Паспорт проекта с детьми 3-4 лет «Знакомимся с именами признаков»

Афанасьева А.А.

Паспорт проекта с детьми 3-4 лет

«Знакомимся с именами признаков».

Работу над нашим проектом мы начали с детьми трех лет. В этом возрасте  интенсивно развиваются  сенсорные способности ребенка, определяющие уровень развития восприятия. Преобладающим в сенсорном  развитии  является  ознакомление с общепринятыми сенсорными эталонами, их свойствами и качествами.

        Предметы и явления,  окружающие ребенка, обладают комплексом признаков (цвет, форма, размер (величина), звучание, запах и т. д ). Чтобы познакомиться с предметом, нужно выделить и обобщить его особенности, характерные для него значения признаков. Выделение основных значений признаков предмета (объекта) ребенком, происходит с помощью анализаторов (через чувственный опыт).

Проблема: большинство детей нашей группы выделяли в заданном объекте основные признаки, называли их значение, но испытывали затруднения при описании предмета. В основном дети называли значения цвета, формы предмета, но при этом путались в названии имени признака (красный - это цвет или форма?).

Цель: Сформировать знания об именах признаков, их условных обозначениях. Учить детей выделять некоторые имена признаков и их значения у объекта. Учить анализировать, синтезировать, обобщать объекты по выделенным признакам. Побуждать детей формулировать вопросы с указанием имени признака и давать ответы описательного характера по определенному объекту, познакомить с анализаторами (помощниками), которые помогают человеку воспринимать значение имен признаков объекта.

     Для реализации данной цели мы поставили следующие задачи:

1.       Формировать понятие «имя признака».

2.       Познакомить детей со значениями имен признаков.

3.       Познакомить детей с  условными обозначениями имен признаков.

4.       Научить использовать условные обозначения имен признаков и модель «Умная голова» в практической деятельности.    

5.       Учить детей самостоятельно выделять и называть у объектов разные признаки, их значения.

6.       Закреплять умение находить объекты с определенными значениями признаков в предметах  окружающей обстановки.

Вид проекта:

• по количеству участников – подгрупповой,
• по приоритету метода – информационно-поисковый,
• по контингенту участников – одновозрастной,
• по продолжительности – средней продолжительности.

Этапы работы над проектом

Ознакомление детей с именами признаков

Сюрпризный момент: в группе появился «Волшебный чемоданчик», в котором лежат различные объекты, с  эмблемами условных обозначений имен признаков.

 

Детям не понятно, что за символ прикреплен к объектам. Предлагаем ребятам самостоятельно выяснить, что обозначает этот символ, путем опроса сотрудников детского сада, родителей.

Детям предложили принести из дома различные предметы, которые мы помещали в наш «Волшебный чемоданчик».

Совместно с детьми рассмотрели собранные объекты из «Волшебного чемоданчика» и классифицировали их по различным признакам с помощью модели «Умная голова».

Изображение головы человека, руки

                                                                             

(Условные обозначения анализаторов)

 

Условные обозначения имен признаков
 (заполняются  в течение реализации проекта).

 

Значения имен признаков рассматриваемого объекта
(заполняются детьми).

	Объект

 

При рассматривании объектов с помощью данной модели, дети не только учились выделять признаки объекта и их значения, задавать вопросы с указанием имени признака, но и  знакомились с анализаторами (помощниками), которые помогают человеку воспринимать значение имен признаков объекта.

Все полученные данные фиксировались в морфологической таблице:

	Условное обозначение имени признака
Объект	Значение признака
1
2
…

Параллельно проводились дидактические игры на закрепление полученных знаний: «Найди такой же по…, как…», «1-2-3 ко мне беги», «Кто больше назовет», «Какой объект по…?», «Я могу быть…», «Теремок», «Найди друзей», игры с кольцами Луллия.

 

Продуктом нашего проекта стало пособие по именам признаков «МУХОМОР», с помощью которого дети могут давать описание различным объектам.

 

Презентация проекта проходила с участием Незнайки и гостей (родители, сотрудники, дети старших групп), которым предварительно раздали различные объекты. Дети рассказали гостям, с какими признаками они познакомились; продемонстрировали модель «Умная голова» и пособие по именам признаков; рассказали, как рассматривали предметы с помощью модели «Умная голова»; показали таблицу, со значениями имен признаков, которыми обладает тот или иной объект; Незнайка поиграл вместе с детьми в игры на закрепление знаний о признаках; в заключении детям предлагалось «выбрать» себе понравившегося гостя и дать описание объекта, находившегося у него в руках, используя пособие по именам признаков (МУХОМОР).

В дальнейшем мы планируем использовать пособие МУХОМОР при ознакомлении детей с другими именами признаков, а модель «Умная голова» может использоваться при ознакомлении детей с функциональными возможностями анализаторов.