Паспорт математического уголка "Звздочётики"

ПАСПОРТ

МАТЕМАТИЧЕСКОГО       УГОЛКА

«ЗВЕЗДОЧЁТИКИ»

 

Раздел	Содержание раздела
Руководители уголка	Воспитатель первой  квалификационной категории Быстрова Елена Александровна Воспитатель Гудовцева Надежда Викторовна
Место размещения	Группа, ДОУ
Цель и задачи уголка	Цель: способствовать повышению интереса детей к математике, познавательной активности, развитию логического и ассоциативного мышления, памяти, внимания, воспитание усидчивости, самостоятельности, бережного отношения к игровому материалу. Задачи: воспитание умения самостоятельно применять материал с целью освоения математических знаний, активно включаться в индивидуальную или коллективную игру, помогать сверстнику в случае необходимости, свободно разговаривать со взрослыми по поводу игр и математических материалов, практических заданий.  Целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности, развитие качеств и свойств личности ребенка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем, стремление к достижению положительного результата.  Развитие умения обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения.
Пояснительная записка	Актуальность данной тематики состоит в том, что в наше время, которое по праву считается временем технологического прогресса, идущего огромными шагами, каждый человек просто обязан уметь считать, знать числа, думать логически, перерабатывать огромный поток информации, оставляя только нужное. Ведь без математики невозможно представить современное общество. Без нее невозможно развитие техники. Она встречается в гуманитарных науках, например в экономике много цифр и расчетов. Поэтому необходимо знакомить с данным предметом с раннего детства и впоследствии на протяжении всей жизни поддерживать полученные навыки. Ребенку необходимо привить такие качества как: желание учиться, уметь грамотно применять полученные знания на практике и уметь мыслить творчески, нестандартно. Принимать и обрабатывать информацию, отсеивая ненужное, строить логические цепочки помогают детям логико-математические навыки. Основным видом деятельности являются :дидактическая игра, рассматривание и обсуждение плакатов, моделей, экспериментирование, постановка и решение проблемных ситуаций, отгадывание загадок, решение задач. Обучающая деятельность ,восприятие информации детьми. Знакомство с новой игрой, объяснение правил, обучение детей пользованию материалом, пособиями. Самостоятельной деятельности  отводится больше всего времени, и виды её разнообразны: предметно-практическая, исследовательская, экспериментальная, игровая, художественная, конструирование, моделирование. У детей появятся интерес к данной теме, потребность занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми. Играя, в центре занимательной математики, дети, в самостоятельной деятельности, отрабатывают навыки, закрепляют уже имеющихся знаний, открывают для себя новое в области математики. У родителей появится интерес к жизни детского сада, также у них повысится активность и интерес к развитию у детей математических способностей. Развитие познавательных способностей и познавательного интереса у детей – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.
Оборудование	Развивающий коврик (геометрические формы, цвета; измерение: полоски, по ширине, высоте; счёт, количество, цифры)Конструкторы Лего, деревянный. Мерные стаканчики для сыпучих, воды. Лэпбук: «Состав числа» Раздаточный материал (на подгруппы детей) Наборы карточек (верхняя нижняя полоски) Наборы геометрических фигур Наборы для измерения длины, ширины, объема (мерные стаканчики, ложки) Карточки для соответствия количества и цифры Раздаточный счетный материал(счётные палочки, геометрические фигуры, полоски разного размера и величины))
Дидактические игры	Дидактический и наглядный материал по сенсорному развитию: Дидактические игры на форму( «Таинственный кубик», «Весёлые стаканчики», «Лэпбук»- «Развиваем логическое мышление» «Геометрическое домино»,) Дидактические игры на цвет( «Таинственный кубик», «Весёлые стаканчики», «Лэпбук», «Засели соседа», «Цветные крышечки») Дидактические игры количество :«Лэпбук»-перчатки, «Четвёртый лишний», «Стаканчики». «Рыбалка»
Игры на логическое мышление:	Блоки Дьенеша к ним наглядный раздаточный материал в соответствии с возрастом детей Палочки Кюизенера к ним наглядный раздаточный материл в соответствии с возрастом детей Кубики для всех (пластмассовые, деревянные) Колумбово яйцо Головоломки, плоскостные конструкторы Подставки для игры «Шнуровки»
Картотека задач	Шутки, загадки, головоломки, задания на сообразительность, ребусов.  Игры на нахождение сходства и различия, занимательных примеров . Лабиринты, головоломки. «Найди отличия», «Судоку», прописи «Цифры», «Слепи яблочко»
Картотека	Стихотворения, сказки о цифрах, числах и других математических понятиях.

Картотека игр с блоками Дьенеша для старшей группы

Название и задачи	Ход игры
«Домино». Развивать умение выделять свойства геометрических фигур.	В эту игру можно играть нескольким участникам одновременно (но не более 4). Блоки делим поровну между игроками. Каждый делает ход по очереди. Если фигуры нет, нужно пропустить ход. Побеждает тот, кто первым выложит все фигуры. Как ходить? Фигурами другого размера (цвета, формы). Фигурами того же цвета, но другого размера или такого же размера, но другой формы. Фигурами другого размера и формы (цвета и размера). Такими же фигурами по цвету и форме, но другого размера. Ходим фигурами другого цвета, формы, размера, толщины.
«Найди меня». Развитие умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий код.	Материал: набор блоков, 3 экземпляра кодовых карточек (2 — с обычным кодом, 1 — с кодом отрицания). Дети делятся на две группы. Одна берёт карточки, другая — блоки. Дети первой группы по очереди читают (раскодируют) карточки, ребёнок из второй группы, у которого оказался соответствующий блок, выходит и показывает геометрическую фигуру. Возможно использовать слова: «Блоки, блоки разные Жёлтые, синие и красные, Всем нам они знакомые, Найдите меня!»
«Этажи». Развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам. Упражнять в счёте. Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление.	Предлагаем выложить в ряд несколько фигур — 4–5 шт. Это жители первого этажа. Теперь строим второй этаж дома так, чтобы под каждой фигурой предыдущего ряда оказалась деталь другого цвета (или размера, формы). Вариант 2: деталь такой же формы, но другого размера (или цвета). Вариант 3: строим дом с другими деталями по цвету и размеру.
«Цепочка». Развитие умения анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку.	От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочки: Чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины); Чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и толщине и т.п.); Чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д.; Чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).
«Заселим в домики». Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, классифицировать.	Материал: комплект логических блоков Дьенеша, таблицы с изображением дорожек и домиков Ребёнку нужно помочь каждой фигуре попасть в свой домик, ориентируясь на знаки-указатели.
«Найди клад». Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете, величине, толщине. Развивать мышление.	Выкладываем перед ребёнком 8 логических блоков Дьенеша, и пока он не видит, под одним из них прячем «клад» (монетку, камешек, вырезанную картинку и т. п.) Ребёнок должен задавать вам наводящие вопросы, а вы можете отвечать только «да» или «нет»: «Клад под синим блоком?» — «Нет», «Под красным?» — «Нет». Ребенок делает вывод, что клад под жёлтым блоком, и расспрашивает дальше про размер, форму и толщину. Затем «клад» прячет ребенок, а воспитатель задаёт наводящие вопросы. Затем в эту игру могут играть сами дети, соревнуясь в нахождении клада.
«Второй ряд». Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру, отличную по одному признаку.	Выложить в ряд 5–6 любых фигур. Построить под ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру, цвету.