Паспорт 2 младшей группы

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 128

общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по направлению физического развития детей.

                Паспорт

 2 младшей группы № 1

«Солнышко»

                                                   Формат услуг:

Реализация основной образовательной программы;

присмотр и уход.

Продолжительность пребывания детей в детском саду с 6.00-18.00ч.

                  Группа

      « Солнышко»

Наш девиз:

      Группа «Солнышко» у нас,

      В ней ребята просто класс!

           Здесь играют и поют,

           Очень весело живут!

 Список детей группы                                   «Солнышко»

№ п/п	Ф.И. ребенка	Дата рождения
1	Алексеев Алексей Алексеевич	22.10.2014
2	Артемьева Анна Павловна	02.12.2014
3	Бубнов Марк Константинович	14.10.2014
4	Быков Евгений Александрович	16.07.2015
5	Быстров Матвей Дмитриевич	16.09.2015
6	Иоськова Мария Александровна	01.02.2015
7	Кильдишев Макар Ильич	09.02.2015
8	Киселев Данила Григорьевич	14.03.2015
9	Колпак Мирон Максимович	27.09.2015
10	Лашманова Валерия Александровна	31.03.2015
11	Леонов Артем Евгеньевич	08.11.2014
12	Ловыгин Степан Александрович	27.08.2015
13	Макеева Ангелина Вадимовна	06.01.2015
14	Маркач Елена Алексеевна	15.09.2015
15	Мартынова Дарьяна Тимуровна	29.09.2015
16	Мольков Максим Павлович	09.08.2015
17	Мольков Олег Павлович	09.08.2015
18	Параничева Полина Александровна	07.03.2015
19	Пугина Арина Васильевна	14.07.2015
20	Рожкова Кристина Алексеевна	08.12.2014
21	Стрельцова Виктория Евгеньевна	21.10.2014
22	Теплухин Дмитрий Иванович	03.01.2015
23	Шерстнева Анна Николаевна	17.02.2015
24	Жоглева Полина Владиславовна	11.06.2015
25	Прохоров Сергей Михайлович	16.11.2014
26	Сухарев Сергей Вячеславович	02.12.2014
27	Тенилова Александра Валентиновна	21.05.2015

      С вашими детьми работают

                         Воспитатель:

Лукьянова Наталья Владимировна

Образование: средне-специальное

Квалиф.категория: высшая

                          Воспитатель:

Журавлева Марина Викторовна

Образование: средне-специальное

Квалиф.категория: 1

     Помощник воспитателя:

     Микина Татьяна Владимировна

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

           В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов - индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам - культурно-выработанным  средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе- направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на:
· усвоение норм и ценностей, принятых в обществе;
· развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
· становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
· развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
· формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
· формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых;
· формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
· формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Задачи: Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения в том числе сведения о прошлом и о происшедших с ними изменениях. Беседовать с ребенком о членах его семьи. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки. Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту. Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада. Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада. Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры, Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой. Формирование основ безопасности: Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах. Знакомить с источниками опасности дома. Формировать навыки безопасного передвижения в помещении. Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами. Развивать умение обращаться за помощью ко взрослым. Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.

Образовательная область «Познавательное развитие»

 Познавательное развитие предполагает:
· Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации детей; · Формирование познавательных действий, становление сознания;
· Развитие воображения и творческой активности;
· Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, о традициях и праздниках нашего Отечества, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

 Задачи: Развитие познавательно-исследовательской деятельности Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Учить определять цвет, величину, форму, вес. Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость,  мягкость). Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей. В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила. Приобщение к социокультурным ценностям Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Рассказывать детям о понятных им профессиях Формирование элементарных математических представлений Развивать умение видеть общий признак предметов группы. Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один». Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой.  Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя Ознакомление с миром природы Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает в себя:
· владение речью как средством общения и культуры;
· обогащение активного словаря;
· развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
· развитие речевого творчества
 развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; · знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
 · формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи: Развивать понимание обобщающих слов, уточнять названия и назначение предметов; различать и называть существенные детали и части предметов, качества, особенности, некоторые материалы и их свойства. Обращать внимание на сходные по назначению предметы. Развивать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, в форме единственного и множественного числа. Развивать диалогическую форму речи, умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить, не перебивая говорящего взрослого.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает:
· развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
· становление эстетического отношения к окружающему миру;
· формирование элементарных представлений о видах искусства;
· восприятие музыки, литературы, фольклора;
· стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
· реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Задачи: Формировать интерес к продуктивной деятельности. Развивать умение в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и природные явления, передавая их выразительность. Развивать умение видеть красоту формы и цвета в объектах природы, народных игрушках, книжных иллюстраций, вызывать у детей положительный эмоциональны отклик. Привлекать к включению в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание руками. Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движения, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению театра, выставке детских работ и т.д. Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе, слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности. Приобщать детей к народной и классической музыке. Познакомить с тремя музыкальными 5ежанрамипесней, танцем, маршем. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать: веселую и грустную музыку. Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.) Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку . Улучшать качество исполнения танцевальных движений : притопывать переменно двумя ногами и одной ногой . Развивать умение кружиться в парах , выполнять прямой галоп , двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения , с предметами , игрушками и без них . Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов : идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д. Развитие танцевально - игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали( кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание) использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали

Образовательная область «Физическое развитие»

Цель: приобретение опыта в двигательной деятельности через:
· Упражнения на развитие физических качеств координации движений и гибкости;
· Упражнения на развитие равновесия;
· Упражнения на формирование опорно-двигательного аппарата;
· Упражнения на развитие крупной и мелкой моторики;
· Выполнение основных видов движений;
· Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
· Овладение подвижными играми с правилами;
· Становление целенаправленности и саморегуляции;
· Становление ценностей здорового образа жизни, овладение элементарными правилами (питание, двигательный режим, закаливание, полезные привычки и др.)

Задачи: Развивать двигательную деятельность детей посредством создания благоприятных условий.
-Способствовать накоплению индивидуального опыта в разнообразных видах движений в играх, быту, упражнениях.
-Привлекать к правильным, более экономным формам движений
-Развивать умения выслушивать пояснения, следить за показом и выполнять предложенные воспитателем движения. Воспитательная направленность.
-Побуждать принимать посильное участие в коллективных действиях, эмоционально отзываться на яркие впечатления, проявлять активность в двигательной деятельности, использовать двигательные действия в играх с взрослыми и сверстниками.

-Формировать гуманные чувства и элементарные представления о доброте, отзывчивости, взаимопомощи, дружелюбии, внимании к окружающим. Оздоровительная направленность.
-Знакомить с оздоровительными свойствами физических упражнений.
-Развивать умение выполнять движения в соответствии с определенным темпом и ритмом.

Виды деятельности по образовательным областям

ü Игровая

ü Коммуникативная

ü Познавательно-исследовательская

ü Восприятие художественной литературы и фольклора

ü Самообслуживание и элементарный бытовой труд

ü Конструирование

ü Изобразительная

ü Музыкальная

ü Двигательная

Образовательные программы, по которым организуется работа с детьми.

·        Программа «От рождения до школы» Под. Ред. Н.Е.Вераксы, , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; М.: Мозаика-Синтез, 2014г.

·        Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет; М., Мозаика-Синтез, 2007

·        Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада - М.: Мозаика-Синтез, 2016

·        Р.С. Буре Социально-нравственное воспитание дошкольников - М., Мозаика-Синтез , 2012

·        К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников; М.,  Мозаика-Синтез, 2018

·        Т.Ф. Саулина  Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения; М., Мозаика-Синтез, 2014

·        Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир; М, Мозаика-Синтез, 2010

·        Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением вторая младшая группу детского сада, М, Мозаика-Синтез, 2017

·        Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада, М, Мозаика-Синтез, 2014

·        Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами, М, Мозаика-Синтез, 2014

·        Помораева И.А., Позина В.А. Формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада; М.: Мозаика-Синтез, 2015

·        Гербова В.В. Развитие речи в детском саду, М, Мозаика-Синтез, 2005

·        Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников, М, Мозаика-синтез, 2005

·        Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе, М, Мозаика-Синтез, 2016

·        Комарова Т.С. Детское художественное творчество, М, Мозаика-Синтез, 2005

·        Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа, М, Мозаика-Синтез, 2015

·        Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду, М, Мозаика-Синтез, 2010

·        Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала во второй младшей группе детского сада, М, Мозаика-Синтез, 2012

·        Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду, М, Мозаика-Синтез, 2005

·        Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду, М, Мозаика-Синтез, 2009

·        Пензулаева Л. И. Физкультурные занятии и детском саду. Вторая младшая группа

·        Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания.

·        Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр.

·        Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду.

·        Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома 3-4 года; М.: Мозаика-Синтез, 2017

·        Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду для занятий с детьми 3-7 лет; М.: Мозаика-Синтез, 2016

·        Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» младщая группа под редакцией Н.Е.Вераксы, , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; М.: Мозаика-Синтез, 2016.

Учебный план 2 младшая группа

Длительность:	15 минут
Виды ООД	ООД
	в неделю
Речевое развитие: Развитие речи	1
Речевое развитие: Обучение грамоте
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений	1
Познавательное, социально-коммуникативное развитие: ознакомление с предметным и социальным окружением	1
Художественно-эстетическое развитие: Рисование	1
Художественно-эстетическое развитие: Лепка	0,5
Художественно-эстетическое развитие: Аппликация	0,5
Художественно-эстетическое развитие: Музыка	2
Физическое развитие: Физическая культура	3
Общее количество ОД в неделю:	10
Всего ОД в день:	2

Режим дня

2 Младшая группа № 1

Холодный период

Прием, осмотр, игры	6.00 – 8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.06
Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.06-8.40
Игры, подготовка к организованной образовательной деятельности	8.40-8.50
Организованная образовательная деятельность	1. 8.50-9.05 2. 9.15-9.30
Второй завтрак	9.30-9.40
Подготовка к прогулке. Прогулка	9.40-11.40
Возвращение с прогулки	11.40-11.55
Подготовка к обеду. Обед	11.55-12.20
Подготовка ко сну. Сон	12.20-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.20
Подготовка к полднику. Полдник	15.20-15.40
Игры – занятия, ОД.	15.40-15.55
Игры, самостоятельная деятельность.	15.40-16.00
Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка.	16.00-18.00
Уход детей домой.	18.00

Расписание

 Организованной Образовательной Деятельности

2 младшая гр. №1

ПОНЕДЕЛЬНИК 1.Физическое развитие  (Физическая культура) 2.Художественно-эстетическое развитие (Аппликация/лепка)	8.50-9.05 9.15-9.30
ВТОРНИК 1.Художественно - эстетическое развитие  (Музыка) 2.Познавательное развитие  (ФЭМП)	8.50-9.05 9.15-9.30
СРЕДА 1.Физическое развитие  (Физическая культура) 2.Познавательное  развитие (Ребенок и окружающий мир)	8.50-9.05 9.15-9.30
ЧЕТВЕРГ 1.Художественно - эстетическое развитие  (Музыка) 2.Художественно - эстетическое развитие  (Рисование)	8.50-9.05 9.15-9.30
ПЯТНИЦА 1.Речевое развитие (Развитие речи)  2.Физическое развитие (3 – зал)	8.50-9.05 15.40-15.55

Режим дня

2 младшей  группы составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Наш режим включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.

Режим дня 2 младшей группы   на летний период

Прием, осмотр, игры на воздухе	6.00-7.50
Утренняя гимнастика	7.50-7.58
Подготовка к завтраку. Завтрак	8.00-8.30
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку	8.30-9.00
Развлечения на прогулке	9.15-9.30
Второй завтрак	10.00-10.20
Игры, наблюдения, труд, воздушные, солнечные ванны	9.00- 11.30
Возвращение с прогулки, водные процедуры	11.30-11.50
Подготовка к обеду. Обед	11.50-12.15
Подготовка ко сну. Сон	12.15-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику. Полдник	15.25-15.45
Подготовка к прогулке. Прогулка	15.45-18.00
Уход детей домой	18.00

Праздники и развлечения на год

Сентябрь

ü Развлечение «Матрёшкино новоселье»

ü Развлечение «Здравствуй, осень золотая»

ü Спортивное развлечение «У рябины, у рябинки»

ü Творческая игра «На улицах города»

Октябрь

ü Игра « Кто у нас хороший?»

ü Проведение  «Осенней здравиады»

ü Фотовыставка «К нам приехали игрушки из Дымково»

ü Спортивное развлечение «Кто быстрее?»

Ноябрь

ü Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки»

ü Развлечение «Домашние и дикие животные»

ü Развлечение «Мой город»

ü Физкультурное развлечение «Буду спортом заниматься»

Декабрь

ü Игра «Что такое хорошо, что такое плохо»

ü Дидактическая игра «Опасности вокруг нас»

ü Выставка творческих работ «Украсим ёлочку»

ü Праздник «Новогодней ёлочки»

Январь

ü Развлечение «Здравствуй, Зимушка-Зима»

ü Выставка детского творчества «Весёлые снежинки»

ü Развлечение «Волшебство витаминов»

ü Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Февраль

ü Выставка детского творчества «Правила поведения на дорогах»

ü Развлечение «Волшебство воздуха»

ü Выставка детского творчества «Открытка для папы»

ü Развлечение,  посвященное Дню Защитника Отечества

Март

ü Праздник «Я для милой мамочки»

ü Дидактическая игра «Накормим куклу»

ü Инсценировка стихотворения «Мойдодыр»

ü Развлечение «Спортивные ребята»

Апрель

ü Праздник «Весна красна»

ü Развлечение «Волшебство Виты»

ü Игра «На опушке леса»

ü Театрализованное представление «Муха-Цокотуха»

Май

ü Праздник «В весеннем лесу»

ü Развлечение « Весенняя здравиада»

ü Досуг «Медведи в гостях у детей»

ü Праздник «Здравствуй лето»

Традиционные праздники в нашей группе:

ü День матери

ü Новый год

ü Колядки

ü Масленица

ü 8 марта

Предметно - развивающая, игровая среда во второй младшей группе.

     Предметно-развивающая, игровая среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание духовного и физического развития ребенка.

      В период детства маленький человек активно познает окружающий мир. И наша задача – сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным.

      Правильно организованная предметно-развивающая, игровая среда, помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально - положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия, и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием. Поэтому для полноценного развития детей важно создать развивающую среду в детском саду, где дети могут играть, читать, драматизировать, рисовать, лепить, заниматься физической культурой.

Предлагаем ознакомиться с некоторыми уголками нашей группы.

УГОЛОК ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

1. Природный материал: песок, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды, шишки, листочки, желуди

2. Металлические, резиновые, деревянные, пластиковые мелкие предметы

3. Образцы бумаги, ткани, вата

4. Прищепки, лопатки, палочки, лейки

5. Емкости разной вместимости, мерные стаканчики, мензурки, колбы,

воронки бумажные и пластиковые

6. Зеркальце для игр с солнечным зайчиком 

7. Разноцветные стёкла

8. Инструменты для опытов. Карточки, схемы, модели

9. Ёмкости для пересыпания, хранения, измерения, исследования

10. Фартуки

11. Огород на окошке

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ  УГОЛОК

1. Мячи резиновые (большой, малый, средний), мячи пластмассовые

2. Картотеки: игры по программе " Здравствуй" Лазарева, физкультминутки, дыхательные упражнения

3. Нетрадиционное оборудование по программе М.Л. Лазарева «Здравствуй»

4. Кегли

5. Кубики

6. Флажки

7. Плетеные косички

8. Дидактический материал «Спорт. Виды спорта»

9. Шнуры

10. Скакалки      

11. Мешочки с песком

12. Гантели детские

13. Палки гимнастические

14. Гимнастические обручи разных размеров

15. Бубен большой

16. Массажная дорожка, массажные следочки

17. Султанчики

18. Ленточки с кольцами

19. Массажёры   

20. Атрибуты для развития  дыхания

21. Маски для подвижных игр

22. Мягкие дорожки, дорожки для ходьбы

23. Корзина для метания

24. Вертикальная цель для метания

УГОЛОК  БЕЗОПАСНОСТИ  И  ПДД

1. Макет перекрёстков и улицы

2. Дорожные знаки

3. Демонстрационные картинки

4. Мелкие фигурки людей для обыгрывания

5. Настольные и дидактические игры по ПДД

6. «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые, спецтехника, вертолет, самолет, подъемный кран, лодка, катер, железная дорога

7. Фуражка инспектора ГИБДД, жезл

8. Рули, нагрудные знаки с  эмблемами машин

9. Макет светофора

10. Плакаты по теме «Правила дорожного движения»

Дидактические игры по теме «Правила дорожного движения», ОБЖ

11. Картинки по ОБЖ «Опасные ситуации на улице», « Опасные ситуации дома»

12. Раскраски: «Транспорт»

УГОЛОК СТРОИТЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНЫХ ИГР

1. Конструктор  крупный «Лего»

2. Деревянный строительный материал

3. Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и

животных, макеты деревьев

4. Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые

5. Набор инструментов

6. Пластмассовый конструктор

7. Учебно-игровое пособие «Логические кубики Дьенеша»

УГОЛОК «НАША БИБЛИОТЕКА»

1. Тематическая подборка детской художественной литературы

2. Книжки – малышки с произведениями фольклора малых форм

3. Аудиокассеты с записью литературных произведений по программе

4. Альбом с иллюстрациями в соответствии с рекомендациями программы

5. Выставки книг одного автора

6. Иллюстрации с последовательным изображением сюжета сказки

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК

1. Музыкальные инструменты: дудочки, бубен, металлофон, маракасы, гармонь.

2. Звучащие игрушки: погремушки, колокольчики, трещетки

3. Звучащие игрушки самоделки-шумелки: коробочки, бутылочки, баночки, варежки

4. Незвучащие игрушки: гитара, балалайка, пианино, микрофон

5. Магнитофон

6. Аудиозаписи: детские печенки, фрагменты детских муз. произведений, песенный фольклор, записи звуков природы, аудиозаписи по программе М. Л. Лазарева «Здравствуй»

7. Набор шумовых коробочек

8. Музыкальные кубы

ТЕАТРАЛЬНЫЙ УГОЛОК

1. Ширма-дом для  кукольного театра

2. Театр Би-ба-бо

3. Настольный театр

4. Пальчиковый театр

5. Варежковый театр

6. Театр на фланелеграфе

7. Маски

8. Шапочки

9. Костюмы для драматизации

10. Магнитофон

11. Аудиозаписи сказок (кассеты, диски, флешка)

УГОЛОК ПРИРОДЫ

1. Комнатные растения

2.  Природный материал для изготовления поделок

3. Паспорт комнатных растений

4.  Календарь природы

5. Инвентарь для ухода за комнатными растениям (лейка, рыхлитель, тряпочки и т.д.)

6. Ящик для рассады, вазы для цветов;

7. Д/игры на ознакомление с окружающим.

8. Д/игры по экологии

9. Наборы иллюстраций и модель характерных признаков живого и неживого мира

10. Пейзажные картинки разных времён года

11. Альбом «Времена года»

12. Наборы картин: «Животные России», «Овощи и фрукты»

13. Муляжи овощей и фруктов

14. Кукла в одежде по сезону

15. Книги о животных

16. Макет «Домашние животные»

17. Дидактическое дерево «Времена года»

18. Разукрашки «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Животные», «Лес», «Озеро», «Кто где живет»

УГОЛОК ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

1. Материал для рисования: бумага для рисования, гуашевые краски,  цветные карандаши,  мелки, разные виды кисточек, баночки для воды

2. Нетрадиционные материалы: тычки для рисования, ватные палочки, набор штампов и штампов-роликов

3. Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные дощечки

4. Материал для аппликации и ручного труда: клей, кисти для клея, ёмкость под клей, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон, подставки для кисточек

5. Образцы по аппликации, лепке, рисованию

6. Мольберт, магнитная доска.

7. Раскраски для мальчиков и для девочек

8. Иллюстрированный материал по изобразительному искусству (альбомы, открытки, наборы картинок)

9. Мольберт

10. Доски для рисования

УГОЛОК ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ

1. Наборы геометрических фигур, картинок, предметов для счета

2. Рабочие тетради по математике

3. Дидактические игры: «Часть и целое», «Цвет», «Фигуры», «Большой, маленький, средний», лото «Цвета и фигуры»

4. Детское домино

5. Учебно-игровое пособие «Логические кубики Дьенеша»

6. Наборное полотно

7. Доска магнитная

8. Раздаточный материал

9. Мозайки

10. Пирамидки

11. Вкладыши «Целое  и части»

12. Шнуровки

13. Рыбалка на магнитах

14. Мягкий конструктор-вкладыш

15. Пазлы из дерева, мягкие пазлы

16. Кубики

УГОЛОК УЕДИНЕНИЯ

1. Кресло детское

2. Фотографии детей и их родителей

3. Книжки

4. Игрушки «Антисресс»

5. Телефоны

6. Дидактическое пособие «Чувства и эмоции»

7. Альбом «Мир эмоций»

8. Бумага темных и светлых тонов

9. «Стаканчик крика»

10. Зеркало

УГОЛОК «МЫ ИГРАЕМ»

1. Мебель: столик, табуретки, полки

2. Игровая мебель: кухня (плита, мойка)

3. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Больница», «Парикмахерская», «Дом», «Магазин», «Шофер», «Строители»

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»:

1. Накидки пелерины для кукол и детей

2. Набор парикмахера

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»:

1. Касса, весы, счёты, гирьки

2. Кондитерские изделия

3. Хлебобулочные изделия

4. Корзины, кошельки

5. Предметы-заместители

6. Овощи, фрукты

Сюжетно-ролевая игра «Больница»:

1. Медицинские халаты и шапочки

2. Наборы  доктора

3. Сотовые телефоны    

Сюжетно-ролевая игра «Дом»:

1. Комплект кукольной мебели

2. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая

3. Куклы, одежда для кукол

4. Коляски

5. Комплект пастельных принадлежностей для кукол

6. Гладильная доска, утюги

Сюжетно-ролевая игра «Шофер»:

1. Рули

2. Инструменты

3. Разнообразные машины

4. Фуражка регулировщика

5. Жезл, свисток

6. Светофор

Сюжетно-ролевая игра «Строители»:

1. Строительный материал: крупный и мелкий

2. Строительные инструменты

3. Каски

Наша группа

Площадь спальни – 50,5 м 2

Площадь игровой комнаты – 48,2 м 2

Площадь санузла – 11,15 м 2

Площадь раздевалки – 18,58 м 2

Раздевалка

1. Индивидуальные детские маркированные шкафчики

2. Стенд Дерево «Здравствуйте, я пришел»

3. Информационный стенд для родителей

4. Стенд «В помощь родителям»

5. Стенд «Наше творчество»

6. Портфолио дошкольников

7. Магнитная доска «Мы рисуем»

8. Почтовый ящик для вопросов

9. Индивидуальные папки для хранения рисунков детей

10. Папки взаимодействия специалистов с родителями

11. Стенд «Не болей-ка»

12. Выносной материал для улицы

13. Выставка лепки

14. Скамья

Спальня

1. Стол воспитателя

2. Маркированные кроватки по количеству детей

3. Индивидуальный «коврик здоровья»

4. Шкаф для метод.литературы, дидактических игр и т.д.

5. Книжная полка

6. Шифоньер

Раздаточная

1. Водонагреватель

2. Шкаф для хранения посуды

3. Кастрюли

4. Подносы

5. Половники

6. Хлебницы

7. Чайник для кипяченой воды

8. Тарелки

9. Бокалы

10. Ложки

11. Вилки

12. Ножи

Санузел

1. Зеркало

2. Раковины

3. Поддон для мытья ног

4. Деревянная решетка

5. Маркированные шкафчики для полотенец

6. Держатель туалетной бумаги

7. Мусорное ведро

8. Унитазы

9. Шкаф для моющих средств

Групповая комната

1. Столы маркированные

2.Стульчики маркированные

3.Шкафы для игрушек

4.Полочки для игр

5. Ковёр

6.Доска

7.Термометр

8.Учебный методический комплекс