|
№ п/п
|
Контролируемые разделы (темы) дисциплины
|
|
Наименование
оценочного средства
|
|
Контролируемые знания, умения
|
Показатели и критерии оценки знаний,
умений
|
|
|
Древнейшая стадия истории человечества.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
Называть:
·
Современные
научные концепции происхождения человека и общества.
·
Природное
и социальное в человеке
·
Расселение
древнейшего человека
·
Формирование
рас и языковых семей
·
Неолитическая
революция
·
Родоплеменные
связи
·
Предпосылки
перехода от первобытного общества к цивилизациям Древнего мира
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация теорий происхождения человека, причин расселения, формирования
рас и языковых семей.
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода неолита, правильная датировка
периодов.
Написание
конспекта по теме: «Происхождение религии и искусства», «Новое в жизни людей
периода неолитической революции»
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Цивилизация Древнего мира.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
·
Хронологические и географические рамки истории Древнего мира.
·
Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай.
·
Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный
строй. Политическая и военная организация. Идеология.
·
Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока
·
Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции:
географические и социальные предпосылки
·
Древний Рим: этапы становления общества и государства.
Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и
императорском Риме.
·
Религии Древнего мира. Язычество на Востоке
и на Западе. Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение.
Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация терминов, подбор фактов из исторических источников
(хрестоматия, пособие для обучающихся) – зарождение государств, формирование
цивилизаций, возникновение мировых религий, укрепление экономики, права,
государственного аппарата, вклад культуры.
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода бронзы, правильная датировка
периодов.
Написание конспекта по теме:
·
Биографический
очерк об одном из политических деятелей Древнего мира
·
Вклад
древних римлян и греков в мировую культуру.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Цивилизация Запада и Востока в средние века.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
·
Асинхронность развития средневековых
обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран.
Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной,
социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций.
·
Периодизация средневековой истории
Китая. Правящие династии, столицы и границы.
·
Роль исторических традиций для
китайского Средневековья. Преемственность государственных, общественных,
культурно-этических и религиозных форм жизни.
·
Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.:
варварство и цивилизация. Характер монгольского владычества
Периодизация средневековой истории
Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние
века.
·
Сущность буддизма. Священные места,
связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию.
·
Возникновение ислама. Мухаммед.
·
Особенности государственного и
общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация
·
Хронологические
рамки западного Средневековья.
·
Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные
этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).
·
Великое переселение народов и его исторические
результаты.
·
Исторические итоги
раннесредневекового периода. Государства Европы VIII—XІ
вв.
·
Политическая
раздробленность и ее причины.
·
Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации
·
Складывание
средневековых классов и сословий.
·
Аграрный характер
средневековой цивилизации
·
Основные формы
государственной власти. Сословно-представительные монархии. Церковь и
светские власти, церковь и общество.
·
Социальные конфликты
в Средние века
·
Средиземноморье
как главный ареал цивилизационных контактов.
·
Крестовые походы.
Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской
цивилизаций.
·
Взаимное влияние в
материальной жизни, науке, культуре
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация терминов, подбор фактов из исторических источников
(хрестоматия, пособие для обучающихся).
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода средневековья, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (Периодизация
средневековой истории Китая; монгольского владычества; Индии; возникновение
буддизма, ислама; Великое переселение народов, распространение православия,
крестовые походы).
Написание конспекта по теме:
·
Биографический
очерк об одном из политических деятелей Средних веков
·
Культура
арабов
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
История России с древнейших времен
до конца XVII
века
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Влияние
географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее
людей.
· Заселение
Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I
тысячелетии до н. э
· Славяне
и Великое переселение народов (IV—VI вв.). Его причины.
· Византия
и народы Восточной Европы
· Быт и
хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования.
Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский
пантеон и языческие обряды
· Предпосылки
образования государства у восточных славян.
· Племенные
союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Свободные и
несвободные.
· Крещение
Руси
· Взаимоотношения
Руси и Византии в XI–XII вв.
· Право в
Древней Руси
· Истоки
русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры.
· Древняя
Русь в эпоху политической раздробленности
· Борьба
Руси с иноземными завоевателями
· Русь на
пути к возрождению
· Характер
и особенности объединения Руси
· Предпосылки
централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов
центральной и местной власти.
· Россия в
царствование Ивана Грозного
· Смута в
России начала XVII
в.
· Россия в
середине и второй половине XVII в. Территория и
население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Реформы Никона
и церковный раскол
· Русская
культура в ХIII–ХVII вв.
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация различных точек зрения на происхождение Древнерусского
государства; терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия,
пособие для обучающихся),
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода средневековья, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (появление
государственности у восточных славян, крещение Руси, феодальная
раздробленность, монголо-татарское иго, Куликовская битва, свержение ига,
Судебники, правление Ивана IV, оформление крепостного права).
Написание конспекта по теме:
·
Характеристика
известных памятников древнерусской культуры
·
Значение
Куликовской битвы
·
Возникновение
книгопечатания .
|
Контрольная
работа №1
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Истоки индустриальной цивилизации: страны западной Европы и Россия в XVII
веке.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Запад и
Восток в XVI–XVII вв.:
многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между
Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его
содержательная сторона
· Европа в
период Реформации и Контрреформации.
· . Великие
географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного
диалога и его воздействие на судьбы участников
· Образование
централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм
· Складывание
«европейского концерта» и распределение «ролей» между государствами.
Вступление в «европейский концерт» Российской империи.
· XVII век
эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в
разных странах. Процесс модернизации западного мира.
· Понятие
«Просвещение» и его содержание.
· Технические
изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и
предприниматели.
· Война за
независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских
идеалов. Образование США
· Французская
революция XVIII в.
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на модернизацию, Реформацию, Английскую буржуазную
революцию; образование США; терминов, подбор фактов из исторических
источников (хрестоматия, пособие для обучающихся),
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (Возрождение,
Реформация в странах Европы, Великие географические открытия, Английская
буржуазная революция, «Просвещенный абсолютизм», Просвещение, Великий промышленный
переворот, война за независимость, образование США).
Написание конспекта по теме:
·
Биографический
очерк об одном из путешественников XV – XVI вв.
·
Главные
идеи Просвещения
·
Направления
в искусстве Нового времени.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Россия в XVIII веке
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии
|
·
Предпосылки реформ Петра I. Особенности
модернизационного процесса в России.
·
Северная война и ее итоги
· Культурный
переворот петровского времени
· Причины дворцовых переворотов
· «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.
· Характер и направленность реформ Екатерины Великой.
· Внешняя политика России во второй половине XVIII в.
· Русская культура в середине XVIII в.
Идеи Просвещения и просвещенное общество в России.
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация различных точек зрения на реформы Петра I;
дворцовые перевороты, воцарение Екатерины II, «Просвещенный абсолютизм»,
терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для
обучающихся),
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (Реформы Петра I,
Северная война, Дворцовые перевороты, восстание Е. Пугачева, войны за
черноморское побережье).
Написание конспекта по теме:
·
Оценка
дворцовых переворотов
·
Описание
одного из сражений русско-турецких войн
·
Стили
русского искусства XVIII века.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Становление индустриальной
цивилизации.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Европейские
революции середины XIX в.
Движения за реформы: требования, формы организации, результативность
·
Объединительные процессы в Европе и Америке. Славянское
Возрождение и Россия.
·
Развитие
капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества
в XIX в.
·
Мировосприятие
человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных»
знаний
·
Научные
открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм.
История — «муза века».
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на переход от традиционного общества к
индустриальному; объединительные процессы в Европе; особенности духовной
жизни; научное объяснение происхождения мира и человека, терминов, подбор
фактов из исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся),
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (Революции в Европе,
Гражданская война в США,).
Написание конспекта по теме:
·
Биографический
очерк об одном из политических деятелей XIX века.
·
Войны,
происходившие в Европе в XIX веке.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Процесс модернизации в традиционных обществах
Востока
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Варианты
реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция,
сопротивление и подчинение
· «Восточный
вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога.
· Проблема
Суэцкого канала
· От
самоизоляции к практике модернизации
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на попытки модернизации в странах Востока,
европейскую колониальную экспансию, политику самоизоляции, межцивилизационный
диалог; терминов, подбор фактов из исторических источников (хрестоматия,
пособие для обучающихся),
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (завершение
колониального раздела мира, восстание сипаев, опиумные войны).
Написание конспекта по теме:
·
Биографический
очерк об одном из политических деятелей Китая или Японии XIX века.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Россия в
XIX веке.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты.
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
·
Территория и население империи.
Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в
социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.
· Социальная
структура
· Реформы
начала царствования Александра I
· Николай I. Смена
политических приоритетов.
· Геополитическое
положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы
внешней политики.
· Антифранцузские
коалиции и Отечественная война 1812 г.
· Европа после
Наполеона
· Борьба с
Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова
· Российская
империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.
· Россия и европейские революции 1830–1831 гг.,
1848–1849 гг.
Крымская война
· Российский
феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической
борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность.
· Развитие науки и техники в России в первой половине XIX
в
· Россия
после Крымской войны.
· Александр
II.
Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская
и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и
печати. Итоги реформ, их историческое значение.
· Социалистические
идеи в России
· Завершение
промышленного переворота.
· Консервативный
курс Александра III.
· Общественное
движение: спад и новый подъем
· Геополитические
интересы империи и международные противоречия. «Союз трех императоров»
· Великие
реформы и русская культура.
· Повседневная
жизнь населения России в XIX в
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на географический фактор, социальная структура
общества, аристократическая оппозиция, казачество, славянофилы, западники;
реформы, «официальная народность», освобождение крестьян, социалистические
идеи; изучаемого периода; терминов, подбор фактов из исторических источников
(хрестоматия, пособие для обучающихся).
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (восстание
декабристов, реформы Александра I и Николая I,
Александра II,
Отечественная война 1812 года, европейский поход русской армии, Крымская
война, Кавказская война, русско-турецкая война).
Написание конспекта по теме:
·
Биографический
очерк об одном из деятелей восстания декабристов.
·
Мировоззрение
революционной молодежи России в 60 – 70 гг. XIX вв.
|
Контрольная
работа № 2
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный опрос
|
|
|
От новой
истории к новейшей.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные исторические
термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Изменения
в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи
Великобритании и Франции.
· Возвышение
Германии и США. Территориальная экспансия Японии.
· Россия в
системе международных отношений.
· Русско-японская
война
· Тройственный
союз и Антанта.
· Перемены
в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация
· Научно-технический
прогресс на рубеже XIX–XX вв.
· Россия в
начале XX в.
Социальный и демографический состав российского общества
· Российская
правовая система
· Общественная
жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.
· Экономические
реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина
· Россия в
системе международных отношений. Проблемы догоняющей модернизации.
· Первая
мировая война
· Россия в
Первой мировой войне
· Февральская
революция в России
· Приход
большевиков к власти в России. Первые шаги советской власти. Государственное
устройство. «Военный коммунизм». Красный и белый террор. Брестский мир.
Коминтерн. «Экспорт революции».
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на международные отношения в начале XX века,
перемены в западном обществе, НТП на рубеже XIX – XX вв.,
первая мировая война и ее влияние на развитие мира, политические изменения в
России, приход большевиков к власти в России; изучаемого периода; терминов,
подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для
обучающихся).
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Нового времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (реформы П.А.
Столыпина, С.Ю. Витте, русско-японская война, первая мировая война,
февральская революция в России, Двоевластие, приход большевиков к власти,
первые декреты советской власти, «военный коммунизм», гражданская война,
красный и белый террор).
Написание конспекта по теме:
·
Цели
столыпинской реформы.
·
Развитие
науки и техники в к. XIX – XX вв.
Важные открытия и их влияние на развитие экономики.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Между мировыми войнами. Вторая мировая война.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Послевоенный
кризис Запада. Социальные теории
· Возникновение
фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929
гг.
· Мировой
экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия.
· Тоталитаризм.
· Народы
Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.
· Кризис
Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой
политики.
· Возникновение
очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие
европейских гарантов мира.
· Пакт
Молотова—Риббентропа
· Строительство
социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма. Кризис «военного
коммунизма». Новая экономическая политика. Конституция СССР 1924 г. Основные
направления общественно-политического и государственного развития СССР в
20–30-е годы. Внутрипартийная борьба.
· Развитие
экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация.
· Внешняя
политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов.
· «Культурная
революция».
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных (статистических) и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на пути выхода из мирового экономического кризиса,
возникновение фашизма, тоталитарную систему, пути выхода из кризиса,
функционирование колониальной системы, образование и значение Лиги наций,
пакт Молотова-Риббентропа, строительство социализма в СССР –
индустриализация, коллективизация, установление единоличной власти Сталина,
внутрипартийная борьба, репрессии против народа, особенности «культурной
революции»; терминов, подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия,
пособие для обучающихся).
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (мировой кризис,
приход фашистов к власти в Италии, Германии, Создание Лиги наций, договоры о
«ненападении», Конституция СССР 1924г,политические процессы, присоединение
Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины, Западной
Белоруссии).
Написание конспекта по теме:
·
Биографический
очерк об одном из участников гражданской войны в Испании
·
Эссе
об одной из строек первых пятилеток
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный опрос
|
|
|
Вторая мировая война.
|
Знать\понимать:
v Основные факты,
процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и мировой
истории;
v Периодизацию
отечественной и всемирной истории;
v Основные
исторические термины и даты;
v Особенности
исторического пути России. Ее роль в мировом сообществе.
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Причины
и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта.
· Изменения
в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США.
· Антигитлеровская
коалиция.
· «Второй
фронт» в Европе. Война технологий.
· Миропорядок
Ялты и Потсдама.
· Возникновение
биполярного мира.
· СССР в
годы Великой Отечественной войны. Общество
в годы войны. Основные этапы военных действий.
· Решающая
роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной
войне
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных (статистических) и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на причины Второй мировой войны, изменения в
системе международных отношений, «Второй фронт;, начало Великой Отечественной
войны, партизанское движение, основные военные сражения, значение и цена
Победы в Великой Отечественной войне, военные действия союзников; терминов,
подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для
обучающихся).
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (начало Второй
мировой войны, основные сражения Великой отечественной войны, окончание
Второй мировой войны).
Написание конспекта по теме:
·
Биографический
очерк об одном из полководцев Второй мировой войны
·
Военные
события на Тихом океане.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Мир во второй половине XX века
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта, таблица,
схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
·
«Холодная
война». Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки.
· Распад
колониальной системы
· Научно-технический
прогресс. Транспортная революция. Качественно новый уровень
энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие
средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители
информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство.
Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира.
Дегуманизация искусства.
· Вторая
мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые»
империи. Советский антиколониализм
· Страны Азии
и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины
третьего пути.
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных (статистических) и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на возникновение «холодной войны», гонку
вооружений, НТР, движение неприсоединения, проблемы развивающихся стран;
терминов, подбор фактов из исторических источников; (хрестоматия, пособие для
обучающихся).
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (речь Черчилля в
Фултоне, начало распада колониальной системы, прорыв в космос, появление IT –
средств).
Написание конспекта по теме:
·
Хронология
конфликтов второй половины XX – начала XXI века.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
СССР в
1945–1991 годы.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
мировой истории;
v Периодизацию
отечественной и всемирной истории;
v Основные
исторические термины и даты;
v Особенности
исторического пути России. Ее роль в мировом сообществе
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Восстановление
хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики
· ГУЛАГ в
системе советской экономики
· Усиление
традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в
систему традиционных ценностей.
· Национальная
политика.
· Апогей
культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.
· Борьба
за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. XX съезд
КПСС.
· «Оттепель».
· Экономические
реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач.
· Внешняя
политика СССР. Социалистический лагерь
· Либерализация
внешней политики
· СССР в
конце 1960-х — начале 1980-х годов. «Неосталинизм». Идеологизация режима.
Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Экономика СССР.
«Разрядка». Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».
· СССР в
период перестройки. Причины реформ М.С. Горбачева. Советская культура.
Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад
социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного
мира. Крах политики перестройки. Распад СССР.
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных (статистических) и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на послевоенную модернизацию, систему ГУЛАГ,
национальную политику, борьба за власть после смерти Сталина, приход к власти
Н.С. Хрущева, «оттепель» , международные отношения СССР,
«Неосталинизм»,реформы А.Н.Косыгина, Ю.В. Андропова, «разрядка», причины
реформ М.С. Горбачева, изменения в правовой и государственной системе, война
в Афганистане – причины, последствия, крах политики перестройки, распад СССР
– причины, факторы, последствия; терминов, подбор фактов из исторических
источников; (хрестоматия, пособие для обучающихся).
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (смерть Сталина,
приход к власти Н.С.Хрущева, реформы, «оттепель», экономические реформы
А.Н.Косыгина, Ю.В. Андропова, «разрядка», причины реформ М.С. Горбачева,
война в Афганистане, перестройка, распад СССР).
Написание конспекта по теме:
·
Последствия
голода 1946 года.
·
Диссиденты.
·
Мероприятия,
с которых началась перестройка.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
Россия и мир на рубеже XX–XXI
веков.
|
Знать\понимать:
v Основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность мировой истории;
v Периодизацию
мировой истории;
v Основные
исторические термины и даты;
Уметь:
·
Анализировать
историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах (карта,
таблица, схема);
·
Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и объяснения;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии
|
· Становление
новой российской государственно-правовой системы
· Политический
кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей.
· Президентские
выборы 2000 и 2004 гг.
· Переход
к рыночным отношениям: реформы и их последствия.
· Мир в ХХI в. Основы
функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей.
· Страны третьего мира
· Россия в
мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой
системы.
· Место
России в международных отношениях.
Правильное
чтение исторической карты,
Правильный
анализ табличных (статистических) и схематических данных
Правильная
интерпретация точек зрения на становление новой российской
государственно-правовой системы, политический кризис 1993г, президентские
выборы 2000 и 2004гг, рыночные отношения, функционирование информационной
экономики, место России в международных отношениях; терминов, подбор фактов
из исторических источников; (хрестоматия, пособие для обучающихся).
Правильное
объяснение причинно-следственных связей периода Новейшего времени, правильная
датировка периодов, знание хронологии важнейших событий (политический кризис
1993г, президентские выборы).
Написание конспекта по теме:
·
Особенности
развития российской культуры в конце XX – начале XXI века.
|
Терминологический
диктант
Самостоятельная
работа, задания учебника «История» (авт. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков)
тесты
Устный
опрос
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.