Паспорт проекта 2 "Вода"

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

№	Компоненты паспорта	Описание проекта
1.	ФИО участника	Гордеева Александра Юрьевна
2.	Тема проекта	«Удивительная сила воды»
3.	Актуальность проекта	Вода появились много миллиардов лет назад. Ученые до сих пор спорят о её происхождении. «Вода – это чудо, которое дает жизнь всему живому на Земле» Актуальность проекта «Удивительная сила воды» обусловлена необходимостью углубления знаний обучающихся о свойствах воды, развития их когнитивных способностей.  Полученные в ходе исследовательского проекта знания, о свойствах воды обучающиеся смогут применять в жизни. Реализация проекта будет способствовать развитию интереса к естественнонаучным дисциплинам.
4.	Объект исследования	Вода
5.	Цель проекта	Для учителя: реализация в образовательном процессе познавательной, исследовательской и экспериментальной деятельности детей младшего школьного возраста через ознакомление с удивительными силами воды. Для ученика: углубление знаний  о воде и её свойствах.
6.	Тип проекта	Исследовательский, естественно-научный, групповой, краткосрочный
7.	Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание	1.      1 этап. Подготовительный этап (2 дня) 1) Сбор и анализ информации: ·         1.Что такое вода? ·         2.Выяснить свойства воды; ·         3.Как проверить, что пленка действительно есть на поверхности воды? 2) Определение содержания проекта: - тема; - актуальность проекта; - проблема исследования; - объект исследования; - цель проекта; - задачи проекта; - гипотеза исследования; - методы исследования; - тип проекта; - этапы реализации проекта; - оборудование для проведения исследования; - продукт проекта; - перспектива проекта. 3) Планирование исследовательской деятельности: -  проведение опыта №1 «Кисть и вода» - проведение опыта №2 «Мыльная пленка» - проведение опыта №3 «Появление капли» - проведение опыта №4 «Монеты в стакане» - после проведения каждого опыта делаем вывод. 2.      2 этап. Практический - исследовательская часть(4 дня) Во время реализации исследовательской части были запланированы и выполнение практической работы, такие как: -сбор и анализ необходимой информации по теме исследования; -диагностика опыта младших школьников в вопросах, связанных водой. -проведение наблюдений по теме исследования; -подведение итогов: описание итогового результата, проверка гипотезы. 3 этап. Заключительный (2 дня) 1)Изготовление продукта. Создан буклет на тему «Удивительная сила воды», по предложенному образцу, с учетом форматирования. Добавлены текст, фигурный текст WordArt, рисунки. 2)Рефлексия. В результате исследовательской деятельности мы углубили знания обучающихся о свойствах воды и доказали, что эти знания актуально использовать в организации учебной деятельности, в повседневной жизни.
8.	Исследовательский этап проекта (полное описание)	Цель исследования: узнать больше о воде, выявить её свойства, проверить их опытным путем. Гипотеза исследования: если поверхностный слой воды похож на упругую пленку, то мы можем проверить это с помощью опытов. Методы исследования: -теоретический анализ специальной литературы по теме исследования; -наблюдение; -анализ и синтез;                       -опыты; -обобщение; Оборудование для проведения исследования: мультимедиа, принтер, цифровая лаборатория, проектор, документ-камера Ход исследования: Обсуждение в форме беседы о воде. Проведение наблюдений: Опыт №1 «Кисть и вода» Цель: узнать, как именно формируется капля воды Оборудование: цифровая лаборатория. Наполнить ёмкость водой. Поместите туда кисть. Вывод: ворсинки слипаются не только потому, что они мокрые, а еще из-за того, что водная пленка стягивает их. Данный пример можно сравнить с перемещением водомерки, воды из-под крана и дождем. Опыт №2 «Мыльная пленка» Цель: убедиться, что вода имеет водную пленку Оборудование: цифровая лаборатория Приготовьте мыльный раствор. Закройте мокрым пальцем носик воронки и опустите ее в раствор. Откройте носик воронки и пронаблюдайте. Вывод: когда палец закрывает воронку, то образуется мыльная пена, а когда открываем то можем видеть, как пленка поднимается наверх. Данный пример можно сравнить с мыльными пузырями, стиркой белья. Опыт №3 «Появление капли» Цель: узнать, как формируется капля воды Оборудование: цифровая лаборатория Наберите воды в пипетку, слегка надавите, пронаблюдайте за образованием капли на кончике пипетки. Вывод: сначала образуется оболочка, она увеличивается, принимает шарообразную форму, затем появляется тонкая шейка и капля отрывается. Данный пример можно сравнить с росой, дождем. Опыт №4 «Монеты и стакан» Цель: убедиться, что вода имеет водную пленку Оборудование: цифровая лаборатория Наполните емкость водой доверху, аккуратно бросайте в стакан монеты, следующий предмет помещайте в воду, когда поверхность воды успокоится. Вывод: вода станет «горкой», не выливается, её держит невидимая пленка. Данный пример можно сравнить с перемещением водомерки. Подводя итоги, младшие школьники описывают итоговый результат, проверяют правильность выдвинутой гипотезы.
9.	Продукт проекта	Буклет
10.	Перспектива проекта	Продолжить исследование по теме «Свойства воды». Расширение знаний о воде будут способствовать формированию исследовательских умений, обучающихся и развитию интереса к изучению окружающего мира. Использование материала в профессиональной деятельности учителя начальных классов. Формирование ценностных ориентаций. Преемственность полученных знаний для изучения в начальной школе курса «Окружающий мир» и естественнонаучных дисциплин в основной школе (химия, физика, биология). Привлечение большого количества учащихся к реализации проекта. Организация проведения научных конференций в начальной школе.