Паспорт учебного проекта
Колгатина И.Н., учитель ПТО
ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»
Название образовательной организации Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»
Тема проекта «Радуга эмоций»
Тип проекта монопредметный, внутренний, краткосрочный, практико-ориентированный
Срок реализации проекта 03 – 28 октября 2022 г.
Аннотация проекта Проект объединяет обучающихся 5-9х классов. Проект предполагает сочинение эмоционально окрашенных ситуаций с изображением их в формате иллюстраций, коллажей, скульптур.
Актуальность проекта
Дети с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) характеризуются отставанием в развитии эмоций и эмоциональной сферы в целом, что находит свое проявление в неустойчивости, лабильности, недостаточности, слабости волевых усилий. Описываемая категория детей склонна к повышенному беспокойству, тревожности, неустойчивости эмоциональной сферы и, как следствие, поведения – чередованию радости и спокойствия вспышками гнева и тревожности. Кроме того, дети с ОВЗ повышено чувствительны к фрустрациям, что часто сопровождается аффективными реакциями, агрессией, имеющей направленности на личность, а не на действие, вызвавшее подобный негатив.
Особенности эмоционального развития школьников с нарушениями интеллекта характеризуются различной степенью выраженности и вариативностью. Наиболее существенными из них являются: ограниченность или отсутствие сведений об эмоциях; затруднения в использовании эмоционально- экспрессивных средств языка; трудности в вербализации различных эмоциональных состояний, в установлении причинно-следственных связей возникновения эмоций у человека.
Проект создаст условия для уточнения представлений о разнообразии эмоциональных реакций. Поможет увидеть разные ситуации с эмоционально окрашенными ситуациями, распознавать эмоциональное состояние по внешним проявлениям.
Цель: развитие умения видеть разнообразие причин, характеризующих настроение и передавать экспрессию в арт-объектах.
Задачи: помогать связывать определенное состояние с определенной ситуацией; обращать внимание на источник эмоциональных переживаний; подбирать слова для обозначения близких и противоположных по модальности эмоций; учить передавать эмоциональное состояние в пластилиновых скульптурах и иллюстрациях.
Целевая аудитория обучающиеся 5-9х классов.
Формы работы:
педагоги: инструктирование, демонстрация образцов арт-объектов; экспертиза ответов;
обучающиеся: обсуждение содержания образцов, изготовление арт-продуктов; проведение аналогии с собственными переживаниями.
Этапы проекта
|
этап |
сроки |
Деятельность участников проекта |
|
подготовительный |
03-07 октября 2022 г. |
Педагоги Формулируют проблему, цель и задачи проекта. Подбирают фотографии обучающихся, переживающих разные эмоциональные состояния. Определяют даты проведения тематических занятий с использованием возможностей изотерапии и пластилинотерапии в развитии эмоционального интеллекта. |
|
основной |
10-24 октября 2022 г. |
Педагоги Проводят занятия с использованием фотографий с эмоционально окрашенными ситуациями, предлагают соотнести модальность эмоции с цветом. Помогают подобрать основу, материалы, инструменты и технику для создания арт-объекта. |
|
Обучающиеся Рассматривают фотографии, делятся впечатлениями, выбирают цвет своего проектного продукта. Припоминают эмоционально окрашенные события, соотносят с цветами радуги. |
||
|
заключительный |
25-31 октября 2022 г. |
Педагоги Обобщают результаты проектных действий. Оценивают работы участников и стимулируют самооценку. Оформляют выставку «Радуга эмоций». |
|
Обучающиеся Рефлексируют. Рассматривают выставку проектного продукта, комментируют. |
Технологии: технология проектной деятельности, личностно-ориентированные технологии, групповые технологии, технологии коррекционно-развивающего обучения, объяснительно – иллюстративные технологии, технологии коллективной деятельности, арт-педагогические технологии (фототерапия, пластилинотерапия, изотерапия).
Ожидаемые результаты развитие представлений о фундаментальных эмоциях: их внешнем выражении и обозначении.
Практическая значимость проекта в умении определять причины своих и чужих переживаний, создании каталога сюжетных картин, выставки «Фоторепортаж проекта».
Литература:
1. Анохин, П.К. Эмоции // Психология эмоций. Тексты/П.К. Анохин. - М., 1984
2. Белопольская, Н.А. и др. Азбука настроения. Развивающая эмоционально-коммуникативная игра/Н.А. Белопольская. -М., 2002.
3. Психология эмоций. - Тексты под редакцией Вилюнас В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003.
4. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. - М.: Академия, 2001.
5. Рылеева Е.В. Путешествие в мир эмоций: Демонстрационные материалы для фронтальной работы. Раздаточные материалы для индивидуальной работы. Педагогическая технология "Открой себя". М.: ЛИНКА-ПРЕСС. 2000.
Настоящий материал опубликован пользователем Колгатина Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
