Паспорт мини-музей в средней группе «Куклы в национальных костюмах»

             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                                     «Медведевский детский сад «Солнышко»

                                                   Джанкойский район

                                                    Республика Крым

Паспорт мини-музей в средней группе «Куклы в национальных костюмах»

Разработчик и исполнитель проекта:

воспитатель группы: Казакова З.С.

категория____________

стаж работы__________

 2018г

 

 

1.  Паспорт проекта

2.  Пояснительная записка

3.  Этапы реализации проекта

1 ЭТАП. Подготовительно – организационный

2 ЭТАП. Практический

3 ЭТАП. Заключительный

4. Ожидаемые результаты и социальный эффект

5. Источники информации

6. Приложения

Цель проекта	Организовать мини-музей в группе.
Задачи проекта	-создать условия для нравственно-патриотического воспитания и освоения культуры своего края – Республики Крым; -изготовить кукол в национальных одеждах народов проживающих на территории Крыма; -способствовать познавательному развитию, развивать творческие способности, воображение; -способствовать воспитанию у дошкольников основ музейной культуры; открывать возможности для самостоятельной познавательной, исследовательской и творческой деятельности. -расширять представления родителей о культуре края, приобщать родителей к совместному изготовлению мини - музея; -повышать уровень профессиональной компетентности педагогов в ходе реализации проектной деятельности;
Вид проекта	краткосрочный
Сроки реализации	3 месяца (февраль, март, апрель)
Возраст детей	4 – 5 лет
Участники проекта	воспитатель группы:Казакова З.С. родители группы: Умерова Э.А., Дункабаш М.Н.,Сорока Н.С.,Асецкая О.Г.,Сейтягяева И.А
Разработчик	Казакова З.С.

 

«Дружелюбие,

уважение к людям разных национальностей

не передаются по наследству,

в каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь,

и чем раньше начинается формирование этих качеств,

тем большую устойчивость они приобретут».

Существует, какая то притягательная сила в том, что нас окружает с детства. Даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и любовью. Это выражение глубокой привязанности ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое и родное.

Свою любовь к родным местам, знания о том, чем они знамениты, какова природа края, каким трудом заняты люди – все это необходимо передавать детям, так как это важно для воспитания нравственных и патриотических чувств детей.

Чувство любви к родине должно стать стержнем всего воспитания. Именно любовь к своему краю, своему прошлому и настоящему, уважение традиций, и понимание того, что ты являешься частичкой этого огромного и прекрасного мира, является условием успешного развития, как личности ребенка, так и нашей страны в целом. От нас зависит, какие вырастут наши дети – а значит, и будущее нашей страны. Благодаря обращению к особенностям культуры и быта, дети осознают свою принадлежность к культурно-природной среде, и понимают свою ответственность за ее сохранение и приумножение. Именно через воспитание любви и уважения, ответственности и заботы к своей родине педагоги и родители делают первый направляющий шаг на пути дальнейшей самостоятельной жизни ребенка. И от нас зависит, какие вырастут наши дети – а значит, и будущее нашей страны.

Начиная работу по патриотическому воспитанию, воспитатель сам должен, прежде всего, знать особенности своей республики. Он должен продумать, как преподнести материал детям, доступно показать связь родного края со всей страной. Нужно обязательно подчеркнуть, что, каким бы особенным он не был, в нем непременно находит отражение, что-то характерное для всей страны:

- соблюдаются народные традиции: отмечаются народные праздники, чтят память погибших героев, чествуют ветеранов труда;

- проявляют заботу о детях;

- в родной республике проживают люди разных национальностей, они вместе трудятся и отдыхают;

- берегут и охраняют природу.

Решая задачи проекта, необходимо основываться на следующих принципах.

1. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

2. Принцип наглядности, символичности, практичности: предполагает использование наглядных средств.

Цель данного проекта: воспитание патриотических чувств дошкольников на основе ознакомления с культурой через создание мини – музея кукол в национальных костюмах. Кукол для данного проекта планируется изготовить силами педагогов группы и родителей.

Мы будем делать кукол в костюмах представителей национальностей проживающих в Крыму.

Костюм – явление культуры, тесно связанное с её духовными, эстетическими, социальными особенностями. Исторический костюм связан с религиозными представлениями, обрядовой традицией. С давних времён одежда служила не только защитой от непогоды, но обёрёгом, украшением.

Всю одежду испокон веков простые люди делали сами. Чем дольше смотришь на национальные костюмы тем больше находишь ценного, костюм раскрывает тайну цвета, формы, орнамента, связывает нас с прошлым, которое не пристало забывать никому. В нем душа народа.

Особое внимание уделялось украшениям. Их истинное назначение – отгонять нечистую силу. Одежда украшалась вышивкой или тканым узором, использовались бисер и стеклярус, мелкие монеты, золотые и серебряные нити, жемчуг, фольга, кружево и шитье.

Русские. Главным элементом русского народного костюма является сарафан в сочетании с рубахой, головным убором – кокошником.

Крымскотатарский.Мужской крымскотатарский костюм «левантийское платье» был представлен такими деталями: белая полотняная рубаха с длинными широкими, обычно закатанными до локтя рукавами, широкими шароварами, суконным жилетом (чаще красного цвета, расшитым золотом и застегивающимся на густо посаженный ряд пуговиц). Поверх набрасывался кафтан из полосатой шелковой ткани, со вставками по бокам. Талию перепоясывали широкими къушаками.

 У женщин этот тип платья представляли такие детали: белая полотняная рубаха с длинными широкими рукавами. Знать шила ее из шелка-сырца. Длинные широкие с глубокими складками шаровары закрывали щиколотку, низ шаровар шили из крашеного полотна. Длинное распашное платье обычно шилось из полосатой шелковой ткани. Платье обтягивало торс и имело выступающие бока.

Украинский. Женщины носят длинные юбки, вышитые рубахи и венки.

1 Этап (подготовительный)

Первый этап - подготовительный  (месяц). Цель - анализ проблемы и накопление информации.

№	Мероприятия		Ответственные
1.	Изучение и анализ научно – исследовательской, методической литературы, интернет ресурсов по данной теме.		воспитатель
2.	Разработка содержания проекта включающего работу с родителями. Определение места размещения мини-музея.		воспитатель
3.	Подбор материалов для реализации проекта		воспитатель
4.	Опрос родителей на тему «Знание особенностей национального костюма у детей»		воспитатель

2 Этап (практический)

Второй этап – основной(месяц). Цель - реализация проекта.

№	Мероприятия		Ответственные
1.	Включить педагогов и родителей в творческий процесс по созданию и пополнению мини – музея. Проведение родительского собрания «Кукла в национальных одеждах в играх современных детей».		воспитатель
2.	Разработка эскизов изготовления кукол;		воспитатель
3.	Привлечение родителей к изготовлению кукол. Подбор материалов, техник, инструментов.		воспитатель
4.	Создание экспонатов мини-музея		воспитатель и родители
5.	Расстановка предметов экспозиции, внесение дополнений в процессе создания интерьера выставки.		воспитатель и родители

3 Этап (заключительный)

Третий этап – итоговый (месяц). Функционирование мини-музея, подведение итогов, обобщение материалов проекта.

№	Мероприятия		Ответственные
1.	Участие в конкурсах проектов.		воспитатель и родители
2.	Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами		воспитатель
3.	Презентация проекта. Представить отчёт  о проделанной работе на педагогическом совете.		воспитатель
5.	Оформить методические рекомендации «Создание Мини – музея в группе»		воспитатель

-создать условия для нравственно-патриотического воспитания и освоения культуры своего края – Крыма;

-изготовить кукол в национальных одеждах народов проживающих на территории Крыма;

-способствовать познавательному развитию, развивать творческие способности, воображение;

-способствовать воспитанию у школьников основ музейной культуры; открывать возможности для самостоятельной познавательной, исследовательской и творческой деятельности.

-расширять представления родителей о культуре края, приобщать родителей к совместному изготовлению мини - музея;

-повышать уровень профессиональной компетентности педагогов в ходе реализации проектной деятельности;

Проект рассчитан на дальнейшее развитие и разработку. Мы планируем создание кукол в Корейских и Узбецких костюмах.

Корейский. Костюм, который в Корее является национальной праздничной одеждой, называется ханбок. Он сохранился практически в неизменном виде на протяжении нескольких тысячелетий. Корейский национальный костюм состоит из трех основных частей: чогори; чхима; откорым. Чогори - это верхняя рубашка, чхима - юбка А-образного силуэта, а откорым - это широкие и длинные ленты, которые не дают рубашке распахиваться и представляют собой декоративный элемент костюма. Корейский костюм мужской состоит из следующих элементов: чогори; паджи; пхо. Верхняя рубашка чогори в мужском костюме мало отличается от женской, а штаны - паджи представляют собой удобные мешковатые брюки, завязывающиеся на две ленты, что делает их практически универсальными. В холодное время года на чогори надевалась разновидность пальто – пхо

·         Узбецкий. Первым важным элементом для мужчин является чапан. Этот стеганый халат предназначен не только для дома, но и для повседневности и даже торжеств. Праздничные модели украшаются богатой вышивкой золотыми нитями.Неотъемлемым предметом гардероба узбеков является рубаха. Первые ее модели отшивались в длине до колен, сейчас же можно встретить более удобную длину до середины бедра. Именуемая куйлак, она может иметь вертикальный до линии груди или горизонтальный вырез от плеча до плеча.Широкие штаны – обязательная часть узбекского костюма. Книзу шаровары сужаются, обеспечивая удобство во время ходьбы.Рубаху либо халат мужчины подпоясывают широким поясом, который, стоит сказать, в некоторых моделях заслуживает восхищения. Пояса для торжеств выполняют из роскошного бархата, украшают бисером, символичной вышивкой и дополняют оберегами. Женский костюм узбекских красавиц состоял из туникообразного платья. Первые модели надежно укрывали все тело и доходили длиной до щиколоток. Платье исполнялось с помощью прямых кусков тканей и мало чем отличалось от мужской рубахи. Позднее на платье появилась женственная кокетка и присборенные манжеты.В дополнение к платью узбечка в обязательном порядке надевала и широкие штаны. От мужских их отличал украшенный тесьмой низ. Верхней же одеждой служил тот же чапан. Спустя некоторое время женщины стали облачаться и в камзол, а также в женственные жилетки.

Создание картотеки игр и традиций разных народов: игры, художественные произведения, праздники, традиции. Организация народных, фольклорных досугов и развлечений для дошкольников.

1. Беседа с родителями на тему «Фольклор – как средство патриотического воспитания ребенка»(музыкальный руководитель).

2. Совместное творчество бабушек, мам и детей: «Лоскутное одеяльце для куклы».

3. Консультация для родителей «Народная музыкотерапия» «Влияние народной сказки на развитие ребенка».

4.Проведение занятий - посиделок, экскурсий для детей «Как жили наши предки»

5. Народные промыслы и ремесла

6.Конкурс рисунков детей.

7.Фото- выставка.

-Интернет ресурсы

-Дигерменджи Г. Традиции крымско-татарской национальной вышивки / статья, 2011

-Очерки истории и культуры крымских татар.- 2005.

-Мерцалова, М.Н. Костюм разных времен и народов / М.Н. Мерцалова. - М.: Академия Моды, 2001. - 432 c.

Мини-музей в группе позволил воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи. К нам приходят ребята из других групп и с интересом рассматривают наши экспонаты.

Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музеев, так и после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи, общались с родственниками и родными для расширения знаний и пополнения музея. Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы.

Приложение

Фотографии из личного архива

Работа родителя: Умеровой Э.А.

Работа родителей: Сейтьягяевой И.А.,Сорока Н.С.

Работа родителей:Дункабаш М.Н.

Работа воспитателя:Казакова З.С.

Работа родителя:Асецкой О.Г.