Паспорт познавательного проекта в первой младшей группе «Игрушки»

Утверждаю Зведующий

МБДОУ д/с «Золушка»

Клоченко Ж.А.

«     »                20                 

Паспорт проекта

Тема проекта	Познавательный проект в первой младшей группе «Игрушки»
Авторы	Заприкутенко Нина Александровна
Вид Сроки	Краткосрочный.  Четыре недели с 4.02.2019г. по 1.03.2019г
Образовательная организация	Муниципальное  бюджетное образовательное  учреждение  детский  сад  «Золушка» г.Холмска    Ул. Крузенштерна 7
Целевая аудитория	Участники проекта - дети первой младшей группы - воспитатель -  родители
Руководитель МБДОУ	Клоченко Ж.А
Актуальность	Проектная деятельность играет огромную роль в развитии партнерских отношений, овладение коллективной деятельностью, объединить детей, направлена на социально- коммуникативное , познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей, родителей и педагогов с целью реализации проекта. Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность,  любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности. Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность.
Проблема	Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством развитии психики и широко использовалась внародной педагогики для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан проект “ Игрушки”.
Цель	Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации. Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.
Задачи	- Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка; -Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам; -Развивать общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым. -Формировать бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с ними.
План реализации  проекта	1 этап – подготовительный. Деятельность педагога: ·         Изучает методическую литературу по теме. ·         Определяет цели и задачи проекта. ·         Наблюдает за детьми. ·         Подбирает игры, литературу, иллюстрации, игрушки. ·         Пополняет игровые уголки атрибутами. ·         Организует разные виды игр для детей. Деятельность детей: ·         Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками. ·         Рассматривают иллюстрации, рассматривание картины “Дети играют”. ·         Рассматривают игрушки. Деятельность родителей: ·         Наблюдают за детьми. ·         Анкетирование родителей: “Игрушки”. 2 этап – формирующий. Деятельность воспитателя: ·         Организует беседы, развивающие игры, наблюдения. ·         Чтение художественной литературы ( стихов, потешек, песенок). ·         Оказывает помощь при реализации деятельности. ·         Пополнение предметно – развивающей среды группы. ·         Подбор игрушек для игры “Какие бывают игрушки”. Деятельность детей: ·         Пытаются найти способы решения. ·         Играют с игрушками. ·         С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры. ·         Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки. ·         Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений. Деятельность родителей: ·         Привлекает родителей к осуществлению проекта. ·         Подготовка памятки: “Какие игрушки приобретать ·         детям?” ·         Подготовка консультаций: “Игры для развития ребенка”, “Вы, ваши дети и игрушки”. (подбор художественной литературы, наблюдения). ·         Оформление уголка для родителей “Маленькие художники”. 3 этап – итоговый. Деятельность воспитателя: ·         Анализирует работу. ·         Представляет конспекты. ·         Проводит мониторинг. ·         Пополняет развивающую среду группы. ·         Пополнение методической литературы. ·         Оформляет выставки детских работ. Деятельность детей: ·         Активно играют с игрушками. ·         Повторяют слова стихотворений об игрушках. ·         С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей, с родителями по изготовлению игрушки своими руками. Деятельность родителей: ·         Повышение активности родителей в жизни группы. ·         Конкурс для родителей: “Игрушки” (изготовление игрушки своими руками вместе с детьми).
Продукт проекта	Образовательная область: “Познавательное развитие”. Д/ игры “Узнай на ощупь”, “Угадай, что звучит? “Угадай игрушку по описанию”. Игры с водой (резиновые игрушки), “Пускаем бумажные кораблики”. Д/ игры “Узнай на ощупь”, “Угадай, что звучит? ”, “Угадай игрушку по описанию”, “Солнечный зайчик”, “Чудесный мешочек”, Игры с водой (резиновые игрушки) , “Пускаем бумажные кораблики”. С/ р. игры “Купание кукол”, “Уложим куклу спать””, “Магазин игрушек”, “Семья”. Настольные игры: “Лото”, “Мозайка”, “Купание кукол”. Рассматривание картины “Дети играют”. Игровые ситуации “Из чего сделаны наши игрушки”, “Какие бывают игрушки”. Игровое упражнение “Большие и маленькие”. Ситуативный разговор об игрушках: кукла, мишка, заяц, машинка и т.д. Чтение стихотворений А.Барто из серии “Игрушки”. Беседы на темы “Зачем нужны игрушки? ”, “Моя любимая игрушка”, “Такие разные игрушки”, “Магазин игрушек”. Образовательная область: “Речевое развитие”. Бродского “Солнечный зайчик”, Островского Ю. “Догони зайчика”, Чтение В. Сутеев “Кораблик”, Г. Цыферов “Пароходик”, чтение сказок “Теремок”, “Курочка Ряба”, “Колобок”. Разучивание стихотворений из книги А. Барто “Игрушки”. Чтение рассказа А. Толстой “Был у Пети и Миши конь”. Образовательная область: “Социально-коммуникативное развитие”. ·         “Поможем кукле Кате”. ·         “Оденем (разденем кукол”). Образовательная область: “Художественно-эстетическое развитие”. ·         “Подарок для любимой игрушки”, “Яблочко для любимой игрушки”, “Мяч”, ·         “Платье для матрешки”, “Пирожки для Маши”, “Конфетки для зайчат”, “Помоги зайке” и др. ·         Пение песен Е. Тиличеевой “Догони зайчика”. Игровое музыкальное занятие “Звучащая игрушка” (музыкальный руководитель) Образовательная область: “Физическое развитие”. Физминутки: “Зайка”, “Буратино”, “Самолет”, “Божья коровка”, “Мы любимые игрушки”. Подвижные игры: “Перебрось игрушки”, “Каждому игрушку”, “Поезд”, “Автомобиль”.
Предполагаемые результаты	-пополнить представление детей об игрушках; -проявлять интерес и желание играть с игрушками; -развивать речевую активность детей; -научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог; -научить детей бережнее относиться к игрушкам; -развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым4 -оформить выставку совместно с родителями “Игрушки”; -активизировать словарь детей: играть вместе, любимая игрушка; -научиться бережно относиться к играм, игрушкам; -умение играть дружно, не ссориться, развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым.
Организация проекта	Создание  условий  для  активной  познавательной  и  двигательной деятельности  детей;  индивидуальная  и  групповая  работа  с  детьми; организация совместной деятельности взрослых (педагог, родитель) и детей. На протяжении всего проекта была использована интеграция всех  видов  деятельности  —    для  проведения  совместных мероприятий.

Список используемой литературы:

1. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2012.-128с.
2. Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий.- М.: Мозаика – Синтез, 2008.-58с.
3. Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа/автор – сост. Ефанова З.А.- Волгоград: Учитель, 2013.- 87с.
4. Тимофеичева И.В., Оськина О.Е.- Ладушки. Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста. Конспекты занятий / Под ред. Воровщикова С.Г.,-М.:УЦ “Перспектива”, 2013.-96с.

Краткое описание документа:

Поводом организовать и провести этот проект послужило то, что замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша предоставляет игра.

Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.

Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

Необходимо позаботиться об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру.

Игрушка — это не просто забава. Дарить игрушки было распространенным обычаем - подарок приносит ребенку здоровье и благополучие. Но, мы стали замечать, что дети бросают игрушки, вырывают друг у друга, не видят, что игрушки валяются. И поэтому было решено создать книгу игрушек по произведению А. Барто. Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры. Желательно научить его делиться игрушками при игре со сверстниками, дарить игрушки, которые смастерил сам другим детям. Пусть ребенок почувствует радость того, что доставил удовольствие другому.

В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда) ; технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты) ; игрушки - «орудия труда» (совочек, молоток, отвертка, щетка для подметания, игрушечки грабли с лопаткой - одним словом, игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых) ; игрушки — забавы; театральные, музыкальные, спортивные игрушки для детей всех возрастов. Крупногабаритные игрушки, с которыми ребенок играет не на столе, не на ковре или диване, а на просторной площадке двора или в большом зале для игр (самокаты, детские педальные автомобили, трактора, большие легко трансформирующиеся конструкции для строительства во дворе способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребенка движениям и ориентировке в пространстве).