Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература.».

КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине.

Результатом освоения учебной дисциплины являются приобретённые

умения и знания, а также сформированность элементов общих компетенций.

Формой аттестации по учебной дисциплине является диффенцированный зачёт (экзамен).

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основании:

1. ФГОС СПО по профессиям:

35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»;

35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве»

2. Рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература».

3. Учебного плана по профессиям:

35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»;

35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве»

4. Положения о промежуточной аттестации ГБПОУ «Сахалинского техникума механизации сельского хозяйства»

5. Положения о текущем контроле знаний студентов.

6. Шаблона комплекта контрольно – оценочных средств учебной дисциплины.

1.Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

1.1 «Уметь – знать»

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

У.1 Воспроизводить содержание литературного произведения

У.2 Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь), анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

У.3 Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявить «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературными направлениями эпохи

У.4 Определять род и жанр произведения

У.5 Выявлять авторскую позицию

У.6 Сопоставлять литературные произведения

У.7 Выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

У.8 Аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

У.9 Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

З.1 Образную природу словесного искусства

З.2 Содержание изученных литературных произведений

З.3 Основные факты жизни и творчества писателей классиков ХIХ–ХХ вв

З.4 Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

З.5 Основные теоретико-литературные понятия

Освоение содержания учебной дисциплины ОУД. 01.02 Литература обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций

Виды универсальных учебных действий (в соответствии с ФГОС СОО)

Общие компетенции (в соответствии с ФГОС СПО)

Личностные:

(обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях)

ОК 06. Проявлять гражданско- патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

Регулятивные:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (коррекция), саморегуляция, оценка (обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности)

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

Познавательные:

(обеспечивают исследовательскую компетентность, умение работать с информацией)

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности ОК.10 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

Коммуникативные:

(обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми)

ОК 04. Работать в коллективе и в команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

2. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Литература»

Разделы и темы учебной дисциплины	Форма текущего контроля и промежуточной аттестации
Раздел 3 А.С.Пушкин У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5 ОК2,ОК4,ОК5	Практическая работа №1
	Самостоятельная работа №1(1)
	Самостоятельная работа №2(2)
Раздел 7 А.Н.Островский У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №3-5(1)
	Самостоятельная работа №6(2)
	Самостоятельная работа №7-8(3)
Раздел 8 И.А.Гончаров У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №9(1)
	Самостоятельная работа №10-11(2)
	Самостоятельная работа №12(3)
Раздел 9 И.С.Тургенев У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК5	Самостоятельная работа №13(1)
	Самостоятельная работа №14(2)
	Самостоятельная работа №15(3)
Раздел 11 Поэзия второй половины XIXвека У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК4,ОК5	Самостоятельная работа №16(1)
	Самостоятельная работа №17(2)
	Самостоятельная работа №18(1)
	Самостоятельная работа №19(2)
	Самостоятельная работа №20(1)
	Самостоятельная работа №21(2)
	Самостоятельная работа №22 (3)
Раздел 14 Ф.М.Достоевский У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5 ОК2,ОК3,ОК6	Самостоятельная работа №23(1)
	Практическая работа №2
	Самостоятельная работа №24 -30(2)
Раздел 15 Л.Н.Толстой У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З ОК2,ОК3,ОК45	Самостоятельная работа №31(1)
	Самостоятельная работа №32-37(2)
	Самостоятельная работа №38(3)
	Самостоятельная работа №39(4)
Раздел 16 А.П.Чехов У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №40-41(1)
	Самостоятельная работа №42(2)
	Обобщающий урок по разделам
	Дифференцированный зачет
Раздел 18 И.А.Бунин У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №43(1)
Раздел 19 А.И.Куприн У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №44(1)
Раздел 21 М.Горький У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №45(1)
	Самостоятельная работа №46(2)
	Практическая работа №3
	Самостоятельная работа №47(3)
Раздел 22 А.А.Блок У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5 ОК2,ОК3,ОК4,	Самостоятельная работа №48(1)
	Самостоятельная работа №49(2)
Раздел 24 В.В.Маяковский У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5 ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №50(1)
	Самостоятельная работа №51(2)
Раздел 25 С.А.Есенин У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5 ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №52(1)
	Самостоятельная работа №53(2)
	Самостоятельная работа №54(3)
Раздел 32 М.А.Булгаков У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК5	Самостоятельная работа №55(1)
	Самостоятельная работа №56(2)
	Самостоятельная работа №57(3)
Раздел 33 М.А.Шолохов У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК5	Самостоятельная работа №58(1)
	Самостоятельная работа №59(2)
	Практическая работа №4
	Самостоятельная работа №60(3)
Раздел 41 А.Т.Твардовский У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5, ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №61(1)
	Самостоятельная работа №62(2)
Раздел 42 А.И.Солженицын У1, У2, У3, У4, У5, У7,У8, З2, З3, З5,ОК2,ОК3,ОК4	Самостоятельная работа №63(1)
	Самостоятельная работа №64(1)
	Обобщающий урок по разделам
	Дифференцированный зачет

3. Оценка освоения курса учебной дисциплины

3.1. Общие положения

Основной целью оценки освоения курса учебной дисциплины является оценка умений и знаний посредством текущего контроля знаний и промежуточной аттестации.

Оценка освоения курса УД осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: практических работ, самостоятельных работ (ВСР), обобщающих уроков по разделам (зачёты по разделам), контрольной работы.

3.2 Типовые задания для оценки освоения УД

3.2.1 Типовые задания для оценки освоения

Раздела №3 А.С.Пушкин

Задание 1. Практическая работа №1.

Семинар «Лелеющая душу гуманность»

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, У8, З1, З2.

Практическая работа № 1

Тема: А.С.Пушкин

Цель: раскрыть обучающимся гуманность произведений А.С.Пушкина; воспитывать интерес к внимательному прочтению произведения, эстетического вкуса средствами слова; способствовать художественно-эстетическому развитию студентов, развивать свободное творческое мышление, заинтересованное обсуждение, организацию диалога.

Время: 45 минут

Задания: Семинар «Лелеющая душу гуманность»

Алгоритм действий:

1. Найти в словаре значение слова «гуманность»

2.Перечитать изученные и любимые стихотворения А.С.Пушкина, поэмы «Цыганы», «Медный всадник», драмы «Борис Годунов», «Моцарт и Сальери», повесть «Капитанская дочка»

3. Обосновать ответ на вопрос: кого из героев А.С.Пушкина можно назвать носителями гуманного отношения к людям, кто из героев высказывает антигуманные идеи и совершает негуманные поступки?

4.Перечитать статьи В.Г.Белинского «Сочинения Александра Пушкина», очерк Ф.М.Достоевского «Пушкин», статью Д.С. Мережковского «Вечные спутники. Пушкин»,

статью В.В.Розанова «Возврат к Пушкину» и выделите мысли с которыми вы могли бы согласиться или не согласиться. Аргументы найти в фактах биографии и произведениях А.С.Пушкина

5.Подготовить систему вопросов по проблематике выбранных произведений, краткий вывод по теме семинара

Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, правильно и кратко оформил таблицу, сформулировал правильный вывод.

Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, в таблице допустил один недочет, сформулировал неполный вывод.

Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, в таблице допустил 2-3 недочета, не сформулировал вывод.

Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 1

Проверяемые результаты обучения: У1, У7, З3

Тема: «А.С.Пушкин. Личность писателя. Жизненный и творческий путь. Детство и юность»

Цель: подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Задание:

На основе Интернет- ресурсов подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Алгоритм действий:

1. Внимательно прочитать текст учебника.

2. Выбрать для презентации заочной экскурсии один из музеев писателя

3. Используя Интернет-ресурсы подготовить презентацию

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - презентация составлена, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 2

Проверяемые результаты обучения: У2, У4, У5, У7, З1, З2.

Тема: «Петербург и вольнолюбивая лирика»

Цель: выучить стихотворения наизусть (не менее трёх по выбору студентов)

Задание: выучить стихотворения

Алгоритм действий:

Выбрать стихотворение
Выучить и рассказать

Критерии оценки:

- Оценка «5» - стихотворение рассказано без ошибок

- Оценка «4» - стихотворение рассказано с ошибками

- Оценка «3» - стихотворение рассказано слабо

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 3-5

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3,У4, У5,У7, У8, З1, З2.

Тема: А.Н.Островский «Калинов и его обитатели (система персонажей)»

Цель: составить рефераты

Задание: составить рефераты по предложенным темам

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к составлению реферата

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - реферат составлен, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 6

Проверяемые результаты обучения: У1, У2,У7, З1, З2.

Тема: «Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры».

Цель: отработка практических навыков работы с текстом произведения, умение анализировать текст

Задание: прочитать 5 действие пьесы «Гроза» и ответить на вопросы

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать 5 действие
Ответить на вопросы по практикуму
Сделать записи по вопросам

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено с неполными ответами на вопросы

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 7-8

Проверяемые результаты обучения: У1, У7, З3

Тема: «Катерина в оценке Н.А. Добролюбова и Д.И.Писарева»

Цель: подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Задание: на основе Интернет- ресурсов подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Алгоритм действий:

1. Внимательно прочитать текст учебника.

2. Выбрать для презентации заочной экскурсии один из музеев писателя

3. Используя Интернет-ресурсы подготовить презентацию

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - презентация составлена, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 9

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У7, З1, З2.

Тема: И.А.Гончаров. «Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Типичность образа Обломова»

Цель: отработка практических навыков работы с текстом произведения, научиться составлять характеристику главного героя

Задание: на основе произведения и учебника составить и написать характеристику на главного героя

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать текст романа
Выбрать всё о главном герое
Написать характеристику

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 10-11

Проверяемые результаты обучения: У1, У9, З2.

Тема: «Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России»

Цель: составить рефераты

Задание: составить рефераты по предложенным темам

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к составлению реферата

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - реферат составлен, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 12

Проверяемые результаты обучения: У1, У9, З2.

Тема: «Оценка романа «Обломов» в критике»

Цель: отработка практических навыков работы с текстом произведения, развитие умений анализировать материал, составлять конспект, используя учебник

Задание: на основе текста составить конспект статьи

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте статью
Весь текст разделить на абзацы
Выписать из каждого абзаца ключевые предложения

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 13

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У7, З1, З2.

Тема: И.С. Тургенев «Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова»

Цель: проанализировать текст произведения, отработка практических навыков работы с текстом произведения, научиться составлять характеристику главного героя

Задание: прочитать эпизод главы Х романа и ответить на вопросы практикума

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать Х главу романа
Выделить все линии спора между Базаровым и П.П.Кирсановым
Ответить письменно на вопросы

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа №14

Проверяемые результаты обучения: У1, У9, З2.

Тема: «Сущность споров, конфликт «отцов» и детей»

Цель: составить реферат по предложенной теме

Задание: составить реферат

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к составлению реферата

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - реферат составлен, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 15

Проверяемые результаты обучения: У1, У9, З2.

Тема: «Полемика вокруг романа «Отцы и дети»

Задание: на основе текста составить конспект статьи

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте статью
Весь текст разделить на абзацы
Выписать из каждого абзаца ключевые предложения

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 16

Проверяемые результаты обучения: У1, У9, З2.

Тема: «Ф.И.Тютчев. Философская, общественно-политическая лирика поэта»

Цель: составить реферат по предложенной теме

Задание: составить реферат

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к составлению реферата

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - реферат составлен, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 17

Проверяемые результаты обучения: У2, У4, У5, У7, З1, З2.

Тема: «Любовная лирика Ф.И.Тютчева»

Цель: выучить стихотворения наизусть

Задание: выучить понравившееся стихотворение поэта

Алгоритм действий:

Выбрать стихотворение
Выучить и рассказать

Критерии оценки:

- Оценка «5» - стихотворение рассказано без ошибок

- Оценка «4» - стихотворение рассказано с ошибками

- Оценка «3» - стихотворение рассказано слабо

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 18

Проверяемые результаты обучения: У1, У7, З1, З2,У5

Тема: «Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А. Фета»

Цель: отработка практических навыков работы с текстом стихотворения, развитие умений анализировать поэтический текст

Задание: на основе текста стихотворения и вопросов, выполнить анализ стихотворения, используя «Литература. Практикум»

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать стихотворение
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 19

Проверяемые результаты обучения: У2, У4, У5, У7, З1, З2.

Тема: «Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета»

Цель: подвести итог по творчеству Фета

Задание: выучить понравившееся стихотворение поэта

Алгоритм действий:

Выбрать стихотворение
Выучить и рассказать

Критерии оценки:

- Оценка «5» - стихотворение рассказано без ошибок

- Оценка «4» - стихотворение рассказано с ошибками

- Оценка «3» - стихотворение рассказано слабо

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 20

Проверяемые результаты обучения: У1, У7, З3

Тема: «Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова»

Цель: подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Задание: на основе Интернет- ресурсов подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Алгоритм действий:

1. Внимательно прочитать текст учебника.

2. Выбрать для презентации заочной экскурсии один из музеев писателя

3. Используя Интернет-ресурсы подготовить презентацию

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - презентация составлена, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 21

Проверяемые результаты обучения: У1, У7, З1, З2.

Тема: «Жанровое своеобразие лирики Некрасова»

Задание: на основе текста стихотворения и вопросов, выполнить анализ стихотворения

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать стихотворение
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 22

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: Н.А.Некрасов. Сочинение

Цель: подготовиться к написанию сочинения

Задание: выбрать тему и подготовиться к написанию сочинения

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к написанию сочинения

Самостоятельная внеаудиторная работа № 23

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У7, З1, З2.

Тема: Ф.М. Достоевский «Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа»

Задание: на основе произведения и учебника составить и написать характеристику на главного героя

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать текст романа
Выбрать всё о главном герое
Написать характеристику

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

3.2 Типовые задания для оценки освоения УД

3.2.1 Типовые задания для оценки освоения

Раздела №14. Ф.М. Достоевский

Задание 1. Практическая работа №2.

Семинар «Раскольников и его двойники»

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, У8, З1, З2.

Тема: Ф.М. Достоевский

Цель: выявление первоначального уровня восприятия романа Достоевского «Преступление наказание», продолжение изучения темы «маленького человека» в творчестве писателя, подготовка к рассмотрению философского, идеологического аспекта романа; воспитывать интерес к внимательному прочтению произведения, эстетического вкуса средствами слова; способствовать художественно-эстетическому развитию студентов, развивать свободное творческое мышление, заинтересованное обсуждение, организацию диалога.

Время: 45 минут

Задания: Семинар «Раскольников и его двойники»

Алгоритм действий:

1.Проблема «двойничества» в творчестве Ф.М.Достоевского.

2.Образ Лужина как искажённого двойника Раскольникова

3.Образ Свидригайлова

4. Образ Порфирия Петровича

5. «Двойничество» Сони Мармеладовой и Раскольникова

6. «Двойничество» как приём наиболее полного раскрытия образа Раскольникова и идейно-философского содержания романа

7. Подготовить систему вопросов по проблематике выбранных произведений, краткий вывод по теме семинара

Критерии оценки:

Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 24-30

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Споры вокруг романа и его главного героя»

Цель: написать сообщения

Задание: подготовить и написать сообщения по предложенным темам

Алгоритм действий:

Смотреть методические рекомендации для написания сообщений

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 31

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У7, У8, З1, З2.

Тема: Л.Н. Толстой «Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой»

Цель: отработка практических навыков работы с текстом произведения, умение анализировать текст

Задание: прочитать эпизод главы ХVI романа – эпопеи первый бал Наташи Ростовой

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать эпизод
Ответить на вопросы по практикуму
Ответить письменно на вопросы

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено с неполными ответами на вопросы

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 32-37

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Правдивое изображение войны и русских солдат – художественное открытие Л.Н.Толстого»

Цель: написать сообщения

Задание: подготовить и написать сообщения по предложенным темам

Алгоритм действий:

Смотреть методические рекомендации для написания сообщений

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 38

Проверяемые результаты обучения: У1, У7, З3

Тема: «Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова саната», «Хаджи- Мурат»

Цель: подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Задание: на основе Интернет- ресурсов подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Алгоритм действий:

1. Внимательно прочитать текст учебника.

2. Выбрать для презентации заочной экскурсии один из музеев Л.Н.Толстого

3. Используя Интернет-ресурсы подготовить презентацию

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - презентация составлена, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 39

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Мировое значение творчества JI. Н.Толстого.

Л.Н. Толстой и культура ХХ века»

Цель: подготовиться к написанию сочинения

Задание: выбрать тему и подготовиться к написанию сочинения

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к написанию сочинения

Самостоятельная внеаудиторная работа № 40-41

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: А.П. Чехов «Юмористические рассказы»

Цель: составить реферат по предложенной теме

Задание: составить реферат

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к составлению реферата

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - реферат составлен, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 42

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Разрушение дворянских гнёзд в пьесе. Лиризм и юмор в пьесе «Вишнёвый сад».

Цель: отработка практических навыков работы с учебной литературой, развитие умений анализировать и обобщать материал, выделять главное и существенное

Задание: на основе текста учебника ответить на вопросы

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте текст учебника
Прочитайте вопросы
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 43

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Проза И.А.Бунина. Судьба мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина»

Задание: на основе текста учебника ответить на вопросы

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте текст учебника
Прочитайте вопросы
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 44

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев»

Задание: на основе текста учебника ответить на вопросы

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте текст учебника
Прочитайте вопросы
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 45

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Правда жизни в рассказах Горького. Тематика и проблематика романтического творчества Горького»

Цель: написать сообщение

Задание: подготовить и написать сообщение по предложенной теме

Алгоритм действий:

Смотреть методические рекомендации для написания сообщений

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 46

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл»

Задание: на основе текста учебника ответить на вопросы

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте текст учебника
Прочитайте вопросы
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

3.2 Типовые задания для оценки освоения УД

3.2.1 Типовые задания для оценки освоения

Раздела №21. А.М.Горький

Задание 1. Практическая работа №3.

Семинар «Что лучше, истина или сострадание?»

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, У8, З1, З2.

Тема: А.М.Горький

Цель: научить работать с текстом прозаического произведения; формировать умения собирать, систематизировать, сопоставлять материал по теме, воспитывать интерес к внимательному прочтению произведения, эстетического вкуса средствами слова; развивать умения воспринимать Человека как уникальное явление природы, способствовать художественно-эстетическому развитию студентов, развивать свободное творческое мышление, заинтересованное обсуждение, организацию диалога.

Время: 45 минут

Задания: Семинар «Что лучше, истина или сострадание?»

Алгоритм действий:

1. Рассказать об особенностях трёх жанров драмы: комедия, трагедия,драма

2. Уточнить суть понятия «реализм» и доказать, что пьеса «На дне» - реалистическое произведение

3.Отметьте типичность героев – Бубнова, Клеща, Барона, Насти, Сатина, Луки и других

4.Подготовить рассказ о хозяевах ночлежки – Василисе и Костылеве ( их отношение друг к другу, людям и т.д.)

5. Подготовить ответ на основной вопрос – что лучше, истина или сострадание? Мотивировать ответ примерами из драмы.

6. Подготовить систему вопросов по проблематике произведения и краткий вывод по теме семинара

Критерии оценки:

Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 47

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Новаторство Горького - драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист»

Цель: подготовиться к написанию сочинения

Задание: выбрать тему и подготовиться к написанию сочинения

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к написанию сочинения

Самостоятельная внеаудиторная работа № 48

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала. Образ Христа в поэме»

Задание: на основе текста учебника ответить на вопросы

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте текст учебника
Прочитайте вопросы
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 49

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы»

Цель: написать сообщение

Задание: подготовить и написать сообщение по предложенной теме

Алгоритм действий:

Смотреть методические рекомендации для написания сообщений

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 50

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: В.В. Маяковский «Поэтическая новизна ранней лирики. Тема

несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта»

Цель: написать сообщение

Задание: подготовить и написать сообщение по предложенной теме

Алгоритм действий:

Смотреть методические рекомендации для написания сообщений

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 51

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Сатира Маяковского. Поэма «Во весь голос»

Задание: на основе текста учебника ответить на вопросы по поэме «Во весь голос»

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте текст учебника
Прочитайте вопросы
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 52

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «С.Есенин. Сведения из биографии»

Цель: написать доклад

Задание: подготовить и написать доклад по предложенной теме

Алгоритм действий:

Смотреть методические рекомендации для написания доклада

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 53

Проверяемые результаты обучения: У2, У4, У5, У7, З1, З2.

Тема: «Развития темы родины как выражение любви к России»

Цель: подвести итог по творчеству поэта

Задание: выучить понравившееся стихотворение поэта

Алгоритм действий:

Выбрать стихотворение
Выучить и рассказать

Критерии оценки:

- Оценка «5» - стихотворение рассказано без ошибок

- Оценка «4» - стихотворение рассказано с ошибками

- Оценка «3» - стихотворение рассказано слабо

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 54

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Художественное своеобразие творчества Есенина; глубокий лиризм, народно - песенная основа стихов»

Цель: подготовиться к написанию сочинения

Задание: выбрать тему и подготовиться к написанию сочинения

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к написанию сочинения

Самостоятельная внеаудиторная работа № 55

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «М.А.Булгаков «Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Система образов»

Цель: отработка практических навыков работы с текстом произведения, умение анализировать текст

Задание: анализ эпизода главы 2 романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (суд Понтия Пилата)

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать эпизод
Ответить на вопросы по практикуму
Ответить письменно на вопросы

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено с неполными ответами на вопросы

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 56

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Традиции русской литературы в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры»

Цель: подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Задание: на основе Интернет- ресурсов подготовить презентацию заочной экскурсии в один из музеев писателя

Алгоритм действий:

1. Внимательно прочитать текст учебника.

2. Выбрать для презентации заочной экскурсии один из музеев М. Булгакова.

3. Используя Интернет-ресурсы подготовить презентацию

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; сделан правильный вывод.

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками, сделан вывод.

- Оценка «3» - презентация составлена, но не сделал вывод.

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 57

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: М. Булгаков. Сочинение

Цель: подготовиться к написанию сочинения

Задание: выбрать тему и подготовиться к написанию сочинения

Алгоритм действий:

· Смотреть методические рекомендации к написанию сочинения

Самостоятельная внеаудиторная работа № 58

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2

Тема: М.А. Шолохов «Образ Григория Мелехова»

Задание: на основе произведения и учебника составить и написать характеристику на главного героя Мелехова по роману «Тихий Дон»

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать текст романа
Выбрать всё о главном герое
Написать характеристику

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 59

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Женские судьбы. Любовь на страницах романа»

Задание: на основе текста учебника ответить на вопросы «Литература», стр.595, вопросы 8,15,16

Алгоритм действий:

Внимательно прочитайте текст учебника
Прочитайте вопросы
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

3.2 Типовые задания для оценки освоения УД

3.2.1 Типовые задания для оценки освоения

Раздела №33. М.А.Шолохов

Задание 1. Практическая работа №4.

Семинар «Изображение Гражданской войны в романе – эпопее М.Шолохова «Тихий Дон»

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, У8, З1, З2.

Тема: М.А.Шолохов

Цель: проверка знаний и умений, обучение анализу эпизода, умению выделять главное; формирование умений публичного выступления, развитие креативного, логического и критического мышления; формирование умений сотрудничать в группах при выполнении домашнего задания, воспитывать любовь к родной земле, приобщаясь к русской культуре.

Время: 45 минут

Задания: Семинар «Изображение Гражданской войны в романе – эпопее М.Шолохова «Тихий Дон»

Алгоритм действий:

1. Вспомнить, что известно о жизни казаков и этом сословии

2.Записать этапы пути Григория Мелехова в революции

3. Подготовить рассказ о центральных персонажах романа – эпопее

4. Найти в тексте романа – эпопеи эпизоды, связанные с профессиональными революционерами – Бунчуком, Штокманом и т.д.

5. Подготовить систему вопросов по проблематике выбранных произведений, краткий вывод по теме семинара

Критерии оценки:

Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 60

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя»

Цель: написать доклад

Задание: подготовить и написать доклад по предложенной теме

Алгоритм действий:

Смотреть методические рекомендации для написания доклада

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 61

Проверяемые результаты обучения: У2, У4, У5, У7, З1, З2.

Тема: A.T. Твардовский «Сведения из биографии А. Твардовского»

Цель: выучить стихотворение наизусть

Задание: выучить понравившееся стихотворение поэта

Алгоритм действий:

Выбрать стихотворение
Выучить и рассказать

Критерии оценки:

- Оценка «5» - стихотворение рассказано без ошибок

- Оценка «4» - стихотворение рассказано с ошибками

- Оценка «3» - стихотворение рассказано слабо

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 62

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта»

Задание: на основе текста стихотворения и вопросов, выполнить анализ стихотворения

Алгоритм действий:

Внимательно прочитать стихотворение
Ответить на вопросы письменно в тетради

Критерии оценки:

- Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

- Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

- Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 63

Проверяемые результаты обучения: У1, У3,У9, З2, З5.

Тема: «Обзор жизни и творчества А. И.Солженицына»

Цель: написать доклад

Задание: подготовить и написать доклад по предложенной теме

Алгоритм действий:

Смотреть методические рекомендации для написания доклада

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объёме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено, но выписано не всё

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется письменно

Самостоятельная внеаудиторная работа № 64

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, З1, З2.

Тема: «Повторение и обобщение по курсу русской литературы ХХ века»

Цель: повторить изученный материал по темам курса

Задание: подготовиться к зачёту по курсу русской литературы ХХ века

Алгоритм действий:

· Ответить на вопросы, используя учебник

· Критерии оценки:

· - Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме

· - Оценка «4» - задание выполнено с незначительными недостатками

· - Оценка «3» - задание выполнено с неполными ответами на вопросы

Контроль выполнения самостоятельной работы осуществляется устно

4. Контрольно-оценочные материалы для зачета

Зачёт предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» по профессиям:

35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»;

35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве»

Зачет выставляется по результатам выполнения практических работ, зачётов по разделам, самостоятельных работ, контрольной работы.

За зачет учитывается готовность к овладению профессиональными компетенциями, ориентированными на подготовку студента к освоению профессиональных модулей ОПОП по специальности.

Материал к зачёту по курсу русской литературы первой и второй половины XIX века

1. Назовите основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина.

2. В чём заключается идейно-художественное своеобразие философской лирики А.С.Пушкина?

3. Назовите основные темы и мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.

4. Как в поэзии М.Ю.Лермонтова воплотилась тема одиночества?

5. Жанровое и художественное своеобразие «Петербургских повестей» Н.В.Гоголя.

6. Какие основные темы развивала русская литература второй половины XIX века?

7. В чём суть конфликта «отцов» и «детей» в романе И.С.Тургенева?

8. Какова эволюция взглядов Базарова на протяжении романа «Отцы и дети»?

9. Какова основная тематика лирики Н.А.Некрасова?

10. Каким видится Обломову идеал жизни? Почему Штольц называет нарисованную картину «обломовщиной», т.е. праздностью, возведённой в степень идеала?

11. Дайте характеристику «тёмному царству» (по пьесе А.Н.Островского «Гроза»).

12. В чём смысл названия пьесы «Гроза»?

13. Определите особенности конфликта, сюжета и композиции в пьесе «Гроза».

14.Жанровое своеобразие и основные темы сказок М.Е.Салтыкова – Щедрина.

15.Объясните смысл названия произведения Н.С.Лескова «Очарованный странник».

16. Основные темы и проблемы в творчестве Н.С.Лескова.

17. Назовите основные темы и проблемы в творчестве Л.Н.Толстого.

18. Как исторические взгляды Л.Н.Толстого отражены в романе-эпопее «Война и мир»?

19. Какое место в системе персонажей романа «Война и мир» занимают образы Кутузова и Наполеона?

20. Расскажите о духовных исканиях главных героев романа – эпопеи «Война и мир»: князя Андрея, Пьера Безухова, Наташи Ростовой, княжны Марьи.

21.Назовите основные темы и проблемы творчества Ф.И.Достоевского.

22. Как вы понимаете, в чём сущность и истоки теории Раскольникова?

Материал к зачёту по курсу русской литературы XX века

1. Основные темы и проблемы в творчестве А.Куприна.

2. Поэзия русского символизма.

3. Поэзия русского акмеизма.

4.Русский футуризм.

5. Раннее творчество М.Горького.

6. Драматургия М.Горького. Пьеса «На дне». Основные темы и проблемы.

7. Основные мотивы лирики В.Маяковского.

8. Маяковский – сатирик.

9. Основные мотивы лирики А.Блока.

10. Тема революции в поэме А.Блока «Двенадцать».

11. Основные мотивы лирики С. Есенина.

12. Развитие темы Родины в лирике С.Есенина.

13. Реалистическое изображение трагедии ХХ века в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон».

14. Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.

15. Лирика А.Ахматовой.

16. Тема Великой Отечественной войны в творчестве Ю. Бондарева.

17. Проблема обретения нравственного самосознания в творчестве В.Шукшина.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ТЕСТ № 1

Ответьте на вопросы:

1. Какова проблематика поэмы А.С. Пушкина “Медный всадник”, в чем заключается ее идейный смысл?

2. К какому литературному роду относится произведение?

ТЕСТ № 2

Ответьте на вопросы:

Как изображает Гоголь абсурдность бездуховного мира и враждебность его искусству в петербургской повести «Портрет»?
Каким рисует Петербург Н.В.Гоголь в «Петербургских повестях»?

ТЕСТ № 3

Текст задания

Ответьте на вопросы:

1. Как раскрывается характер Дикого во взаимоотношениях с окружающими (племянником, домашними, подчиненными, Кулигиным, купцами, Кабановой)? Какой вывод на основании этих фактов можно сделать? (пьеса А. Н. Островского «Гроза»).

2. Считает ли Тихон сам себя виноватым в происшедшей драме или винит только других? О какой части сюжета идёт речь? Используя знание содержания пьесы А. Н. Островского «Гроза», проанализируйте данный эпизод.

ТЕСТ № 4

Текст задания

Ответьте на вопросы:

1. В чем состоит трагедия жизни Обломова? (по роману И.А. Гончарова "Обломов")

2. Какова роль главы “Сон Обломова” в романе И.А. Гончарова?

3. С помощью какого приема организован роман И. А. Гончарова “Обломов”? Какова цель его использования?

ТЕСТ№5

Выберите правильный ответ:

1. Какое произведение не принадлежит Тургеневу:

а) «Дворянское гнездо»

б) «Первая любовь»

в) «Муму»

г) «Обыкновенная история»

2. Произведение «Отцы и дети»

а) рассказ

б) поэма

в) роман

г) повесть

3. Как звали возлюбленную Евгения Базарова?

а) Татьяна Ларина

б) Анна Одинцова

в) Наташа Ростова

г) Ольга Ильинская

4. Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в осознании своей личности?

а) любовь к Одинцовой

б) спор с Павлом Петровичем Кирсановым

в) разрыв с Аркадием Кирсановым

г)посещение родителей

5. Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной

И. С. Тургеневым в романе «Отцы и дети» картины мира?

а) романтизм,

б) реализм,

в) сентиментализм

ТЕСТ№ 6

Выберите правильный ответ:

1. Что называется лирикой:

а) Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренний мир лирического героя.

б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемых событий.

в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные в произведение.

2. Кто из лириков XIX века является автором этого стихотворения?

И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей,

Все бледней становилась она,

Сердце билось больней и больней…

а) Ф.И. Тютчев

б) М.Ю. Лермонтов

в) А.А. Фет

г) А.В. Кольцов

3. Произведение «Кому на Руси жить хорошо»

а) роман-эпопея

б) рассказ-эпопея

в) поэма-эпопея

г) повесть-эпопея

4. Черты какого жанра использует Некрасов в «Прологе» «Кому на Руси жить…»?

а) былины

б) песни

в)бывальщины

г) сказа

ТЕСТ№7

Выберите правильный ответ:

1. Кто из писателей второй половины 19 века поднимает в произведении проблему преступления и наказания?

а) Л. Н. Толстой

б) Ф. М. Достоевский

в) А. П. Чехов

г) И. С. Тургенев.

2. Детство и юность какого поэта второй половины 19 века связаны с Волгой?

а) Н. А. Некрасов

б) Ф. И. Тютчев

в) А. А. Фет

г) А. К. Толстой.

3. Какое произведение И. С. Тургенев написал под влиянием образа отца?

а) «Первая любовь»

б) «Накануне»

в) «Отцы и дети»

г) «Хорь и Калиныч».

4. Почему главный герой романа « Преступление и наказание» совершает преступление?

а) самопроверка теории

б) социально - революционные мотивы

в) голод

г) желание помочь матери и сестре.

5. Что означает смерть Катерины - героини пьесы «Гроза»?

а) победу над « тёмным царством»

б) поражение

в) грех'

г) одухотворённую любовь к « божьему миру».

ТЕСТ№8

Выберите правильный ответ:

1. Зачем Достоевский Ф.М. вводит в роман «Преступление и наказание» двойное убийство?

а) показать крах теории Раскольникова

б) показать, что одно убийство влечёт за собой другое

в) показать, что всегда гибнет невинный

г) показать аморальность облика Раскольникова

2. Редактором какого журнала стал Н. А. Некрасов в 1847 году?

а) «Современник»

б) «Русский вестник»

в) «Осколки»

г) «Отечественные записки»

3. Кто из писателей второй пол. 19 в. отбывал наказание в Омском каторжном остроге?

а) Ф. М. Достоевский

б) М. Е. Салтыков – Щедрин

в) Л. Н. Толстой

г) И. С. Тургенев

4. Кто автор этих строк?

Я лиру посвятил народу своему

Быть может, я умру неведомый ему,

Но я ему служил - и сердцем я спокоен…

а) А. С. Пушкин

б) Ф. И. Тютчев

в) Н. А. Некрасов

г) А. К. Толстой

5. Кто из героев романа «Отцы и дети» «жизнь положил на карту женской любви»?

а) П. П. Кирсанов

б) Е. В. Базаров

в) А. Ситников

г) А. Кирсанов

ТЕСТ№9

Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Как поступил Раскольников – герой романа «Преступление и наказание» с украденным?

а) отдал матери

б) потерял

в) выбросил в Неву

г) спрятал в одном из петербургских дворов

2. Почему при последнем свидании Борис не предложил Катерине последовать за

ним? В чём причина? (пьеса «Гроза»)

а) страх

б) душевная чёрствость героя

в) тяжёлая болезнь

г) любовь к другой женщине

3. Какие из перечисленных пословиц являются названиями произведений А. Н. Островского?

а) «Свои люди – сочтёмся»

б) «Век живи - век учись»

в) «Бедность не порок»

г) « Любишь кататься – люби и саночки возить»

5. Кто из героев романа «Война и мир» и о каком сражении сказал: «Шахматы поставлены, игра начнётся завтра»?

а) Багратион о Шенграбене

б) Александр I об Аустерлице

в) Кутузов о Москве

г) Наполеон о Бородино

6. Что послужило основанием для ареста Ф. М. Достоевского?

а) участие в революционной забастовке

б) чтение запрещённого письма Белинского к Гоголю

в) участие в литературном кружке М Петрашевского

г) написание литературного произведения, запрещённого цензурой

ТЕСТ№10

Выберите правильный ответ:

1. Кто из героинь романа «Война и мир» впервые предстает перед нами такой:

«Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, которые сжимались, двигались в своем корсаже от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках»?

а) Марья Болконская;

б) Соня;

в) Наташа Ростова;

г) Элен Курагина

2. Как назывался город Глупов при Угрюм-Бурчееве («История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина)?

а) Градов

б) Окуров

в) Непреклонск

г) Калинов

3. Как И.А. Бунин в рассказе «Господин из Сан-Франциско» называет события, за которыми, смеясь, наблюдает на скале Дьявол?

а) человеческая трагедия

б) человеческая драма

в) человеческая комедия

4. К какому фольклорному жанру принадлежат рассказы о Данко и Ларре в повести М.Горького «Старуха Изергиль»?

а) сказка

б) притча

в) легенда

г) былина

5. .«Маленькая драма» в пьесе М. Горького «На дне» становится большой трагедией. В чем ее суть?

а) в том, что ночлежники оказались на «дне» жизни;

б) в трагическом финале пьесы (смерть Актера, Анны);

в) в развенчании мифа о возможности социального равенства;

г) в отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки.

ТЕСТ№11

Выберите правильный ответ:

1. Жанр произведения «Котлован»:

а) роман

б) повесть

в) рассказ

2. Основа сюжета произведения «Котлован»:

а) исключение Вощева с работы

б) строительство общепролетарского дома

в) жизнь строителей

3. Определите жанр «Тихого Дона»

а) повесть;

б) роман;

в) роман-эпопея;

г) исторический роман

4.С какой целью вводит М. Шолохов батальные сцены

а) показать героизм народа;

б) показать, что делает с человеком война;

в) показать бессмысленность войны;

г) поднять дух народа.

5.Как относится автор романа «Тихий Дон» к гражданской войне?

а) как к бессмысленной, жестокой войне;

б) как справедливой войне, ведущейся ради свободы и равенства сословий;

в) как к противному человеческому разуму явлению;

г) как к трагическим, но неизбежным событиям

ТЕСТ№12

Ответьте на вопросы:

В чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?
Как изображен человек на войне? (По произведениям современных писателей)
Каков жанр произведения «Судьба человека»?
Каков смысл названия «Судьба человека»?

ТЕСТ№13

Выберите правильный ответ:

1. Кто является автором цикла стихотворений «Лебединый стан»?

а) Ахматова; б) Мандельштам; в) Цветаева.

2. Стихотворение «Тихая моя родина» написал…

а) Пастернак; б) Есенин; в) Рубцов.

3.Назовите фамилию профессора, сделавшего операцию дворняге Шарику?

а) Иванов; б) Сеченов; в) Преображенский; г) Борменталь.

4. Прототипом Ивана Денисовича из одноименного рассказа Солженицына послужил

а) солдат Шухов; б) сам Солженицын; в) это собирательный образ.

5. Строки какого отрывка принадлежат Константину Симонову

а) Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: «Повезло».

б) Ты не знаешь, мой сын, что такое война!

Это вовсе не дымное поле сражения,

Это даже не смерть и отвага. Она

В каждой капле находит своё выраженье

ТЕСТ№14

Выберите правильный ответ:

1. Михаил Кошевой и Дуняшка – герои романа…

а) «Чевенгур» б) «Тихий Дон» в) «Доктор Живаго».

2. Назовите автора строк

В сто сорок солнц закат пылал,

в июль катилось лето,

была жара,

жара плыла -

на даче было это.

а) Маяковский; б) Есенин; в) Пастернак.

3. В образе какого персонажа романа «Мастер и Маргарита» наиболее полно раскрывается мотив вины и неизбежности расплаты за содеянное?

а) Берлиоз; б) Мастер; в) Понтий Пилат.

4. Роман «Мастер и Маргарита» заканчивается

а) помещением мастера и Маргариты в страну вечного покоя;

б) эпилогом;

в) исповедью Воланда.

5. Героя-чудака ввел в русскую литературу…

а) Распутин; б) Шукшин; в) Астафьев.

ТЕСТ № 15

Текст задания

Выберите правильный ответ:

1.К школе имажинизма принадлежал

А) Есенин; б) Пастернак; в) Ахматова.

2. Строки какого отрывка принадлежат С. Есенину?

а) Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

б) Тебя жалеть я не умею

И крест свой бережно несу...

Какому хочешь чародею

Отдай разбойную красу.

3.Какое из перечисленных произведений было написано в годы Великой Отечественной войны:

а) «В окопах Сталинграда»;

б) «Сашка»;

в) «Василий Теркин»?

4.Какое из произведений является по жанру романом-антиутопией:

а) «Архипелаг ГУЛАГ»; б) «Мы»; в) «Русский лес»?

5.Какое из перечисленных произведений было опубликовано в период «оттепели»?

а) «Василий Теркин» А. Твардовского;

б) «Не хлебом единым» В. Дудинцева;

в) «В списках не значился» Б. Васильева.

Приложение 2

Практические задания

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1

Текст задания:

Выполните задания и ответьте на вопросы:

1. Выпишите (в именительном падеже) из первой строфы стихотворения А. А. Фета эпитеты:

Ещё весны душистой нега

К нам не успела низойти,

Ещё овраги полны снега,

Ещё зарёй гремит телега

На замороженном пути.

2. Назовите фамилию знаменитого русского поэта 19 в., в творчестве которого современники видели воплощение «поэзии мысли», автора знаменитого четверостишия «Умом Россию не понять».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 2

Текст задания:

Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем.

1. Что означает смерть Катерины – героини пьесы « Гроза» А. Н. Островского – её победу над «тёмным царством» или поражение?

2. Конфликт двух поколений в романе И. С. Тургенева « Отцы и дети».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 3

Текст задания:

1. Социальные и нравственные причины преступления Р. Раскольникова (по роману Ф. М. Достоевского « Преступление и наказание»).

2. Писатель второй половины 19 века, чьё творчество близко и понятно мне,…

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 4

Текст задания:

1. «Высший суд – суд совести» (В. Гюго). По роману Ф. М. Достоевского

« Преступление и наказание».

2. «Мысль народная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 5

Текст задания:

1. Любовь в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

2. Жизнь и смерть в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 6

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты – в ризах образа…

Не видать конца и края –

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

1914 Сергей Есенин

1. Какие образы ввел поэт в стихотворение?

2. Как воспринимается поэтом природа?

3. Какие художественно-выразительные средства используются Есениным?

4. Каковы тема и идея стихотворения?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 7

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

РОССИЯ
Опять, как в годы золотые,

Три стертых треплются шлеи,

И вязнут спицы росписные

В расхлябанные колеи…

Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые,-

Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею

И крест свой бережно несу…

Какому хочешь чародею

Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет,-

Не пропадешь, не сгинешь ты,

И лишь забота затуманит

Твои прекрасные черты…

Ну что ж? Одно заботой боле –

Одной слезой река шумней

А ты все та же – лес, да поле,

Да плат узорный до бровей…

И невозможное возможно,

Дорога долгая легка,

Когда блеснет в дали дорожной

Мгновенный взор из-под платка,

Когда звенит тоской острожной

Глухая песня ямщика!..

1908. Александр Блок

1. Какие образы ввел поэт в стихотворение?

2. Что значит для поэта Россия?

3. Какие художественно-выразительные средства используются Блоком?

4. Каковы тема и идея стихотворения?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №8

Текст задания:

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста.

— Всего хорошего, мессир, — произнесла она вслух, а сама подумала: «Только бы выбраться осюда, а там уж я дойду до реки и утоплюсь».

— Сядьте-ка, — вдруг повелительно сказал Воланд. Маргарита изменилась в лице и села. — Может быть, что-нибудь хотите сказать на прощанье?

— Нет, ничего, мессир, — с гордостью ответила Маргарита, — кроме того, что если я еще нужна вам, то я готова охотно исполнить все, что вам будет угодно. Я ничуть не устала и очень веселилась на балу. Так что, если бы он и продолжался еще, я охотно бы предоставила мое колено для того, чтобы к нему прикладывались тысячи висельников и убийц. — Маргарита глядела на Воланда, как сквозь пелену, глаза ее наполнялись слезами.

— Верно! Вы совершенно правы! — гулко и страшно прокричал Воланд. — Так и надо!
— Так и надо! — как эхо, повторила свита Воланда.

— Мы вас испытывали, — продолжал Воланд, — никогда и ничего не просите! Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто сильнее вас. Сами предложат и сами все дадут! Садитесь, гордая женщина!

Воланд сорвал тяжелый халат с Маргариты, и опять она оказалась сидящей рядом с ним на постели.

— Итак, Марго, — продолжал Воланд, смягчая свой голос, — чего вы хотите за то, что сегодня вы были у меня хозяйкой? Чего желаете за то, что провели этот бал нагой? Во что цените ваше колено? Каковы убытки от моих гостей, которых вы сейчас наименовали висельниками? Говорите! И теперь уж говорите без стеснения: ибо предложил я.

Сердце Маргариты застучало, она тяжело вздохнула, стала соображать что-то.
— Ну, что же, смелее! — поощрял Воланд. — Будите свою фантазию, пришпоривайте ее! Уж одно присутствие при сцене убийства этого отпетого негодяя-барона стоит того, чтобы человека наградили, в особенности если этот человек — женщина. Ну-с?

Дух перехватило у Маргариты, и она уж хотела выговорить заветные и приготовленные в душе слова, как вдруг побледнела, раскрыла рот и вытаращила глаза. «Фрида! Фрида! Фрида! — прокричал ей в уши чей-то назойливый, молящий голос. — Меня зовут Фрида!» — И Маргарита, спотыкаясь на словах, заговорила:

— Так я, стало быть, могу попросить об одной вещи?

— Потребовать, потребовать, моя донна, — отвечал Воланд, понимающе улыбаясь, — потребовать одной вещи!

Ах, как ловко и отчетливо Воланд подчеркнул, повторяя слова самой Маргариты — «одной вещи»!

Маргарита вздохнула еще раз и сказала:

— Я хочу, чтобы Фриде перестали подавать тот платок, которым она удушила своего ребенка.
Кот возвел глаза к небу и шумно вздохнул, но ничего не сказал, очевидно, помня накрученное на балу ухо.

— Ввиду того, — заговорил Воланд, усмехнувшись, — что возможность получения вами взятки от этой ИЧы Фриды совершенно, конечно, исключена — ведь это было бы несовместимо с вашим королевским достоинством, — я уж не знаю, что и делать. Остается, пожалуй, одно — обзавестись тряпками и заткнуть ими все щели моей спальни!

— Вы о чем говорите, мессир? — изумилась Маргарита, выслушав эти действительно непонятные слова.

— Совершенно с вами согласен, мессир, — вмешался в разговор кот, — именно тряпками, — и в раздражении кот стукнул лапой по столу.

— Я о милосердии говорю, — объяснил свои слова Воланд, не спуская с Маргариты огненного глаза. — Иногда совершенно неожиданно и коварно оно пролезает в самые узенькие щелки. Вот я и говорю о тряпках.

М. Булгаков. «Мастер и Маргарита»

1. Начало формы

Жанровая природа романа «Мастер и Маргарита» сложна – ему дают много определений. Найдите и выпишите лишнее в определениях:роман-миф, роман-мистика, философский роман, роман-эпопея, сатирический роман.

2. В эпизоде, помимо Воланда и Маргариты, участвует и вся свита Воланда. Установите соответствие между персонажами (левый столбик) и их характеристиками (правый столбик). К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр.

А) Бегемот	1) Вампир, служанка
Б) Гелла	2) Чёрт и рыцарь
В) Азазелло	3) Падший ангел, научивший людей изготовлять оружие и украшения
	4) Оборотень, любимый шут сатаны

3.В романе есть несколько ключевых слов, связанных с основными идеями художественного мира писателя, в частности: истина, вера, свобода.
Найдите в приведённом фрагменте ещё одно, означающее готовность помочь или простить кого-то из сострадания или соображений гуманности, и запишите его в начальной форме.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №9

Текст задания:

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста.

БОРОДИНО (отрывок)

И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!

Построили редут.

У наших ушки на макушке!

Чуть утро осветило пушки

И леса синие верхушки –

Французы тут как тут.

Забил заряд я в пушку туго

И думал: угощу я друга!

Постой-ка, брат мусью!

Что тут хитрить, пожалуй к бою;

Уж мы пойдем ломить стеною,

Уж постоим мы головою За родину свою!

Два дня мы были в перестрелке.

Что толку в этакой безделке?

Мы ждали третий день.

Повсюду стали слышны речи:

«Пора добраться до картечи!»

И вот на поле грозной сечи

Ночная пала тень.

Прилег вздремнуть я у лафета,

И слышно было до рассвета,

Как ликовал француз.

Но тих был наш бивак открытый:

Кто кивер чистил весь избитый,

Кто штык точил, ворча сердито,

Кусая длинный ус.

И только небо засветилось,

Все шумно вдруг зашевелилось,

Сверкнул за строем строй.

Полковник наш рожден был хватом:

Слуга царю, отец солдатам…

Да, жаль его: сражен булатом,

Он спит в земле сырой.

И молвил он, сверкнув очами:

«Ребята! Не Москва ль за нами?

Умремте же под Москвой,

Как наши братья умирали!»

И умереть мы обещали,

И клятву верности сдержали

Мы в Бородинский бой.

Ну ж был денек!

Сквозь дым летучий

Французы двинулись, как тучи,

И всё на наш редут.

Уланы с пестрыми значками,

Драгуны с конскими хвостами,

Все промелькнули перед нам,

Все побывали тут.

Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!..

Земля тряслась – как наши груди,

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой…

Вот смерклось. Были все готовы

Заутра бой затеять новый

И до конца стоять. Вот затрещали барабаны –

И отступили бусурманы.

Тогда считать мы стали раны,

Товарищей считать.

Да, были люди в наше время,

Могучее, лихое племя:

Богатыри – не вы.

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля.

Когда б на то не божья воля,

Не отдали б Москвы!

М. Лермонтов

(Стихотворение написано в 1837 году и посвящено 25-летию Бородинской битвы.)

1. Какова идея этого стихотворения?

2. Какой вид тропа, основанный на сходстве неодушевленных предметов с живыми существами, использован в строках «…носились знамена, как тени, в дыму огонь блестел, звучал булат, картечь визжала…»?

3. Каким пафосом пронизано стихотворение и почему?

4. Кто из русских поэтов и писателей обращался к теме изображения Бородинской битвы. Чем стихотворение М. Ю.Лермонтова близко другим произведениям?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 10

Текст задания:

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста.

Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в разных положениях и мундирах на полях и лугах, принадлежавших господам Давыдовым и казенным крестьянам, на тех полях и лугах, на которых сотни лет одновременно сбирали урожаи и пасли скот крестьяне деревень Бородина, Горок, Шевардина и Семеновского. На перевязочных пунктах на десятину места трава и земля были пропитаны кровью. Толпы раненых и нераненых разных команд людей, с испуганными лицами, с одной стороны брели назад к Можайску, с другой стороны – назад к Валуеву. Другие толпы, измученные и голодные, ведомые начальниками, шли вперед. Третьи стояли на местах и продолжали стрелять. Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков и дымами в утреннем солнце, стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови. Собрались тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на сомневающихся людей. Как будто он говорил: «Довольно, довольно, люди. Перестаньте… Опомнитесь. Что вы делаете?» Измученным, без пищи и без отдыха, людям той и другой стороны начинало одинаково приходить сомнение о том, следует ли им еще истреблять друг друга, и на всех лицах было заметно колебанье, и в каждой душе одинаково поднимался вопрос: «Зачем, для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте, кого хотите, делайте, что хотите, а я не хочу больше!» Мысль эта к вечеру одинаково созрела в душе каждого. Всякую минуту могли все эти люди ужаснуться того, что они делали, бросить все и побежать куда попало. Но хотя уже к концу сражения люди чувствовали весь ужас своего поступка, хотя они и рады бы были перестать, какая-то непонятная, таинственная сила еще продолжала руководить ими, и, запотелые, в порохе и крови, оставшиеся по одному на три, артиллеристы, хотя и спотыкаясь и задыхаясь от усталости, приносили заряды, заряжали, наводили, прикладывали фитили; и ядра так же быстро и жестоко перелетали с обеих сторон и расплюскивали человеческое тело, и продолжало совершаться то страшное дело, которое совершается не по воле людей, а по воле того, кто руководит людьми и мирами. Л. Н. Толстой «Война и мир»

1. К какому роду литературы относится произведение Л. Н. Толстого «Война и мир»?

2. К какому жанру можно отнести произведение Л. Н. Толстого, изображающее многогранную картину мира, исторические события и повседневность, судьбы отдельных личностей и страны?

3. Определите тему, которая нашла отражение в данном фрагменте?

4. Назовите сражение, которое так эмоционально описывает Л. Н. Толстой.

5. В описании завершающего этапа знаменитой битвы встречаются оценочные определения («таинственная сила», «страшное дело»). Как называется это средство художественной выразительности?

6.Чья позиция осуждения антигуманной сущности войны выражена во фрагменте?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №11

Текст задания:

Определите художественные средства:

1. 23	О, товарищи верные, лишь тогда на войне Ваше счастье безмерное вы постигли вполне!	А	Риторический вопрос
2. 24	Пламень сердца погас	Б	Параллелизм
3. 25	Мы – что кочка, что камень…	В	Эпитет
4. 26	Правда, что где-то вдали Жены без нас постарели, Дети без нас подросли?..	Г	Сравнение
5. 27	Я – где корни слепые Ищут корма во тьме; Я – где с облаком пыли Ходит рожь на холме. Я – где крик петушиный На заре по росе; Я – где ваши машины Воздух рвут на шоссе.	Д	Обращение
6. 28	На своих ты посмотришь ребят, Радость матери нежной проста: Все в тебя, все красавцы стоят, Как один, как орехи с куста.	Е	Метафора

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №12

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мёртвыми лечь,

Не горько остаться без крова, -

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесём,

И внукам дадим, и от плена спасём

Навеки!

А. А. Ахматова

1. Каков ключевой образ-символ этого стихотворения?

2. Каково понимание этого образа-символа? Только ли это русский язык?

3. Какая идея занимает ведущее место в стихотворении А.А. Ахматовой?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №13

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

Жди меня

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Жёлтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придёт,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждёт.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: “Повезло”.

Не понять не ждавшим, им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой, –

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

1. Какая поэтическая фигура лежит в основе стихотворения? Чему она служит, что подчёркивает?

2. Только ли горячая мольба звучит в стихотворении?

3. К чему приравнивает лирический герой умение ждать?

4. Можно ли сказать, что и поэзия воевала? Как она это делала?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №14

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы после текста.

МГНОВЕНИЯ

Не думай о секундах свысока.

Наступит время, сам поймешь, наверное,-

свистят они,

как пули у виска,

мгновения,

               мгновения,

                               мгновения.

У каждого мгновенья свой резон,

свои колокола,

               своя отметина,

Мгновенья раздают – кому позор,

кому бесславье, а кому бессмертие.

Мгновения спрессованы в года,

Мгновения спрессованы в столетия.

И я не понимаю иногда,

где первое мгновенье,

                               где последнее.

Из крохотных мгновений соткан дождь.

Течет с небес вода обыкновенная.

И ты, порой, почти полжизни ждешь,

когда оно придет, твое мгновение.

Придет оно, большое, как глоток,

глоток воды во время зноя летнего.

А в общем,

надо просто помнить долг

от первого мгновенья

                               до последнего.

Не думай о секундах свысока.

Наступит время, сам поймешь, наверное,-

свистят они,

как пули у виска,

мгновения,

               мгновения,

                               мгновения.

              Роберт Рождественский. 1997 г.

1.    В каком кинофильме звучит песня «Мгновения»?

2.    Какова тема стихотворения?

3.    Какова идея стихотворения?

4.     Как Роберт Рождественский связан с г.Омском?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №15

Текст задания:

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста.

Теперь, много-много лет спустя, когда я бываю дома и прихожу на
кладбище помянуть покойных родных, я вижу на одном кресте: «Емельянов Ермолай …вич «.

Ермолай Григорьевич, дядя Ермолай. И его тоже поминаю – стою надмогилой, думаю. И дума моя о нем – простая: вечный был труженик, добрый, честный человек. Как, впрочем, все тут, как дед мой, бабка. Простая дума. Только додумать я ее не умею, со всеми своими институтами и книжками. Например: что был в этом, в их жизни, какой-то большой смысл? В том именно, как они ее прожили. Или – не было никакого смысла, а была одна работа, работа… Работали да детей рожали. Видел же я потом других людей… Вовсе не лодырей, нет, но… свою жизнь они понимают иначе. Да сам я ее понимаю теперь иначе! Но только когда смотрю на эти холмики, я не знаю: кто из нас прав, кто умнее? Не так – не кто умнее, а – кто ближе к Истине. И уж совсем мучительно – до отчаяния и злости – не могу понять: а в чем Истина-то? Ведь это я только так – грамоты ради и слегка из трусости – величаю ее с заглавной буквы, а не знаю – что она? Перед кем-то хочется снять шляпу, но перед кем? Люблю этих, под холмиками. Уважаю. И жалко мне их

Шукшин Василий Макарович «Дядя Ермолай»

Почему рассказ назван так, а не иначе? Что этим хотел сказать автор?

«Вспоминаю из детства один случай» - так начинается рассказ. Не вспомнился, не вспомнил, а вспоминаю. В чем смысл употребления глагола в такой временной форме?

2. «Вот рассказы, какими они должны быть: рассказ-судьба, рассказ-характер, рассказ-исповедь. В каждом должно быть что-то настоящее», - писал В.М. Шукшин. К какому типу рассказов вы отнесете «Дядю Ермолая»? Что «настоящего» в этом произведении?

Какова главная мысль рассказа?

Приложение 3

Методика управления семинаром состоит из следующих действий:

На семинаре преподаватель организовывает дискуссию по заранее определенным темам, по которым студенты готовят тезисы ответов или индивидуально выполненные рефераты-доклады. Такие семинары называются семинарами-дискуссиями.

Семинары-практикумы посвящены обсуждению разных вариантов решения практических ситуационных задач.

Алгоритм методики проведения семинара включает:

▪ сообщение темы за 2–3 недели до проведения семинара;

▪ доведение до студентов цели и задач семинарского занятия;

▪ план семинара;

▪ сообщение списка литературы с комментарием;

▪ выделение рефератов, докладчиков, содокладчиков и иногда оппонентов;

▪ консультация преподавателя;

▪ прослушивание реферата или доклада.

С целью успешной организации семинара необходимо нацелить студентов на следующие виды учебной работы:

– заслушивание реферата, доклада;

– вопросы участникам семинара;

– выступление студентов по теме выслушанного реферата;

– необходимые пояснения преподавателя по ходу занятия;

– заключительное слово автора реферата;

– заключительное слово педагога, проводившего семинар;

– оценочные суждения преподавателей.

Одна из главных дидактических задач преподавателя на семинаре – наблюдение за ходом занятия, его педагогический анализ и систематизация знаний, выводов, подготовка заключения.

Процесс подготовки преподавателя к семинарскому занятию имеет ряд этапов:

– формулирование темы, дидактической цели;

– подбор методического обеспечения;

– определение конкретных вопросов, рекомендация приемов и методов работы с первоисточниками;

– выделение узловых вопросов, научная аргументация теоретических положений;

– организация выступлений студентов, рекомендации по культуре ведения дискуссий;

– оценка работы по кредитно-модульной системе

По своей структуре семинар начинается со вступительного слова преподавателя, в котором кратко излагаются место и значение обсуждаемой темы в данной дисциплине, напоминаются порядок и направления ее обсуждения, конкретизируется ранее известный обучающимся план проведения занятия. После этого начинается процесс обсуждения вопросов обучающимися. Завершается занятие заключительным словом преподавателя. Учитывая непродолжительное время, отводимое учебным планом на проведение семинаров (1 час 20 минут – 2 часа), следует определять длительность вступительного и заключительного слова преподавателя.

Проведение семинарских занятий в рамках учебной группы (до 15 человек) позволяет обеспечить активное участие в обсуждении проблемы всех присутствующих. Задача преподавателя – не обойти вниманием пассивных участников семинара, вовлекая их в ход обсуждения дополнительными вопросами, помогающими раскрыть содержание обсуждаемой темы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ДОКЛАДА

Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада - это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

• название доклада;

• сообщение основной идеи;

• современную оценку предмета изложения;

• краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

• интересную для слушателей форму изложения;

• акцентирование оригинальности подхода.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Примерный план характеристики героя

1. Определение места героя среди других персонажей.

2. Степень участия и его роль в конфликте.
3. Анализ имени.
4. Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей.
5. Речевая характеристика.
6. Описание предметов быта, жилища, одежды, условий жизни как средство самовыражения героя.
7. Семья, полученное воспитание, история жизни. Род занятий.
8. Черты характера. Эволюция личности в процессе развития сюжета.
9. Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.
10. Прямая авторская характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.
11. Сопоставление с другими персонажами или литературным героем другого автора.
12. Оценка литературного персонажа его современниками.
13. Герой как порождение своей эпохи и выразитель определенного мировоззрения. Определение типического и индивидуального в литературном герое.
14. Ваше личное отношение к персонажу и такому типу людей в жизни.

Портрет в литературе – одно из средств художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает свое идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ЭПИЗОДА ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1. Место и роль эпизода в композиции произведения.

2. Тема эпизода.

3. Герои.

4. Связь с другими эпизодами.

5. Роль эпизода в раскрытии основной мысли произведения:

ü через обстоятельства

ü конфликт

ü описания

ü монолог

ü диалог

ü поступки и психологию героев

6. Манера повествования, стиль писателя.

7. Ключевые слова.

8. Особенности языка.

9. Средства художественной выразительности.

10. Средства создания подтекста.

11. Образ автора, авторская позиция.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА РАССКАЗА

1. Время создания рассказа. История его создания.

2. Особенности жанра, как они проявляются (новелла, очерк, детективная история, пародия, притча, эссе, сжатая повесть, исторический анекдот, путевые заметки, дневниковые записи, письмо и т.д.)

3. Основная тема рассказа. Смысл названия.

4. Как в сюжете раскрываются основные идеи рассказа?

5. Как особенности композиции помогают раскрыть замысел автора? В том числе:

ü каково значение портретных и пейзажных зарисовок (если есть) для понимания смысла рассказа

ü каково значение речи героев (монологов, диалогов, внутренней и несобственно-прямой речи) для понимания их характеров, взаимоотношений

ü как проявляется позиция автора в рассказе; как соотносятся автор и рассказчик?

6. Какие стилистические особенности произведения (эпитеты, метафоры, гиперболы, гротеск, ирония, сравнение, антитеза и т.д.) способствуют реализации авторского замысла?

7. Как тема, идеи данного рассказа соотносятся с другими произведениями того же автора и других писателей и поэтов (продолжают, развивают тему, ставят новую проблему, противостоят чему-либо и т.д.)?

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ЭПИЗОДА ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1. Если границы эпизода определены структурой драмы (явление отделено от других компонентов), дать название эпизоду.

2. Охарактеризовать событие, лежащее в основе эпизода. Какое место оно занимает в ходе развития действия (экспозиция, кульминация, развязка, эпизод развития действия всего произведения)?

3. Назвать основных (или единственных) участников эпизода и коротко пояснить: кто они, каково их место в системе персонажей (главные, заглавные, второстепенные, внесценические)?

4. Раскрыть особенности начала и финала эпизода.

5.Сформулировать вопрос, проблему, находящиеся в центре внимания автора, персонажей.

6. Выявить и охарактеризовать тему и противоречие, лежащие в основе эпизода.

7. Охарактеризовать героев – участников эпизода:

ü их отношение к событию

ü к вопросу (проблеме)

ü друг к другу

ü речь участников диалога

ü авторские ремарки

ü особенности поведения персонажей, мотивировка поступков (авторская или читательская)

ü расстановка сил, группировка или перегруппировка героев в зависимости от течения событий в эпизоде

8. Охарактеризовать динамическую композицию эпизода (его экспозицию, завязку, кульминацию, развязку)

9. Охарактеризовать авторское отношение к событию; соотнести его с кульминацией и идеей всего произведения в целом; определить отношение автора к проблеме.

10. Сформулировать основную мысль (авторскую идею) эпизода.

11. Проанализировать сюжетную, образную и идейную связь этого эпизода с другими эпизодами драмы.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКОГО (ПОЭТИЧЕСКОГО) ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1. Произведение в контексте творчества поэта:

ü история создания

ü период творчества, к которому относится произведение

ü биографический контекст: обстоятельства жизни поэта, послужившие основой для создания произведения

ü лицо, которому посвящено произведение (если известно)

ü место произведение, занимаемое в творчестве поэта

2. К какому направлению относятся творчество поэта и стихотворение (романтизму, реализму, сюрреализму, символизму, акмеизму, сентиментализму, авангардизму, футуризму, модернизму и т.д.)?

3. К какому типу лирики относится стихотворение:

ü пейзажной

ü общественно-политической

ü любовной/интимной

ü философской?

4. Лирический сюжет произведения:

ü тема и идея

ü развитие лирического сюжета (движение мысли или чувства лирического героя)

ü конфликт

5. Характеристика лирического героя и системы художественных образов в её отношении к лирическому герою.

6. Жанровое своеобразие произведения (к какому жанру лирики относится, какие жанровые признаки имеет, в чём, возможно, состоит жанровое новаторство этого произведения).

7. Художественные средства:

а) композиция: размер, рифма, ритм:

размер:

ü _ _ ′ /_ _ ′ /_ _ ′ /_ _ ′/ 4-стопный ямб (ударение на каждом втором слоге)

ü _ ′ _ / _ ′ _ / _ ′ _ / 3-стопный хорей

ü _ ′ _ _ дактиль

ü _ _ ′ _ амфибрахий

ü _ _ _ ′ анапест

рифма:

ü аабб – парная

ü абаб – перекрёстная

ü абба – кольцевая

б) тропы – слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении:

ü эпитет – художественное определение

ü сравнение

ü аллегория – иносказательное изображение абстрактного понятия / явления через конкретные образы и предметы

ü ирония – скрытая насмешка

ü гипербола – художественное преувеличение

ü литота – художественное преуменьшение

ü олицетворение – например, куст, который разговаривает, думает, чувствует

ü метафора – скрытое сравнение, построенное на похожести / контрасте явлений, в котором слова «как», «словно» отсутствуют

ü параллелизм

в) стилистические фигуры:

ü повтор / рефрен

ü риторический вопрос, обращение – повышают внимание читателя и не требуют ответа

ü антитеза / противопоставление

ü градация (например, светлый – бледный – едва заметный)

ü инверсия – необычный порядок слов в предложении с нарушением синтаксической конструкции

ü умолчание – незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам

г) поэтическая фонетика:

ü аллитерация – повторение одинаковых согласных

ü ассонанс – повторение гласных

ü анафора - единоначатие: повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф

ü эпифора – противоположна анафоре: повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф

д) синонимы, антонимы, омонимы, архаизмы, неологизмы

8. Высказывания об этом стихотворении критиков, мнения литературоведов

9. Личное восприятие произведения, истолкование, ассоциации и раздумья

Литература:

Основные источники:

1. Г.А.Обернихина « Литература».Учебник. В 2-х частях, 2019

2. Г.А.Обернихина , «Литература, практикум», 2016,2017

Дополнительные источники:

1. Активные формы преподавания литературы. Лекции и семинары на уроках в старших классах / Р.И. Альбеткова. – 3-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2013. – 220с.

2. Богданова, О. Ю. Экзамен по литературе: от выпускного – к вступительному/ О.Ю.Богданова. – М.: Академия, 2013.- 307с.

3. Богданова О. Ю. и др. Методика преподавания литературы: Учеб. для пед. вузов / О. Ю. Богданова. – М.: Академия, 2013. – 280с.

4. Гурвич И.Л. Любовная лирика Ахматовой (целостность и эволюция) / Гурвич И.Л. //Вопросы литературы. – 2012. – № 5. – с.12-15

5. Школьный словарь литературных терминов и понятий. 5-9 кл. / А. Б. Есин, М. Б. Ладыгин, Т. Г. Тренина. – М.: Дрофа, 2014. – 500с.

6. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. / Н. В.Егорова, И. В. Золотарёва – М.: Вако, 2013. – 340с.

7. Ерёмина Т.Я. Мастерские по литературе. 10-й класс. Методическое пособие/Т. Я. Ерёмина. – СПб.: Паритет, 2014. – 240с.

8. Ерёмина О. А. Литература. 11 класс. Поурочные разработки. Книга для учителя/О. А. Ерёмина. – М.: Просвещение, 2013. – 400с.

9. Ерохина Е.Л. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ/Е. Л. Ерохина. – М.: Экзамен, 2012. - 100с.

10. Ерохина Е.Л. ЕГЭ 2013. Литература. Типовые тестовые задания по литературе/Е. Л. Ерохина. – М.: Экзамен, 2014.- 100с.

11. Ерохина Е.Л. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ по литературе/ Е. Л. Ерохина. – М.: Экзамен, 2014. – 30с.

12. Ерохина Е.Л. ЕГЭ 2013. Литература. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ/ Е. Л. Ерохина. – М.: Экзамен, 2014. – 38с.

13. Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс, 1 полугодие/ И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова. - 3-е изд. – М.: Вако, 2014. – 360с.

14. Золотарева И. В. Поурочные разработки по литературе. 10 класс. II полугодие/ И. В. Золотарева, Т. И. Михайлова. – 3-е изд. – М.: Вако, 2014. – 410с.

15. Ионин Г. Н. Русская литература XX века: Учебное пособие для XI класса / Г. Н. Ионин, Л. И. Хватов. – СПб.: Эксмо-Пресс, 2014. – 140с.

16. Иванченко Н. И. Подготовка к выпускному экзамену по литературе. Уроки повторения русской классики в 11 классе: Книга для учителя /Н. И. Иванченко. – М. : Просвещение, 2013. – 180с.

17. Карсалова Е. В.«Серебряный век» русской поэзии. Пособие для учителей / Е. В.Карсалова, А. В. Леденёв, Ю. М. Шаповалова. – М.: Новая школа, 2013. - 196с.

18. Конспекты уроков для учителя литературы: 11 класс: Серебряный век русской поэзии. В 2 ч. / Л. Г. Максидонова. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 500с.

19. Крундышев А. А. Как работать над сочинением/А. А. Крундышев. – СПб.: Эксмо-пресс, 2014.- 202с.

20. Лирика: Подробный комментарий, учебный материал, интерпретации / сост., прим., учебный материал Е. А. Яковлевой. – Серия: Русская литература. Произведения школьной программы. – М.: Айрис-пресс, 2013.- 700с.

21. Литература: Сквозь даль времён (вторая половина XIX века): Учебник для 10 класса. В 2 ч. / В. Г. Маранцман. – М.: Мнемозина,2014. -356с.

22. Литература: 10-11 класс. Проверочные работы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / Н. В. Беляева– М.: Просвещение, 2014.-110с.

23. Литература: 11 класс: Методические советы / Е. П. Пронина; под ред. В. П. Журавлёва. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2013.- 250с.

24. Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Е. Л. Ерохина, Н. Л. Карнаух и др.; сост. В. Ф. Чертов. – М.: Дрофа, 2014.- 428с.

25. Маранцман В. Г. Литература: 11 класс: Методические рекомендации / В.Г. Маранцман, Е. К. Маранцман, Л. В. Дербенцева и др.; под ред. В. Г. Маранцмана. – М.: Просвещение, 2013.- 207с.

26. Маранцман В. Г. Русская литература последних десятилетий. Конспекты уроков для учителя. 11 класс / сост. Т. Ю. Угроватова; под ред. В. Г. Маранцмана. – М.: Просвещение, 2013.-478с.

27. Методика преподавания литературы В 2-х ч./ под ред. О. Ю. Богдановой, В. Г. Маранцмана. – М.: Просвещение, 2014.- 305с.

28. Озеров Ю. А. Экзаменационное сочинение на литературную тему/ Ю. А. Озеров. – М.: Просвещение, 2013.-190с.

29. Открытые уроки по литературе. 9-11 классы / Л. И. Косивцева, Л. А. Тропкина. – Волгоград: Перемена, 2013.- 90с.

30. Принципы и приёмы анализа литературного произведения / А. Б. Есин.- 3-е изд. – М.: Наука, 2013.- 218с.

31. Русская литература в оценках, суждениях, спорах. Хрестоматия литературно-критических текстов: Учебное пособие для школьников старших классов, учителей-словесников, абитуриентов. – М.: Флинта, 2014. – 370с.

32. Русская литература XX века: 11 класс: Практикум для учащихся общеобразовательных учреждений: Учебное пособие. / А. А. Кунарёв, А. С. Карпов, О. Н. Михайлов и др.; под ред. В. П. Журавлёва. – М.: Просвещение, 2013.- 250с.

33. Симакова Л. А., Снегирёва В. В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по интегрированному курсу «Литература (русская и мировая)» для общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения. 11 класс/ Л. А.Симакова, В. В.Снегирёва . – К.: Центр учебно-методической литературы, 2012. – 239с.

34. Скрипкина В. А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11 классы. Метод. Пособие/В. А. Скрипкина. – М.: Дрофа, 2012.- 334с.

35. Скоркина Н. М. Нестандартные уроки по литературе. 9-11 классы/ Н. М. Скоркина. – Волгоград: Учитель, 2014. – 80с.

36. Урок литературы: Пособие для учителя / Т. С. Зепалова. – М.: Просвещение, 2014.- 197с.

37. Урок литературы в средней школе / Т. Ф. Курдюмова. – М.: Просвещение, 2013. – 372с.

38. Уроки литературы в 11 классе: Книга для учителя./ 3-е изд. Чалмаев В. А., Мушинская Т. Ф., и др.; под ред. В. П. Журавлёва. –3-е изд. - М.: Просвещение, 2014. – 97с.

39. Фефилова Г.Е. Литература. 10 класс: 1 полугодие: планы-конспекты уроков/ Г.Е. Фефилова. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 218с.

40. Фефилова Г.Е. Литература. 10 класс: 2 полугодие: планы-конспекты уроков/ Г.Е. Фефилова. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 226с.

41. Фефилова Г.Е. Литература. 11 класс: 1 полугодие: планы-конспекты уроков/ Г.Е. Фефилова.-Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 219с.

42. Фефилова Г.Е. Литература. 11 класс: 2 полугодие: планы-конспекты уроков/ Г.Е. Фефилова.-Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 226с.

43. Чапайкин И. В. Русская литература начала XX века: Учеб.-метод. пособие / И. В. Чапайкин. – М.: МГУП, 2014. -160с.

44. Читатель и время: Рабочая книга по литературе: 11 класс. / Маранцман В. Г., Маранцман Е. К., Пигров К. С. и др.; под ред. В. Г. Маранцмана. – М.: Просвещение, 2014. – 356с.

45. Шнейберг Л. Я. От Горького до Солженицына. Пособие по литературе для поступающих в вузы / Л. Я. Шнейберг, И. В. Кондаков. - 2-е изд. – М.: Дрофа, 2013.- 409с.

46. Шайтанов И.О. Зарубежная литература. 10-11 классы. Элективный курс. Методические советы/ И. О. Шайтанов, О. В. Афанасьева. – М.: Дрофа, 2014. – 327с.

Скачать материал

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания электромузыкальных инструментов и компьютерной музыки в ДМШ и ДШИ

72 ч.

1900 руб. 950 руб.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Мировая экономика и международные экономические отношения

36 ч. — 144 ч.

от 1500 руб. от 750 руб.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Воспитательная система образовательной организации в современных условиях

36/72/108 ч.

от 1500 руб. от 750 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 52 человека из 30 регионов

Видеолекция

Внедрение в образовательный процесс навыков саморегуляции для детей и взрослых на физическом, эмоциональном и ментальном уровне

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 170 709 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для студентов по проведению самостоятельных внеаудиторных работ по дисциплине «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА.»

15.04.2022
75
0

docx

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для студентов по проведению практических занятий по дисциплине « Русский язык и литература. Литература »

15.04.2022
109
0

docx

Конспект урока А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

15.04.2022
173
4

pptx

Презентация по литературе на тему "И.Э. Бабель. Жизненный и творческий путь"

15.04.2022
616
64

pptx

Презентация по литературе на тему "М.А. Булгаков. "Мастер и Маргарита"

15.04.2022
115
0

docx

Статья " Роль чтения в жизни подростков"

15.04.2022
279
0

pptx

Презентация по литературе М.Исаковский, лирика (8 класс)

14.04.2022
142
6

pptx

Валерий Брюсов (презентация по литературе)

14.04.2022
130
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.04.2022 119
- DOCX 460.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Токарь Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Токарь Валентина Александровна
- На сайте: 5 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 33652
- Всего материалов: 28