа,  самостоятельная и практическая работа).

Количество занятий – 1 раз в неделю, во вторую половину дня, за год – 36.

Длительность занятий: 15-20 минут. Занятия кружка начинаются с октября и заканчиваются в мае.

Сроки реализации программы 1 год.

 

2.2. Методы и приемы обучения:

·                   словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы,

объяснение, пояснение);

·                   наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);

·                   практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей,

экспериментирование).

Используемые методы дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира; формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования; способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

 

2.3.  Алгоритм проведения занятия по нетрадиционному рисованию:

·                   Создание игровой ситуации.

·                   Показ воспитателя.

·                   Использование движения руки.

·                   Сравнение двух техник.

·                   Проговаривание последовательности работы.

 

Принципы работы с детьми:

 

·                   доступность отбираемого материала;

·                   постепенное усложнение программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью;

·                   индивидуальный подход к детям.

Методические рекомендации

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Формы подведения итогов в конце года  реализации дополнительной образовательной программы:

·                   Участие в художественных конкурсах, тематических выставках.

·                   Проведение открытого мероприятия

·                   Проведение мастер-класса среди педагогов

 

2.4. Учебно-тематический план

Программа это система занятий по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник.

Содержание системы работы и задачи художественно-творческого развития представлены по разделам:

·                   «Овощи, фрукты»,

·                   «Животные»,

·                   «Деревья»,

·                   «Цветы»,

·                   «Птицы»,

·                   «Сказки»,

·                   «Игрушки»,

·                   «Загадки Кляксочки».

 

 

Месяц

Тема

Кол-во часов

Октябрь

Овощи, фрукты

4

Ноябрь

Деревья

5

Декабрь

Птицы

4

Январь

Животные

4

Февраль

Сказки

4

Март

Цветы

5

Апрель

Игрушки

4

Май

Загадки кляксочки

4

                                                                                                                      Всего: 34 занятия

2.5.Перспективное планирование программы «Маленькие волшебники»

Месяц

Тема

Программное содержание

Октябрь

 1.                         

«Овощи, фрукты»

 «Собираем ягоды»

 

Продолжать учить детей технике пальчикового рисования. Закрепить у детей умение рисовать двумя пальчиками одновременно. Развивать мелкую моторику рук.

 

 2.                         

«Огуречик, огуречик»

Учить детей технике рисования боковой стороной ладони. Закрепить у детей представление о зеленом цвете. Воспитывать у ребят внимание.

 

 3.                         

«Овощной салат»

Учить ребят технике рисования боковой стороной пальца. Развивать чувства ритма и цвета. Продолжать развивать мелкую моторику рук.

 

 4.                         

«Апельсин и ананас»

Продолжать знакомить детей с техникой рисования печать от руки. Продолжать учить детей наносить на ладонь гуашь двух цветов. Развивать у детей композиционные умения.

Ноябрь

 5.                         

«Деревья»

 «Деревья с разноцветными листьями»

Познакомить детей с новой техникой «печать листьями». Учить ребят наносить гуашь на левую поверхность сухого листа. Развивать ориентировку в пространстве

 

 6.                         

«Фруктовые деревья»

Закрепить умение рисовать пальчиками ствол дерева. Совершенствовать умения у детей рисование ладошкой и штампом. Продолжать развивать ориентировку в пространстве.

 

 7.                         

«Облетели с деревьев последние листочки»

Продолжать учить детей технике рисования на полиэтиленовой пленке. Сформировать у детей представления об изменении внешнего вида деревьев. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы.

 

 8.                         

«Осенний лес»

 

Познакомить детей с новой техникой рисования – трафарет. Показать прием печати по трафарету. Закрепить умение рисовать пальчиками деревья. Развивать чувство композиции.

 

                         9. 

 «Осень нашего края»

Учить детей рисовать по мокрому слою бумаги. Продолжать учить рисовать деревья. Подбирать колорит осени. Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ пейзажа.

Декабрь

                     10. 

«Птицы»

«Два петушка ссорятся»

Совершенствовать умение делать отпечатки ладонью и дорисовывать их до определенного образа петушка. Учить наносить гуашь на ладонь несколько цветов одновременно. Развивать творческое воображение.

 

                     11. 

«Каких я видел попугаев»

 Продолжать учить детей использовать технику монотипия. Развивать у детей чувство цвета и формы. Закрепить основные цвета.

 

                     12. 

«У солнышка в гостях»

Продолжать знакомить детей с новой техникой «рисование по сырой бумаге». Совершенствовать навыки рисования гуашью и кисточкой. Развивать мелкую моторику рук.

 

                     13. 

«Грач»

 Продолжать учить детей новой технике «рисование по сырой бумаге». Развивать у детей навык в дополнении рисунка деталями. Поощрять детское творчество.

Январь

                     14. 

«Животные»

«Ежик»

Познакомить детей с новой техникой-кляксография. Учить детей дорисовывать детали, полученные в ходе изображения. Развивать у детей фантазию, интерес к творческой деятельности.

 

                     15. 

«Кто-кто в рукавичке живет»

Продолжать знакомить детей с техникой - трафарет. Развивать у детей цветовосприятие и чувство композиции. Развивать фантазию.

 

                     16. 

«Звери под елочкой»

Продолжать знакомить детей с техникой кляксография. Развивать творчество у ребят через выбор цвета. Развивать усидчивость.

 

                     17. 

«Лев – царь зверей»

Закрепить у детей умения использовать в работе технику пальцеграфия, набрызг. Развивать воображение. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.

Февраль

                     18. 

«Сказки»

 «Жители страны Фантазии»

Продолжать учить детей рисовать кляксы. Учить детей фантазировать. Закрепить название теплых оттенков.

 

                     19. 

«Мышь и воробей»

Упражнять детей в технике рисования с помощью трафарета. Развивать у детей навыки легкого прикосновения к бумаге тампоном с краской. Воспитывать аккуратность.

 

                     20. 

«Ожившая сказка»

Развивать у детей образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка. Развивать творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, мимики, дополнительных деталей.

 

                     21. 

«Рисуем сказку «Колобок»

Продолжать учить детей рисовать при помощи трафарета. Закрепить умение пользоваться трафаретами. Развивать воображение, наблюдательность, внимание.

Март

                     22. 

«Цветы»

«Открытка для мамы»

Совершенствовать навыки детей при использовании техники рисования «печатка». Развивать цветовосприятие, чувство композиции. Развивать глазомер

 

                     23. 

«Одуванчики»

Совершенствовать навыки рисования кляксами. Закрепить представление у детей о цвете и геометрической форме (круг). Воспитывать эстетический вкус.

 

                     24. 

«Астры».

Продолжать совершенствовать навыки рисования кляксами. Развивать у детей координацию и силу движений. Воспитывать радостное настроение от полученного результата

 

                     25. 

«Цветы на клумбе»

Закрепить навыки детей при использовании техник рисования: монотипия, штампы, кляксы. Продолжать учить детей подбирать яркие, контрастные цвета. Развивать творчество, воображение.

 

                     26. 

«Весенние цветы»

Совершенствовать навыки нетрадиционного рисования, используя знакомые техники. Продолжать учить детей подбирать цветовую гамму. Развивать творческое мышление и воображение.

Апрель

                     27. 

«Игрушки»

«Лошадка»

Учить детей способу раскрашивания, используя яркие краски и технику рисования тычком и пальцами. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к народной игрушке.

 

                     28. 

«Веселые зайчики»

Продолжать учить детей рисовать поролоновой губкой. Совершенствовать умения детей подбирать цвета. Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.

 

                     29. 

«Плыви, плыви, кораблик»

Продолжать учить детей технике рисования по сырой бумаге. Совершенствовать навыки рисования при помощи трафарета. Продолжать развивать мелкую моторику рук.

 

                     30. 

«Петушок да курочка»

Учить детей изображать игрушки, передавая сходство с реальным предметом. Упражнять в проведении толстых и тонких линий при помощи пальцев. Развивать творчество у ребят.

Май

                     31. 

«Загадки Кляксочки»

«В гостях у красок»

Закрепить знания и умения детей применять в рисунке нетрадиционные техники рисования. Поддерживать интерес к изодеятельности. Доставить детям радость и удовольствие.

 

                     32. 

«Сегодня мы волшебники»

Совершенствовать навыки нетрадиционного рисования кляксография. Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне. Развивать у детей фантазию, воображение.

 

                     33. 

«Подарки для кошки Мурки»

Закрепить навыки и умения использования различных материалов для создания выразительного образа. Воспитывать аккуратность в работе с гуашью. Воспитывать желание помочь друг другу.

 

                     34. 

«В гостях у Королевы-кисточки и Кляксочки»

Выявить знания детей полученные за год. Активизировать процесс выбора сюжета, цветовой гаммы. Вызвать эмоциональный отклик, побуждать активно участвовать в развлечении.

Итоговая выставка детских работ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение  дополнительной  образовательной программы 

Для реализации программы необходимо следующий материал:

·        столы;

·        стулья;

·        пособия;

·        дидактический материл;

·        интерактивное оборудования;

·        видео-аудиобиблиотека.

 

3.2. Методическое обеспечение материалами и средствами развития, обучения и воспитания

Для реализации программы «Маленькие волшебники» необходимо:

·                     бумага разной плотности (альбомная, картон, тетрадная, цветная,салфетки)

·                     краски (акварельные, гуашевые);

·                     кисти;

·                     губка или кусочек поролона;

·                     фломастеры;

·                     карандаши (простые, цветные);

·                     трубочки для коктейля;

·                     ластик; и др

 

3.3. Использованная литературы

1.                 Давыдова Г.И. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

2.                 Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраст. Нетрадиционные техники», Москва, издательство «Творческий центр Сфера», 2005г.

3.                 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий.- М.: Мозаика-Синтез,2008.

4.                 Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду», М.: издательство «Карапуз – Дидактика», 2007г.

5.                 Лыкова И.А. «Рисуем без кисточки». – М.: 2001г.

6.                 Лахути М.Д. «Как научить рисовать». – Москва «Росмэн», 2008.-96с.

7.                 Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»./Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.:КАРО, 2008. -96с.

8.                 Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7лет: Рисуем и познаем окружающий мир – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2007. – 64с.»

9.                 Таришняя О.А. «Я рисую ладошками». – С.П.: 2001г.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 886 519 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.01.2022 98
    • DOCX 52 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Грецкая Лариса Марселовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Грецкая Лариса Марселовна
    Грецкая Лариса Марселовна
    • На сайте: 6 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 42457
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой