Паспорт
группы «Радуга»
муниципального дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 14
«Ивушка»
г.Зеленокумска
Оглавление:
1.План группы «Радуга»
2.Нормативно-правовая база
3.Персонал группы
4.Организация работы группы
5.Осуществление
воспитательно-образовательной деятельности
6.Обраховательная среда группы
7.Центр конструктивных и строительных игр
8.Физкультурный центр
9.Игровой центр
10.Центр искусства
11.Центр музыкальных и театрализованных
игр
12.Центр науки
13.Центр ознакомления с окружающим миром
14.Центр нравственно-патриотического
воспитания
15.Уголок книги.
Группа находится на первом этаже. Основной вход ведет в раздевалку, где
находятся: шкафы для хранения одежды детей, 2 скамейки, окно,
расположенное с восточной стороны, под которым находится
«Физкультурный центр», стенд с информацией для родителей, полочка для
выставления детских работ, доска достижений детского творчества.
Из раздевалки можно попасть в групповую комнату, где находятся центры развития
детей: учебная зона, игровая зона. Большое окно с северной стороны, естественный
свет при посадке детей за столами падает с правой
стороны. Над столами находятся 4 люстры с люминесцентными энергосберегающими
лампами.
Из групповой комнаты проходим в спальную и туалетную комнату. В спальной
комнате имеется 23 кровати, большое окно с южной стороны.
В туалетной комнате имеется 2 детских унитаза, 2 раковины, 3 навесных шкафа для
индивидуальных полотенец, мойка. Из групповой можно попасть в буфетную комнату,
где находится стол для раздачи пищи и шкафы с посудой. В групповой комнате
находится так же запасной выход.
Справа от входа находится
учебная зона, «Центр искусства», который включает изобразительную деятельность,
слева центр музыкального развития и театр, возле окон размещена игровая зона
«Центр моя Семья», оснащенный кукольной мебелью. За ним следует «Центр
экспериментирования, дидактических игр и сенсорики»,«Уголок книги», уголок
театрализации и уголок ряженья, за ним большая полка для игрушек.
Второй выход из раздевальной
комнаты выходит в коридор детского сада.
Каждому
ребенку от природы дано быть умным, здоровым и счастливым человеком. Задача
взрослых помочь малышу раскрыть свой потенциал, научить его познать окружающий
мир. У нас он будет общаться, играть, рисовать, танцевать, научится писать,
строить и многое другое.
В группе все устроено для ребенка. Малыш найдет и познает много
удивительного, играя, станет большим и самостоятельным.
Хотите, чтобы ребенок поскорее стал большим и самостоятельным?
Приходите к нам, в группу «Радуга»
детского сада «Ивушка».
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!
Нормативно-правовая
и методическая база
Нормативные
документы
Основная образовательная программа разработана в
соответствии с :
• Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
г., № 273-ФЗ;
• Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций (СанПиН 2.4.1.3049-13) - Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 и др.
• Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования – Приказ Минобрнауки России от
17 октября 2013 г., № 1155;
• Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования - Приказ
Минобрнауки России от 30 августа 2013 г., № 1014;
• Профессиональный стандарт
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» - Приказ
Минтруда России от 18 октября 2013 г., № 544н;
• Примерная основная
образовательная программа дошкольного образования
• Закон РФ «Об основных
гарантиях прав ребенка в РФ»;
• Конвенция о правах ребёнка
ООН;
• Концепция долгосрочного
социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение
Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р);
• Национальная образовательная
инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.А. Медведевым
04.02.2010 года)
Устав МДОУ «Детский сад № 14 «Ивушка»,
утверждённый
Персонал группы:
Воспитателем группы
является
• Лапаева Татьяна
Александровна
Помощник воспитателя
• Магомедова Эльмира
Курбановна
Музыкальный руководитель
• Колегаева Наталья
Алексеевна
Группу посещает 18 детей:
мальчиков- 10
девочек-8
Список детей группы «Радуга»
1 Адилова Элина
2
Алиев Имран
3 Букало Василиса
4
Верещак Даша
5
Жуков Вова
6
Заиченко Даниил
7
Ковтунов Ярослав
8
Кисляк Алексей
9
Куклина Юлиана
10
Мочалова Аня
11 Муха
Павел
12
Омарова Асият
13 Потапов
Арём
14
Рязанцев Максим
15
Сафронова Даша
16
Смоляков Семён
17 Телеков Амир - Али
18 Шабанова Катя
Организация
работы группы.
Режим
работы группы: понедельник – пятница с 7.00- 17.30
Режим
дня средней группы.
Режим дня
составлен с расчетом на 10.5-часовое пребывание ребенка в детском саду. При
осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности каждого
ребёнка(длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.).Каждые 2.5
часа проводится динамические паузы.
Время
|
Содержание
образовательной деятельности в режиме дня
|
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
7:00-8:30
|
Прием
детей в тёплый период времени на улице, утренняя гимнастика, общение,
наблюдение в природе, индивидуальные и подгрупповые дидактические игры,
чтение художественной литературы, самостоятельные и индивидуальные игры,
индивидуальная и подгрупповая художественная деятельность.
|
8:30-9:00
|
Гигиенические
процедуры, подготовка к завтраку. Завтрак. Подготовка к организованной
образовательной деятельности.
|
9:00-10:00
|
Организованная
образовательная деятельность.
|
10:00-10:30
|
Гигиенические
процедуры, второй завтрак. Подготовка к прогулке.
|
10:30-12:00
|
Прогулка:
подвижные игры, беседы, наблюдение, индивидуальные и подгрупповые
дидактические игры, труд, физкультурно - оздоровительная работа,
самостоятельные игры. Возвращение с прогулки.
|
12:00-12:30
|
Подготовка
к обеду.
|
12:30-13:00
|
Обед.
Подготовка ко сну.
|
13:00-15:00
|
Сон.
|
15:00-15:30
|
Постепенный
подъём, зарядка пробуждения, гигиенические процедуры, коррекционно -
оздоровительная работа.
|
15:30-16:00
|
Полдник,
самообслуживание, Культурно - гигиенические навыки, клуб по интересам.
|
16:00-16:30
|
Игры:
ролевые, дидактические. Беседы, ситуации общения, самостоятельная
деятельность детей, индивидуальная коррекционная работа с детьми. Подготовка
к прогулке.
|
16:30-17:30
|
Прогулка:
игры, наблюдения, беседы, индивидуальная работа по развитию движений. Уход
детей домой.
|
Осуществление воспитательно –
образовательной деятельности.
Вся работа по организации
предметно-развивающей среды и воспитательно-образовательной работы с детьми
велась по: общеобразовательной
программе дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.-3-е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014 год.
Т.С. Комарова «Изобразительная
деятельность в детском саду. Младшая группа»,
О. А. Соломенникова «Ознакомление с
природой в детском саду»,
О. В. Дыбина. «Занятия по
ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада»,
И. А. Помораева, В. А, Позина
«Формирование элементарных математических представлений»,
В. В. Гербова «Развитие речи в
детском саду»
Методические пособия
по дошкольной педагогике и психологии, методикам.
Картотеки
по различным разделам программы.
Дидактические игры
по ОБЖ.
Сюжетно-ролевые
игры.
Игры по развитию
речи.
Игры с водой из
цикла: «Водичка, водичка…»
Игры на слуховое
внимание.
Игры по звуковой
культуре речи.
Картотека
малоподвижных, хороводных игр.
Дидактические игры
по математике.
Картотека
художественной литературы.
Картотека
прогулок.
Наглядный и
дидактический материал.
Картотека
подвижных игр.
Картотека утренних
гимнастик и гимнастик пробуждения.
Картотека
пальчиковых гимнастик.
Картотека полезных
советов.
Картотека игр на
развитие пальчиков и кистей рук.
Картотека игр для
физ. культуры на улице.
Картотека загадок,
мирилок, считалок и скороговорок.
Образовательная среда
группы.
Предметная среда
имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению,
корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и
развивающаяся. Практика подсказывает: полностью заменять предметную среду в
группе сложно. Но все-таки при любых обстоятельствах предметный мир, окружающий
ребенка, необходимо пополнять и обновлять, что мы и делаем. Только тогда среда
способствует формированию познавательной, речевой, двигательной и творческой
активности.
Организация
«Предметно-развивающей среды» в детском саду несет эффективность
воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного
познавательного отношения к окружающему миру предметов, людей, природы.
Предметно-игровая
среда группы организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность
заниматься любимым делом.
Все групповое
пространство распределено на ЦЕНТРЫ, которые доступны детям: игрушки,
дидактический материал, игры. Дети знают, где взять бумагу, краски, карандаши,
природный материал, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок.
В группе мебель
и оборудование установлены так, что каждый ребенок может найти удобное и
комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния:
достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать
тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и
свободу. С этой целью используется различная мебель, в том числе и
разноуровневая. Их достаточно легко передвигать и по-разному компоновать в
группе. Такая организация пространства является одним из условий среды, которое
дает возможность педагогу приблизиться к позиции ребенка.
Помимо специальных
занятий, дети средней группы посещают в свободное время ЦЕНТР природы, опытов и
экспериментирования. Растения позволяют дошкольникам приблизиться к миру
природы. Они учатся слушать журчание воды, рассматривать различные растения и
при этом отдыхать. Вместе с взрослыми дети пересаживают и поливают цветы,
играют с песком, водой, красками, пеной. В средней группе они учатся
фиксировать результат эксперимента с помощью зарисовок. В старшем возрасте
основной целью этой деятельности становится знакомство детей с различными
простейшими техническими средствами, помогающими познать мир (лупа, магнит,
весы и т. д.).
В приемной комнате
группы для родителей организуются выставки детского творчества (рисунки и
поделки).
Предметно
развивающая среда построена на основе следующих принципов:
• принцип
открытости (открытость природе, открытость культуре, открытость обществу и
открытость своего "Я").
• гибкого
зонирования;
•
стабильности-динамичности развивающей среды;
•
полифункциональности;
1. Принцип
открытости обществу и открытости своего "Я" предполагает
персонализацию среды группы. Для этого в группе оформлены выставки фотографий,
"Вот мы какие", а так же семейные альбомы.
2. Принцип гибкого
зонирования заключается в организации различных пересекающихся сфер активности.
Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно
заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами
деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием,
инсценировать сказки, устраивать игры-драматизации. Оснащение групповых комнат
помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план
действий, распределять свое время и активно участвовать в деятельности,
используя различные предметы и игрушки.
3. Принцип
стабильности-динамичности развивающей среды тесно взаимосвязан с принципом
гибкого зонирования. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости
от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Если в группе больше мальчиков, то в группе больше конструкторов, кубиков,
машин, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на
столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще
разворачиваются игры в "семью", "больницу",
"магазин".
4.Принцип
полифункциональности предметного мира реализуется с помощью различного модульного
оборудования. Использование модулей наряду с конструкторами, мозаиками,
физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками), предметами и
играми, которые не несут в себе определенной смысловой информации, способствует
развитию воображения и знаково-символической функции мышления дошкольников.
Созданная
эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное
отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями
и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует
интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.
Все групповое
пространство распределено на несколько центров, способствующих комплексной
коррекции и развитию детей:
Образовательная
среда группы.
Все групповое
пространство распределено на несколько центров, способствующих комплексной
коррекции и развитию детей:
1. центр
конструктивных и строительных игр;
2. физкультурный
центр;
3. игровой
центр;
4. центр
искусства;
5. центр
музыкально-театрализованных игр
6. центр
науки;
7. центр
ознакомления с окружающим миром и развития речи;
8. уголок по
ПДД и ОБЖ;
9. центр
нравственно-патриотического развития.
10.уголок книги.
Центр конструктивных и
строительных игр.
Вместе с
воспитателем дошкольники строят из разных деталей (игровые модули,
крупный конструктор, коробки, стульчики) «автобусы», «поезда», «корабли» и
отправляют их в общее «путешествие».Используя кубики, конструктор, создают простые
постройки, дают им название (это - башня, это - гараж), используют постройки в
дальнейшей игре), радуются осуществлению своих целей.
Дети осваивают
использование простейших построек в игровом сюжете, развивают сюжет при помощи
постройки (кукла смотрит из домика, выходит гулять по дорожке, садится на
скамейку).
Назначение:создать
условия для развития восприятия пространственных свойств объектов, развития
общей и мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, конструктивных
умений, использования результатов конструирования в игре.
Оборудование:строительный
материал разных видов: деревянный, пластмассовый, “Лего”, машины разных
размеров для игры
с постройками.
Физкультурный центр.
Постепенно
воспитатель знакомит детей с разными способами ходьбы, прыжков, ползания и лазания,
катания, бросания и ловли. Ребята учатся ориентироваться в пространстве, узнают
разные способы построений и перестроений. Дети осваивают простейшие общие для
всех правила в подвижных играх, узнают о возможности передачи движениями
повадок знакомых им животных, птиц, насекомых.
Назначение:
создание условий для повышения двигательной активности детей и коррекции
двигательных нарушений.
Организация детей:
самостоятельная и организованная педагогом.
Оборудование:
мячи разных размеров, мягкие, надувные,
бубны, свистки,
обручи, кегли, скакалки,
гимнастические
палки, дуги для подлезания,
кольцебросы,
верёвки, шнуры разно-цветные,
мишени
ковролиновые с мячиками, ленты, султанчики, флажки, маски для подвижных игр,
вертушки.
Игровой центр.
Игра - самая
любимая и естественная деятельность дошкольников. Она сопровождает дошкольников
в течение всего времени пребывания в детском саду. Веселые хороводные и
имитационные игры, игры с игрушками в утренние часы поднимают настроение,
сближают детей, помогают забыть минуты расставания с родителями. Игровые
моменты в течение дня повышают интерес детей к выполнению режимных процессов,
способствуют развитию активности и самостоятельности.
Назначение: создать
условия для развития сюжетно-ролевой игры; развивать игровой опыт детей;
пробуждать интерес к игровому общению с взрослыми и сверстниками. Осуществлять
коррекцию эмоционально-личностных проблем развития ребёнка.
Организация детей:
самостоятельная и организованная педагогом. Оборудование: куклы
разных размеров с наборами одежды для разных сезонов; машины разных видов и
размеров; набор мебели крупного размера, постельные принадлежности для кровати
и коляски; элементы костюмов для сюжетных игр; посуда кухонная, чайная,
столовая; атрибуты для сюжетных игр; предметы домашнего обихода; наборы игрушек
разные; игрушки-забавы; наборы «Доктор», «Парикмахерская»; «Магазин» и др.;
светофор и дорожные знаки.
Центр
искусства.
Назначение: создать
условия для развития интереса и эмоциональной отзывчивости на произведения
искусства, творческих способностей, комплексной коррекции проблем в социальном,
личностном, двигательном развитии детей.
Организация детей:
самостоятельная и организованная педагогом.
Рисование
и аппликация (оборудование):
стенд для детских
работ, карандаши цветные, гуашь, акварель, кисти разные, подставки для кистей, салфетки,
цветная бумага, бумага разного формата и плотности, кисти клеевые, доски для
рисования, ножницы, раскраски, природный материал, клей, наглядный материал.
Лепка(оборудование):
глина, тесто,
доски для лепки, стенд для детских работ, стеки, пластилин, демонстрационный
материал.
Центр Музыкально-театрализованных игр
Здесь есть музыкальные инструменты, которые доставляют детям
много радостных минут. А, кроме того, развивают фонематический слух и чувство
ритма у малыша. Мы стараемся знакомить малышей с различными видами театра, что
бы каждый ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему наиболее близок и
удобен. Здесь у нас есть настольный театр, пальчиковый. Встреча с куклой
помогает ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную
атмосферу.
Центр науки.
Назначение: создать
условия для развития экологических представлений о природе, накопления
эмоционально-позитивного опыта общения с природой, познавательных функций.
Организация детей:
самостоятельная и организованная педагогом.
Оборудование: растения,
оборудование для ухода за растениями,
календарь природы,
литература природоведческого содержания, картотеки дидактических игр, настольно-печатные,
дидактические игры,
оборудование и материалы для
исследовательской экспериментальной деятельности: ёмкости с сыпучими, жидкими,
твёрдыми веществами, мерные ложки и сосуды, пооперационные карты, лупы, компас,
магниты, магнитные доски, часы песочные, оборудование и принадлежности для игр
с водой и песком.
Центр ознакомления с окружающим
миром и развития речи.
Это место, куда
дети идут с радостью и удовольствием, особое внимание уделяется занятиям за
столом и у зеркала, яркие картинки и интересные игрушки - немаловажные детали.
Назначение:
создание условий для развития сенсорно – рецептивных способностей, речевого и
психического развития детей, эмоционально – положительного отношения к
предметам и действиям с ними.
Организация
детей: самостоятельная и организованная
педагогом.
Перечень
оборудования: магнитно-маркерная доска, цветные
шнурки, зеркало, , “чудесный мешочек” с набором игрушек для развития тактильных
ощущений, предметные и сюжетные картинки, настольные речевые игры, разрезная
азбука, азбука на кубиках, домино, лото, игры для развития мелкой моторики
(мозаика, паззлы, конструктор).
Центр ОБЖ и ПДД.
Дети продолжают
знакомиться с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка
маршрутного транспортного средства» и элементарными правилами поведения на
дорогах. Расширяются знания детей о различных видах транспортных средств,
особенностях их внешнего вида и назначения («машина скорой помощи», «пожарная
машина», «машина полиции», автобус, трамвай, троллейбус). Дети знакомятся с
работой полицейского.
Назначение:
создать условия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, закрепить
знания детей о сигналах светофора, понятиях: улица, дорога.
Организация
детей: самостоятельно и организованная
педагогам.
Перечень
оборудования: простейший макет улицы, где имеются дома
по обеим ее сторонам и между ними обозначена дорога, на которой ярко выражены
тротуар, проезжая часть, пешеходный переход. Набор карточек «Дорожная азбука». Картины
с изображением различного вида транспортных средств. Макет светофора. Атрибуты
к сюжетно-ролевой игре «Автобус».Картина «На улице города».Иллюстрации с
изображением остановок маршрутных транспортных средств (автобуса, трамвая,
троллейбуса).
Дидактические
игры: «Собери легковой автомобиль», «Собери грузовой автомобиль». «Угадай, что
это за транспортное средство?» - игра на знание спецтранспорта. Лото:
«Транспорт»,«Светофор»,«Дорожные знаки».
Центр
нравственно-патриотического воспитания
Цель : . Создание условий
для воспитания гражданственности и развития патриотического потенциала детей
дошкольного возраста, через построение целостного педагогического процесса.
Организация детей:
самостоятельно и организованная педагогам. Перечень
оборудования:
Государственная
символика (флаг, герб, текст гимна) портрет президента;
Альбомы:
«Моя семья», «Наш детский сад», «Мой родной город Зеленокумск»;
Куклы
в национальных костюмах;
Предметы
декоративно-прикладного искусства; Иллюстрации
с изображением памятников архитектуры, современных зданий родного города;
Книги
с русскими народными сказками, потешками, прибаутками; Иллюстрации,
фотографии с изображением народных и государственных праздников.
Книжный уголок
В книжном уголке группы много яркой,
красочной и интересной детской литературы, которая является верным спутником
детей на пути познания большого и загадочного мира. Так как развитие активной речи является
основной задачей развитие детей, то в центре любимой книги и развития речи
подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по
познавательному развитию и речевому развитию.
Коллекция группы:
Диснеевские принцессы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.